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随着中国经济的国际化发展，英语作为国际语言，在我国的教育中倍受重视，并从小学阶段开设课程。新形式下对小学英语教学提出了具挑战的要求。教师要开展有效教学，即：要求根据学生的发展状况，整体规划各阶段的教学任务，有效整合课堂资源，优化课堂教学。有效学习要求培养学生的自主学习能力，提高他们运用语言的综合能力，培养学生用英语做事情的能力。因此我结合自己的教学经验，简略的谈一下小学英语有效课堂教学的构建。
一、以合理有趣的导入激发学生学习英语的积极主动性
合理有趣的导入能调动学生的学习兴趣，提高学生的好奇心，让学生自然而然地进入学习状态。从而对完成教学目标起到事半功倍的效果。因此用什么样的教学方式导入是值得仔细推敲的。我认为新课导入的形式多种多样，常使用的并效果明显的有以下几种。
1.温故知新，复习导入
通过对旧知识的复习、变换、提升展开对新知识的学习。“温故”是预练，“知新”是目标，通过两者有机结合并自然过渡，使学生在课堂中思考参与，使知识的输入扎实有效。
2.多媒体教学手段的导入
随着经济的快速速发展，科学技术的日新月异，多媒体成了英语教学中教师普遍采用的一种教学手段。多媒体的使用把英语教学提升了无限的可能。由于多媒体能把图形、声音、动作同时展现和提供给学生，对活泼好动的他们来说，多媒体教学可以让他们的耳、眼、口、脑、手等器官达到极致的运用。让学生直接体验和感受英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。
3.创设环境，情境导入
大多英语教师总想尽自己最大的努力，为学生创设他们熟悉并喜爱的教学情境。这给学生提供了良好的学习环境，并增添了学生的学习乐趣和信心。创设能吸引学生的教学情境，能激发学生的好奇心，引起学生自主学习，这是一堂好课的最高境界。英语课堂教学的导入方法繁多，教师应选用能被学生所接受的适用教学内容的导入形式，为新知识的学习做到极致铺墊，并能启迪学生的心智，让他们觉得英语好学、易学，减少焦虑，达到事半功倍的效果。
二、情境创设要真实、便于操作，合理分配时间
创设适合教学内容和贴近学生生活的教学情境是英语课堂施行有效教学的重要途径。 但是，有些教师在教学中过于注重情境的创设，用大量的时间和言语创设情境。如有位教师在教授“My clothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师课前布置学生每三人一小组，分别在家里带一些画纸和彩笔到课堂上展开活动。但是在授课时教师首先让学生用材料在课堂上制造 shirt，T- shirt，skirt， trousers，sweater，jacket，vest，jeans等图片，结果40分钟的一节课，学生用了近35分钟的时间制作“clothes pictures”，最后教师仅在剩下的几分钟，让学生用做好的“clothes pictures”布置clothes shop，进行对话练习。整节课用了过多的时间进行了非针对教学目的的活动，使得课堂的教学时间所剩无几。学生的口语操练和对知识的接纳更是微乎其微。大大降低了教学的效率。因而，教师在创设情境时，不只要注重教学情境的真实性、兴趣性，而且要考虑到活动的接受性和效率性。达到认知与情感的“渗透”与“融合”，使学生的情感始终处于最佳状态，使知识真正得到消化。
三、注重启发式教学，做有效课堂操练
课堂操练是实现教学效果的重要途径和学生的展示平台。教师要注重知识的讲授，更要注重对其学习方法的讲解，使学生能运用学习方法，思考并获取知识。那么要做到这一点，教师要加强对学生接受新知和组织操练能力的启发，让学生积极地投身到知识的实践中去，达到课堂教学效率的最大化。具体有以下几个方面。
