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摘要：当今社会环境问题日益严重，在幼儿园开展创建绿色幼儿园工作，实施环境教育意义深远。培养幼儿具有热爱环境的正确态度和良好动机，能够积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动，是我们幼教工作者神圣的职责。
关键词：绿色幼儿园 实践 思考 价值
随着社会经济的迅速发展，“关爱地球，保护环境”就是保护我们共有的家园，已经成为全人类的共识。我们从二00一年开始创建，到二00七年国家环保总局正式表彰我院为国家级绿色幼儿园，我们做了大量的工作，付出很多，收获也更大。
一、创建绿色幼儿园的实践
（一）明确目标
我们认真剖析可持续发展教育的内涵与绿色学校发展的相互关系，将可持续发展的教育列为幼儿园教育的一部分，不断完善和制定新的管理制度、工作目标，并列入院《五年发展规划》、《全员培训计划》、基建项目等长远计划之中，加大绿化步伐，建成生态化幼儿园；树立“教科研立园、可持续发展”的理念；调整、充实了教育大纲中环保教育的内容；实行绿色采买制度；节能降耗，提高资源利用率。
（二）园务管理
资源节约是一项长期的艰巨任务，对于拥有近70年优良传统的延安保育院来说意义更为重大。我们把创建工作和资源节约结合起来，将节约资源情况纳入学校年度工作考核之中，责任分解落实到具体部门和工作岗位，确保节约的各项措施落实到位。开展“节约一滴水、节约一度电”、“一水多用”、“随手关灯”等活动，实行电子备课、电子政务。教育幼儿在园养成节约的好习惯，制定“家长行为规范”，帮助家长树立节约意识，使用节约型马桶，清洁衣物的水可用来拖地等，把教育活动延伸到家庭。这几年院内实行预算管理，把住计划关；严格采购程序，把住花钱关；出台节能降耗制度，把住使用关；重视职工教育，把住责任关，使有效的教育资源发挥了最大效益。
（三）园区环境建设
我院投入了专门资金用以绿化、美化、教育化、儿童化、净化校园环境。目前，保育院绿化覆盖率近51%，院内三季有鲜花，常年可见绿，鸟语花香，俨然是一个天然大氧吧，吸引着每一颗童心。教学楼四周建有小桥、假山、迷宫、沙坑、种植园和饲养室等设施，与树木交相辉映，形成了优美的教育环境。
（四）教育环境创设
营造会说话的三维绿色空间，让幼儿园的一草一木都成为教育的内容，让每一面墙壁、每一寸土地、每一个空间都起到教育的作用，让环境创设与特色教学相互依托，让校园环境成为会说话的活教材。
德育教育与环境教育有机结合。我们将延安精神与环境教育有机结合，当来到一保的大门口，“笑容可掬的朱德总司令和围在他身边开怀大笑的孩子们的浮雕 ”、“一群展翅高飞的鸽子雕塑”、“色彩斑斓的攀登墙”……展示了一保与时俱进、开拓创新的时代风貌。征集了院徽、院旗、红枣娃娃图标等标志，填词谱曲创作了院歌；开辟了形式多样的手工区、作品栏、 德育专栏、家长小园地等进行革命传统教育；办公室的摆设和墙饰时刻提醒着每一位教职工不忘延安精神，团结奉献，求实创新。
健康特色与环境教育有机结合。我们将健康教育作为特色教学之一，充分利用了我院环境优美、场地宽敞、幼儿人均占地面积大这一得天独厚的优势，在通往各处的道路上随处可见色彩鲜艳、充满童趣的体育游戏、民间游戏、传统游戏----打沙包、跳房子、丢手绢……不用任何辅助设备，不动用大量资金添置设备、不占用空间，孩子们信手拈来，方便快捷，寓教于乐，像小鸟一样自由快乐的玩耍！
