课堂纪律不好怎么办？是责罚整顿学生呢？还是从教师自身修为着手而结合新时期育人环境来提高自己的教育艺术？
　　一、备好“服务育人、教书育人、责任育人”这个终生“大课堂”
　　靠凶靠恶靠整顿是下下之策，孙子曰：“不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其下攻城。”一个负责任的教师必定能做到与时俱进、教然后知不足、不断加强对自身的“充电”，使自己充满正能量，使自己成为学生的“百科全书”，使自己成为学生学习成长的引路人，做到循循善诱、诲人不倦，让学生亲其师而信其道。这样才能有效发挥自己的教育教学技能，在课堂上驾轻就熟，做到事半而功倍。“宝剑锋从磨砺出，功夫不负有心人。”教师只有认真负责地备好“服务育人、教书育人、责任育人”这个终身的课题，才能牢固树立服务育人和教书育人的意识，才能对学生负责，对未来负责;只有这样才能上好每一堂课，才能育好人才而“善之善者也”;也只有这样，教师才无愧于“人类灵魂工程师”这个光荣而神圣的称号。课堂上如果纪律不好，说明你的教学功底不扎实，也说明你的讲课艺术还不到家，你对课堂的驾驭能力还差，要多冲自身修为并结合新时期的育人环境下功夫。
　　二、转变育人观念，转变评价标准，不要以成人的标准眼光看待学生
　　现代教育特别是基础教育比较的突出弊端就是教师和家长大都以太多的成人化标准来规范学生、束缚学生、体罚甚至变相体罚学生，什么《校规》、《班规》、《日常行为规范》、《学生守则》等条条框框把学生压得透不过气，学生能不厌烦吗？当然，笔者并非否定这些规矩存在的合理性，只不过说说执行这些规矩的人罢了。学生毕竟是学生，是一张白纸，并不是一张“五色纸”，如果是“五色纸”就是成人了，这还用家长接送？还用老师在学校教吗？所以无论做老师也好，做家长也罢，都要站在学生的角度想方设法让学生学习成长才是根本的为师之道。须知，我们也曾经是学生啊！回过头来想想我们以前学习成长也不过如此罢了：也有逃学、违纪、思想开小差、打架、偷东西、搞恶作剧整蛊他人甚至整蛊老师……林林种种，不一而足，这样分析，现在的学生课堂纪律差就不是什么问题了？
　　三、审时度势，结合新时期的育人环境，认真做好教师的本职工作
　　作为在职教师，通过对课堂教学技能的学习，我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识。我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，转变教育思想，认真学习《新课标》和《中国教育改革发展刚要》。积极实施新课程理念，做教改的带头人。
　　第一，加强课题研究，结合地方实际确立适合本地本校的可行性研究课题。搞课题研究不能蛮目跟风，也不能走过墙搞形式主义。而要结合本地学校的实际情况搞好校本研究。
　　第二，优化课堂教学，提高课堂教学效率。要追求有效的课堂，我觉得要从以下几个方面着眼。
　　一是把准课堂目标。 课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实，让课堂目标固守核心，坚持多元，要体验知识技能、过程与方法、情感价值观。
　　二是把握课堂重点。（以小语为例）如拼音教学应以认读字母、音节为重点;识字写字音形义统一以形为重点;阅读教学以读为本，多法结合;口语交际以说为主;写作以写为主;综合实践要注重综合字词句段篇听说读写的综合应用。
　　三是利用好教学资源。以教科书为核心资源，开发外面资源（如网络教学资源，生活资源等）
　　四是 重视启发引导。用大问题导学;引疑导释，教师引导学生找到答案，学生提出有价值的问题;加强学法指导，顺学而导;精确讲授，适时点拨;教师要做好示范。
　　五是 落实学生活动。让学生做学习的主人，课堂是学生的舞台。教师不但不要独占这个舞台，而且还要激发学生在这个舞台上主动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等，要有足够的量让学生在这舞台上训练。