1.把握“量”
量變才会引起质变，英语的课堂操练也是如此。在教学中，我们操练单词，经常会运用一些多变有趣的方式，让学生能更熟悉的掌握单词。如开火车读；分组读；传话；传物品；猜词；小比赛等。让学生踊跃参与其中，乐于其中，学于其中。通过变换方式的操练，使学生的当堂强化次数达到最高。学习成果得到最大的体现。
2.着眼“趣”
操练活动要新颖有趣。好动是小学生的天性，教学时要尽量让学生动起来，不仅是嘴巴、手、眼、脚，而且争取让其全身都要动起来。肢体语言更能让学生大脑加速运转，有趣的动作更能让其加深印象，达到掌握知识的扎实性和最大化。
3.追求“活”
创设样式多变、思维空间广的操练情境。在学生对新知识进行了大量的操练活动之后，引导学生运用获得的知识和技能来用英语交谈、改编、整合。让学生把学习的知识达到真正的运用，真正达到知识的活学活用。
合理的启发让知识简单起来，有趣的操练让学生的知识掌握更扎实有效。并在形成语言技能的过程中起着重要的作用。学生知识的消化和能力的提高都取决于操练的合理性和有效性。
四、因势利导强化学生自主深入学习英语
小学生思维有限且注意力容易分散，需要教师不断的以新鲜事物和方式去引导学生。导学就是让教师结合学生的实际认知水平和教学内容，采用恰当的教学方式方法。使学生主动的去探究知识。在教学中采取多元化的手段来引导学生的探究兴趣，让学生对英语学习时刻有着“意犹未尽”的感觉。如“It’s a sunny day。The students are having a good time…”这样表述的话语，教师鼓励学生对其进行形式也可以是内容上的丰富改编，将其以自己喜欢的方式进行呈现，学生有的将其改编成为对话形式；有的改编成为剧本表演出来等，以问答形式或者对话形式活化了本身静态的阅读文本内容，同时，学生为了更好的改编会自主探究甚至拓宽阅读文本本身的内容。这样一来，学生不仅能够掌握英语知识而且也深化了自我对英语的学习。
总之，对小学生而言，漫长的英语课堂40分钟，很难做到长时间集中注意力听讲和时时参与教学活动中。要想在有限的时间内达到最佳学习效果，教师必须及时抓住学生的眼球及内心，精心设计教学内容，营造愉悦的课堂氛围，实现课堂教学目标，提高英语教学质量。
一、以合理有趣的导入激发学生学习英语的积极主动性
合理有趣的导入能调动学生的学习兴趣，提高学生的好奇心，让学生自然而然地进入学习状态。从而对完成教学目标起到事半功倍的效果。因此用什么样的教学方式导入是值得仔细推敲的。我认为新课导入的形式多种多样，常使用的并效果明显的有以下几种。
1.温故知新，复习导入
通过对旧知识的复习、变换、提升展开对新知识的学习。“温故”是预练，“知新”是目标，通过两者有机结合并自然过渡，使学生在课堂中思考参与，使知识的输入扎实有效。
2.多媒体教学手段的导入
随着经济的快速速发展，科学技术的日新月异，多媒体成了英语教学中教师普遍采用的一种教学手段。多媒体的使用把英语教学提升了无限的可能。由于多媒体能把图形、声音、动作同时展现和提供给学生，对活泼好动的他们来说，多媒体教学可以让他们的耳、眼、口、脑、手等器官达到极致的运用。让学生直接体验和感受英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。
3.创设环境，情境导入
大多英语教师总想尽自己最大的努力，为学生创设他们熟悉并喜爱的教学情境。这给学生提供了良好的学习环境，并增添了学生的学习乐趣和信心。创设能吸引学生的教学情境，能激发学生的好奇心，引起学生自主学习，这是一堂好课的最高境界。英语课堂教学的导入方法繁多，教师应选用能被学生所接受的适用教学内容的导入形式，为新知识的学习做到极致铺墊，并能启迪学生的心智，让他们觉得英语好学、易学，减少焦虑，达到事半功倍的效果。
二、情境创设要真实、便于操作，合理分配时间