班级特色与环境教育有机结合。各班结合幼儿的年龄特点，创设室内外的教育环境，让幼儿在与周围环境的相互作用中获得发展。比如：班上用废旧物品做成树干、树叶、树根的生长状态，然后贴上小字条：树叶说：“我可以吸收灰尘，放出新鲜空气。”树干说：“我可以架桥铺路，造各种桌、椅、家具。”树根说：“我可以抓住泥土，使士壤不流失。”不但让幼儿知道树的生长状况，还让幼儿知道树各部分对人类社会的作用，从而懂得要爱护小树苗。虽然每个班使用的材料、表现的主题及表现的手法不同，但目标是一致的，正如家长所说，这些教育环境不但使孩子们受益，连大人都受到了教育。
废物利用与环境教育有机结合。院内中、大班配置了分类垃圾箱（筐），专设了“可回收物品站”，使回收物得到充分利用。在日常活动中，教师不失时机地指导孩子利用回收的废旧物品，通过看一看、想一想、做一做、玩一玩，变废为宝，感受其中乐趣。在院内、在班上、在孩子手中到处可见用废旧物品制作的运动器械、玩具、工艺品、教具、学具、演出服装和道具等，通过制作，真正体会环保的意义。 用易拉罐制作梅花桩、高跷；用废旧牛奶箱制作大滚圈、障碍砖；用废纸箱做绿色长城、冰箱等等已成为我院幼儿户外体育活动的主要器材，降低了教具投资成本，增强了师生的环保意识，一举两得。
（五）环境教育
----将环境启教育渗透于幼儿的一日生活。在教育活动中渗透环境教育。教育活动可以使幼儿获得更为广泛的环保知识，使幼儿知道地球是人类和动植物的共同家园，彼此相互依存，知道水土流失、空气污染、树木被伐等现象对人类的威胁，从而萌发幼儿初步的环保意识。手工课上，孩子用废旧物品做了很多艺术品，废旧物品得到利用，孩子们的环保意识和艺术素养同时也得到了提高。在生活中渗透环保教育。如：消灭噪音，创造宁
静从自己做起，走路、说话轻轻；不使用一次性餐具，尽量少用塑料袋购物；洗完手后关紧水龙头，不随手丢弃废物，爱护草坪花木，生活的时时处处都蕴涵着教育的契机，让幼儿在细小的感受中积累体验，从感性认识逐步升华为理性认识。
----将环境启蒙教育与社会实践活动相互融合。激发幼儿探索、了解周围世界的愿望，培养他们认识大自然和自己生活周围社会现象的积极态度。组织大班幼儿亲自到超市进行社会实践活动，指导幼儿选择绿色食品，购物使用布制购物袋，幼儿不仅亲自实践了超市购物，在购物的过程中增加了许多环保知识。
----遵循规律、循序渐进。根据幼儿身心发展和认知的规律，制定出适合每个年龄阶段的环境教育目标。在相同的主题活动中，采取不同层次的活动，由浅入深，循序渐进的进行渗透教育。如：《世界环境日》主题活动，小班以看动画片、听故事为主要方法；中班以情景讲述、表演为主要方法；大班采取阅读、欣赏照片、设计礼物、讨论、交流、总结等方法。
----进行小课题研究。观察种子发芽和植物的生长的过程，蚕和青蛙的生长过程，并用图画的形式给予记录。在整个过程中，自然而然地培养了幼儿关爱、友好的的良好品德。
----开发院本教材。在实施环境教育中，我院教师注重研究、反思、总结和收集，开拓出符合实际、贴近幼儿实际生活的教学设计，充实了环保教育内容，逐步形成了具有本院特色的院本教材。
二、创建绿色幼儿园的思考
1、认真体会绿色幼儿园的涵义
绿色幼儿园是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用院内外一切资源和机会全面提高师生环境素养的幼儿园。
2、开展幼儿环境教育意义重大
在我国教育改革进程中，人们已清醒地认识到，教育过程不只是使受教育者积累知识量的过程，更重要的是要重视受教育者正确的道德感、责任感、价值观、态度等素质发展。“环境保护、教育为本”在环境问题日益严重的今天，环境教育意义深远。环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。幼儿时期是行为习惯养成的最佳期，保留在记忆中的情感体验，将决定着儿童今后的行为倾向。依据《幼儿园规程》精神，在幼儿园开展环境教育，培养幼儿的环保意识，是推进素质教育的内容之一，也是促进幼儿全面发展的重要手段。教育培养幼儿具有保护环境的正确态度和热爱环境的良好动机，并能够积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动，是我们幼教工作者神圣的职责。另外，幼儿环境教育也是实现《幼儿园教育指导纲要》的有效途径，因此，在幼儿园实施环境素质教育是必要的、可行的，而且意义重大。
3、环境教育教师是关键
教师是环境教育的实施者，教师对环境教育所持的态度、行为及对环境知识掌握的程度，直接影响着幼儿园环境教育的进程和成效，只有让教师对开展环境教育有强烈的意识和责任，以及具备足够的专业知识，才能使环境教育取得最大实效。因此，幼儿园要制定和安排详细的师资培训计划，通过派教师外出学习、请专家来院授课、观看录像、组织相关知识学习、知识问答、环保行为和能力训练等一系列活动，使教师既有教育观念，又有相关知识储备，还有环保技能，从而提高教育效果，达到教育的目的。
4、环境教育要符合幼儿发展特点
我们制定了具体的环境教育目标：“增进幼儿对环境的认识，培养幼儿爱自然、爱人类的美好情感良好的生活习惯，初步的审美能力，萌发幼儿初步的环保意识、责任感和环保能力。”
始终坚持在教育的目标、内容、要求上遵循幼儿身心发展规律和认知特点；在教育的方法上采用孩子们所喜爱的乐于接受的游戏、儿歌、舞蹈、故事、绘画、手工、儿童剧、体育活动等形式作载体；在教育活动中“心中有目标、眼中有孩子、处处有教育”，关注身边的小事，以小见大、以小见真、以小见发展，注重幼儿对环境的意识、态度、知识、能力、参与的培养，并和养成教育相结合，使幼儿逐步养成良好的生活习惯和环保行为。
5、环境教育要形成合力
幼儿园环境教育是一项系统工程，仅靠幼儿园的力量是不够的，社会、幼儿园、家庭要三位一体，形成合力：环境教育是人的终生教育，政府应通过各种教育手段来提高人们的环境意识和整体素质，培养合格公民。教育行政部门及有关师训部门应把“环境保护教育”纳入继续教育的课程，有计划地安排各类教师参加相关知识培训；媒体多创作一些有关儿童环境保护的作品，使幼儿随时领略大自然的美好，吸取丰富的环境保护知识；相关部门科学合理地构建幼儿园环保教育内容体系，加速幼儿园环保教育教材的编制以及电教产品的研究、开发与制作，为有效地开展教育创设良好的条件；幼儿园可创设与环保相关的科学实验室，为幼儿提供小实验的条件。积极开展家园共育活动，依靠家长的力量来共同营造一个良好的氛围，使幼儿园教育与家庭教育相得益彰，保持教育的一致性。
三、创建绿色幼儿园的价值
一是得到了社会、政府、家长、孩子、教师的认可。创建活动被陕西、西安各大媒体相继报道；全国心系好儿童基地、省市妇联预约节目；街道办、派出所、社区、周边单位大力支持幼儿园发展；国家教育部、省市区教育局，国家环保总局、省市区环保局都给予了很高的评价；家长争先恐后将自己的孩子送到我们幼儿园，使这几年的入园率高居不下；孩子们非常喜欢幼儿园，我们的教职工由衷的热爱保育院、关心保育院，做一个一保人很自豪。
二是播撒了绿色的种子，就会收获绿色的果实！通过收集废旧物品，老师、家长和孩子共同制作玩教具500多件，节约资金15400元；几年来，水电支出在实施节约措施下，人均用电用水量呈下降趋势，实行电子备课、电子政务、办公用纸两面使用等措施，节约开资万余元。如：接待用的资料袋，都是我们老师、家长、孩子共同制作的。
老师——挖掘了潜能；开阔了眼界；认识水平和专业能力进一步提高；具备了较高的环保知识、能力和良好行为；夯实了手工、绘画、环境布置、教具制作等教学基本功。