创设适合教学内容和贴近学生生活的教学情境是英语课堂施行有效教学的重要途径。 但是，有些教师在教学中过于注重情境的创设，用大量的时间和言语创设情境。如有位教师在教授“My clothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师课前布置学生每三人一小组，分别在家里带一些画纸和彩笔到课堂上展开活动。但是在授课时教师首先让学生用材料在课堂上制造 shirt，T- shirt，skirt， trousers，sweater，jacket，vest，jeans等图片，结果40分钟的一节课，学生用了近35分钟的时间制作“clothes pictures”，最后教师仅在剩下的几分钟，让学生用做好的“clothes pictures”布置clothes shop，进行对话练习。整节课用了过多的时间进行了非针对教学目的的活动，使得课堂的教学时间所剩无几。学生的口语操练和对知识的接纳更是微乎其微。大大降低了教学的效率。因而，教师在创设情境时，不只要注重教学情境的真实性、兴趣性，而且要考虑到活动的接受性和效率性。达到认知与情感的“渗透”与“融合”，使学生的情感始终处于最佳状态，使知识真正得到消化。
三、注重启发式教学，做有效课堂操练
课堂操练是实现教学效果的重要途径和学生的展示平台。教师要注重知识的讲授，更要注重对其学习方法的讲解，使学生能运用学习方法，思考并获取知识。那么要做到这一点，教师要加强对学生接受新知和组织操练能力的启发，让学生积极地投身到知识的实践中去，达到课堂教学效率的最大化。具体有以下几个方面。
1.把握“量”
量變才会引起质变，英语的课堂操练也是如此。在教学中，我们操练单词，经常会运用一些多变有趣的方式，让学生能更熟悉的掌握单词。如开火车读；分组读；传话；传物品；猜词；小比赛等。让学生踊跃参与其中，乐于其中，学于其中。通过变换方式的操练，使学生的当堂强化次数达到最高。学习成果得到最大的体现。
2.着眼“趣”
操练活动要新颖有趣。好动是小学生的天性，教学时要尽量让学生动起来，不仅是嘴巴、手、眼、脚，而且争取让其全身都要动起来。肢体语言更能让学生大脑加速运转，有趣的动作更能让其加深印象，达到掌握知识的扎实性和最大化。
3.追求“活”
创设样式多变、思维空间广的操练情境。在学生对新知识进行了大量的操练活动之后，引导学生运用获得的知识和技能来用英语交谈、改编、整合。让学生把学习的知识达到真正的运用，真正达到知识的活学活用。
合理的启发让知识简单起来，有趣的操练让学生的知识掌握更扎实有效。并在形成语言技能的过程中起着重要的作用。学生知识的消化和能力的提高都取决于操练的合理性和有效性。
四、因势利导强化学生自主深入学习英语
小学生思维有限且注意力容易分散，需要教师不断的以新鲜事物和方式去引导学生。导学就是让教师结合学生的实际认知水平和教学内容，采用恰当的教学方式方法。使学生主动的去探究知识。在教学中采取多元化的手段来引导学生的探究兴趣，让学生对英语学习时刻有着“意犹未尽”的感觉。如“It’s a sunny day。The students are having a good time…”这样表述的话语，教师鼓励学生对其进行形式也可以是内容上的丰富改编，将其以自己喜欢的方式进行呈现，学生有的将其改编成为对话形式；有的改编成为剧本表演出来等，以问答形式或者对话形式活化了本身静态的阅读文本内容，同时，学生为了更好的改编会自主探究甚至拓宽阅读文本本身的内容。这样一来，学生不仅能够掌握英语知识而且也深化了自我对英语的学习。
总之，对小学生而言，漫长的英语课堂40分钟，很难做到长时间集中注意力听讲和时时参与教学活动中。要想在有限的时间内达到最佳学习效果，教师必须及时抓住学生的眼球及内心，精心设计教学内容，营造愉悦的课堂氛围，实现课堂教学目标，提高英语教学质量。