孩子——经过四年的幼儿园生活，良好的行为习惯在孩子们身上随处可见，毕业后他们在小学里个个争当环保小卫士，受到了老师的赞许和认可。在各种社会实践活动中，保育院的孩子们也处处体现了良好的环保意识和环保行为。从我们保育院走出的孩子，已经具备了较高的环境素养和活波健康的品格，让人感到无比欣慰。
关键词：绿色幼儿园 实践 思考 价值
随着社会经济的迅速发展，“关爱地球，保护环境”就是保护我们共有的家园，已经成为全人类的共识。我们从二00一年开始创建，到二00七年国家环保总局正式表彰我院为国家级绿色幼儿园，我们做了大量的工作，付出很多，收获也更大。
一、创建绿色幼儿园的实践
（一）明确目标
我们认真剖析可持续发展教育的内涵与绿色学校发展的相互关系，将可持续发展的教育列为幼儿园教育的一部分，不断完善和制定新的管理制度、工作目标，并列入院《五年发展规划》、《全员培训计划》、基建项目等长远计划之中，加大绿化步伐，建成生态化幼儿园；树立“教科研立园、可持续发展”的理念；调整、充实了教育大纲中环保教育的内容；实行绿色采买制度；节能降耗，提高资源利用率。
（二）园务管理
资源节约是一项长期的艰巨任务，对于拥有近70年优良传统的延安保育院来说意义更为重大。我们把创建工作和资源节约结合起来，将节约资源情况纳入学校年度工作考核之中，责任分解落实到具体部门和工作岗位，确保节约的各项措施落实到位。开展“节约一滴水、节约一度电”、“一水多用”、“随手关灯”等活动，实行电子备课、电子政务。教育幼儿在园养成节约的好习惯，制定“家长行为规范”，帮助家长树立节约意识，使用节约型马桶，清洁衣物的水可用来拖地等，把教育活动延伸到家庭。这几年院内实行预算管理，把住计划关；严格采购程序，把住花钱关；出台节能降耗制度，把住使用关；重视职工教育，把住责任关，使有效的教育资源发挥了最大效益。
（三）园区环境建设
我院投入了专门资金用以绿化、美化、教育化、儿童化、净化校园环境。目前，保育院绿化覆盖率近51%，院内三季有鲜花，常年可见绿，鸟语花香，俨然是一个天然大氧吧，吸引着每一颗童心。教学楼四周建有小桥、假山、迷宫、沙坑、种植园和饲养室等设施，与树木交相辉映，形成了优美的教育环境。
（四）教育环境创设
营造会说话的三维绿色空间，让幼儿园的一草一木都成为教育的内容，让每一面墙壁、每一寸土地、每一个空间都起到教育的作用，让环境创设与特色教学相互依托，让校园环境成为会说话的活教材。
德育教育与环境教育有机结合。我们将延安精神与环境教育有机结合，当来到一保的大门口，“笑容可掬的朱德总司令和围在他身边开怀大笑的孩子们的浮雕 ”、“一群展翅高飞的鸽子雕塑”、“色彩斑斓的攀登墙”……展示了一保与时俱进、开拓创新的时代风貌。征集了院徽、院旗、红枣娃娃图标等标志，填词谱曲创作了院歌；开辟了形式多样的手工区、作品栏、 德育专栏、家长小园地等进行革命传统教育；办公室的摆设和墙饰时刻提醒着每一位教职工不忘延安精神，团结奉献，求实创新。
健康特色与环境教育有机结合。我们将健康教育作为特色教学之一，充分利用了我院环境优美、场地宽敞、幼儿人均占地面积大这一得天独厚的优势，在通往各处的道路上随处可见色彩鲜艳、充满童趣的体育游戏、民间游戏、传统游戏----打沙包、跳房子、丢手绢……不用任何辅助设备，不动用大量资金添置设备、不占用空间，孩子们信手拈来，方便快捷，寓教于乐，像小鸟一样自由快乐的玩耍！
班级特色与环境教育有机结合。各班结合幼儿的年龄特点，创设室内外的教育环境，让幼儿在与周围环境的相互作用中获得发展。比如：班上用废旧物品做成树干、树叶、树根的生长状态，然后贴上小字条：树叶说：“我可以吸收灰尘，放出新鲜空气。”树干说：“我可以架桥铺路，造各种桌、椅、家具。”树根说：“我可以抓住泥土，使士壤不流失。”不但让幼儿知道树的生长状况，还让幼儿知道树各部分对人类社会的作用，从而懂得要爱护小树苗。虽然每个班使用的材料、表现的主题及表现的手法不同，但目标是一致的，正如家长所说，这些教育环境不但使孩子们受益，连大人都受到了教育。
废物利用与环境教育有机结合。院内中、大班配置了分类垃圾箱（筐），专设了“可回收物品站”，使回收物得到充分利用。在日常活动中，教师不失时机地指导孩子利用回收的废旧物品，通过看一看、想一想、做一做、玩一玩，变废为宝，感受其中乐趣。在院内、在班上、在孩子手中到处可见用废旧物品制作的运动器械、玩具、工艺品、教具、学具、演出服装和道具等，通过制作，真正体会环保的意义。 用易拉罐制作梅花桩、高跷；用废旧牛奶箱制作大滚圈、障碍砖；用废纸箱做绿色长城、冰箱等等已成为我院幼儿户外体育活动的主要器材，降低了教具投资成本，增强了师生的环保意识，一举两得。
（五）环境教育
----将环境启教育渗透于幼儿的一日生活。在教育活动中渗透环境教育。教育活动可以使幼儿获得更为广泛的环保知识，使幼儿知道地球是人类和动植物的共同家园，彼此相互依存，知道水土流失、空气污染、树木被伐等现象对人类的威胁，从而萌发幼儿初步的环保意识。手工课上，孩子用废旧物品做了很多艺术品，废旧物品得到利用，孩子们的环保意识和艺术素养同时也得到了提高。在生活中渗透环保教育。如：消灭噪音，创造宁
静从自己做起，走路、说话轻轻；不使用一次性餐具，尽量少用塑料袋购物；洗完手后关紧水龙头，不随手丢弃废物，爱护草坪花木，生活的时时处处都蕴涵着教育的契机，让幼儿在细小的感受中积累体验，从感性认识逐步升华为理性认识。
----将环境启蒙教育与社会实践活动相互融合。激发幼儿探索、了解周围世界的愿望，培养他们认识大自然和自己生活周围社会现象的积极态度。组织大班幼儿亲自到超市进行社会实践活动，指导幼儿选择绿色食品，购物使用布制购物袋，幼儿不仅亲自实践了超市购物，在购物的过程中增加了许多环保知识。
----遵循规律、循序渐进。根据幼儿身心发展和认知的规律，制定出适合每个年龄阶段的环境教育目标。在相同的主题活动中，采取不同层次的活动，由浅入深，循序渐进的进行渗透教育。如：《世界环境日》主题活动，小班以看动画片、听故事为主要方法；中班以情景讲述、表演为主要方法；大班采取阅读、欣赏照片、设计礼物、讨论、交流、总结等方法。
----进行小课题研究。观察种子发芽和植物的生长的过程，蚕和青蛙的生长过程，并用图画的形式给予记录。在整个过程中，自然而然地培养了幼儿关爱、友好的的良好品德。
----开发院本教材。在实施环境教育中，我院教师注重研究、反思、总结和收集，开拓出符合实际、贴近幼儿实际生活的教学设计，充实了环保教育内容，逐步形成了具有本院特色的院本教材。
二、创建绿色幼儿园的思考
1、认真体会绿色幼儿园的涵义
绿色幼儿园是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用院内外一切资源和机会全面提高师生环境素养的幼儿园。
2、开展幼儿环境教育意义重大
在我国教育改革进程中，人们已清醒地认识到，教育过程不只是使受教育者积累知识量的过程，更重要的是要重视受教育者正确的道德感、责任感、价值观、态度等素质发展。“环境保护、教育为本”在环境问题日益严重的今天，环境教育意义深远。环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。幼儿时期是行为习惯养成的最佳期，保留在记忆中的情感体验，将决定着儿童今后的行为倾向。依据《幼儿园规程》精神，在幼儿园开展环境教育，培养幼儿的环保意识，是推进素质教育的内容之一，也是促进幼儿全面发展的重要手段。教育培养幼儿具有保护环境的正确态度和热爱环境的良好动机，并能够积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动，是我们幼教工作者神圣的职责。另外，幼儿环境教育也是实现《幼儿园教育指导纲要》的有效途径，因此，在幼儿园实施环境素质教育是必要的、可行的，而且意义重大。
3、环境教育教师是关键
教师是环境教育的实施者，教师对环境教育所持的态度、行为及对环境知识掌握的程度，直接影响着幼儿园环境教育的进程和成效，只有让教师对开展环境教育有强烈的意识和责任，以及具备足够的专业知识，才能使环境教育取得最大实效。因此，幼儿园要制定和安排详细的师资培训计划，通过派教师外出学习、请专家来院授课、观看录像、组织相关知识学习、知识问答、环保行为和能力训练等一系列活动，使教师既有教育观念，又有相关知识储备，还有环保技能，从而提高教育效果，达到教育的目的。
4、环境教育要符合幼儿发展特点
我们制定了具体的环境教育目标：“增进幼儿对环境的认识，培养幼儿爱自然、爱人类的美好情感良好的生活习惯，初步的审美能力，萌发幼儿初步的环保意识、责任感和环保能力。”
始终坚持在教育的目标、内容、要求上遵循幼儿身心发展规律和认知特点；在教育的方法上采用孩子们所喜爱的乐于接受的游戏、儿歌、舞蹈、故事、绘画、手工、儿童剧、体育活动等形式作载体；在教育活动中“心中有目标、眼中有孩子、处处有教育”，关注身边的小事，以小见大、以小见真、以小见发展，注重幼儿对环境的意识、态度、知识、能力、参与的培养，并和养成教育相结合，使幼儿逐步养成良好的生活习惯和环保行为。
5、环境教育要形成合力
幼儿园环境教育是一项系统工程，仅靠幼儿园的力量是不够的，社会、幼儿园、家庭要三位一体，形成合力：环境教育是人的终生教育，政府应通过各种教育手段来提高人们的环境意识和整体素质，培养合格公民。教育行政部门及有关师训部门应把“环境保护教育”纳入继续教育的课程，有计划地安排各类教师参加相关知识培训；媒体多创作一些有关儿童环境保护的作品，使幼儿随时领略大自然的美好，吸取丰富的环境保护知识；相关部门科学合理地构建幼儿园环保教育内容体系，加速幼儿园环保教育教材的编制以及电教产品的研究、开发与制作，为有效地开展教育创设良好的条件；幼儿园可创设与环保相关的科学实验室，为幼儿提供小实验的条件。积极开展家园共育活动，依靠家长的力量来共同营造一个良好的氛围，使幼儿园教育与家庭教育相得益彰，保持教育的一致性。
三、创建绿色幼儿园的价值
一是得到了社会、政府、家长、孩子、教师的认可。创建活动被陕西、西安各大媒体相继报道；全国心系好儿童基地、省市妇联预约节目；街道办、派出所、社区、周边单位大力支持幼儿园发展；国家教育部、省市区教育局，国家环保总局、省市区环保局都给予了很高的评价；家长争先恐后将自己的孩子送到我们幼儿园，使这几年的入园率高居不下；孩子们非常喜欢幼儿园，我们的教职工由衷的热爱保育院、关心保育院，做一个一保人很自豪。
二是播撒了绿色的种子，就会收获绿色的果实！通过收集废旧物品，老师、家长和孩子共同制作玩教具500多件，节约资金15400元；几年来，水电支出在实施节约措施下，人均用电用水量呈下降趋势，实行电子备课、电子政务、办公用纸两面使用等措施，节约开资万余元。如：接待用的资料袋，都是我们老师、家长、孩子共同制作的。
老师——挖掘了潜能；开阔了眼界；认识水平和专业能力进一步提高；具备了较高的环保知识、能力和良好行为；夯实了手工、绘画、环境布置、教具制作等教学基本功。
孩子——经过四年的幼儿园生活，良好的行为习惯在孩子们身上随处可见，毕业后他们在小学里个个争当环保小卫士，受到了老师的赞许和认可。在各种社会实践活动中，保育院的孩子们也处处体现了良好的环保意识和环保行为。从我们保育院走出的孩子，已经具备了较高的环境素养和活波健康的品格，让人感到无比欣慰。