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摘要：将合作学习的教学策略运用于英语写作教学的过程中，可以提高学生的写作兴趣与积极性；学生通过彼此间的交流互动，自主学习能力和写作水平也获得提升。本文就在英语写作教学中如何组织合作学习谈了几点看法。
关键词：合作学习 英语写作 兴趣
培养学生的英语写作能力是英语教学中的重要任务之一，在教学中运用合作学习策略会取得良好的教学效果。
一、合作学习的基本含义
合作学习就是将一个教学班的学生按照均衡编组的原则，以四至六人为一组分成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以“小组合作学习”为主要教学组织形式，并使小组合作学习与班级教学和个别指导有机结合。教师有计划的向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在独立学习的基础上，进行小组讨论、评价、互相帮助和促进，共同完成学习目标。
二、合作学习在英语写作中的运用
1.合理分组，明确角色。
合作学习一般采取“组内异质，组间同质”的方式进行分组：将学困生与优秀生合理搭配，兼顾性别，做到组内异质；各小组的整体水平实现均衡，做到组间同质。这样做保证了小组成员的多样性和小组之间的竞争性。
此外，为了避免有的学生在小组合作学习中袖手旁观、产生惰性，教师要让每个小组成员都明确自己的角色。每组选出一个报告员，负责将本小组的讨论结果、写作思路和对其他小组的反馈意见向全班汇报；一个记录员，负责将小组成员收集到的材料、编写的提纲及初稿记录下来；一个校对员，负责对提纲和初稿初步校对，从中发现问题，小组成员进而共同修改和订正；一个抄写员，负责将经过小组成员共同修改过的初稿重新抄写定稿。定期轮换角色，以使小组成员最大程度的参与到课堂活动中来。
2.确定合作任务。
教师布置写作任务，介绍文体格式，简述写作方法，提出字数要求等。明确任务及要求，让学生围绕任务展开小组合作活动，可以避免产生随意性和流于形式。
3.独立思考与小组讨论，列出写作提纲。
学生对写作主题进行冷静独立的思考，并尝试把作文大意、写作要点和提纲梳理清楚。随后开展小组讨论。不同背景及经验的学生看待问题有着不同的角度和想法，小组讨论使学生相互启发，交流想法，使想法清晰化和条理化，在此基础上合作列出写作提纲。学生围绕写作主题及要点，有层次地写出各段主题句，再根据主题句选取相关材料，构思支撑内容，写出关键词和短语，为撰写初稿做好准备。
4.独立完成初稿。
教师要让学生根据自己小组讨论的结果，在规定时间内独立完成初稿。这样做可以使学生能在有限的时间内对自己的思路进行整理并形成较成体系的英文表达，从而激发学生的独立性与创造性思维能力。
5.组内评价，修改完善。
学生在独立写作、撰写初稿时，往往注重自己内心思想的表达，而忽视了使用优美语言进行修饰，也不会注意是否存在语法等方面的错误。因此组内成员间互相评改是非常必要的。
教师应引导学生在进行組内互评互改时，不仅要注意语言用法的准确性，人称、时态、单复数变化及单词拼写、词汇选用与搭配等方面，更要注意内容表达的流畅性与得体性，中心思想是否突出、思路是否清晰、句与句或段与段之间过渡是否自然、叙述与论说是否充分有力等。
在学生互评互改的过程中，教师在小组间巡回辅导，一方面可以针对学生在评改过程中遇到的疑难问题提供帮助，并指导拟写评语；另一方面可以及时发现并订正学生评改中存在的问题。通过组内评改，小组成员相互倾听，交流意见，取长补短，发挥了群体作用，调动了个体积极性，提高了学生的评改能力，使不同层次的学生都有所提高。
6.小组汇报，共同评价。
经过组内评改完善这一环节后，每个小组推选出一至两篇较为优秀的文章作为小组的代表作，由本组报告员向全班同学宣读或通过多媒体呈现。教师和学生共同对其进行评价，对整篇文章的段落、词汇、句式等逐一进行讨论，查阅整篇文章有没有突出主题，有没有出现语法错误等。教师引导学生共同分析带有普遍性的问题与一些典型性的错误，并及时进行讲评，帮助学生掌握写作技能，提高写作能力。
7.再作润色，展示成果。
学生从师生共同对小组优秀文章评价这一环节中受益，吸取经验，对自己的文章再次进行反思、修改、润色，誊写上交。教师可以将优秀作品张贴在班级的“佳作欣赏栏”，以便学生相互鉴赏和学习。
三、合作写作过程需要注意的问题
一要注意全员参与，课堂互动，相互启发。教师要注意引导学困生或性格内向的学生参与活动，避免有些学生成为听众的现象出现。尤其要注意培养学生的合作意识，养成相互尊重、相互合作的品质。
二要注意发挥教师的作用。在学生开展合作写作的时候，教师要充当组织者、监控者和指导者。小组合作写作结束后，教师要进行课后跟踪调查，获得反馈信息，反思成果和不足。
三要注意要有合理的时间限制。小组合作写作最好安排在课内进行，这样可以更好地保证实施的效果。同时，教师要对合作写作中的各个环节进行时间的合理安排。
四、结语
在英语写作教学中采用合作学习策略能够拓宽学生的写作视野，促进学生写作能力的提高，同时，学生彼此间增强了合作意识，提高了人际交往及协商解决问题的能力。学生在积极交往中学会了合作，在成功体验中享受着学习。
关键词：合作学习 英语写作 兴趣
培养学生的英语写作能力是英语教学中的重要任务之一，在教学中运用合作学习策略会取得良好的教学效果。
一、合作学习的基本含义
合作学习就是将一个教学班的学生按照均衡编组的原则，以四至六人为一组分成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以“小组合作学习”为主要教学组织形式，并使小组合作学习与班级教学和个别指导有机结合。教师有计划的向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在独立学习的基础上，进行小组讨论、评价、互相帮助和促进，共同完成学习目标。
二、合作学习在英语写作中的运用
1.合理分组，明确角色。
合作学习一般采取“组内异质，组间同质”的方式进行分组：将学困生与优秀生合理搭配，兼顾性别，做到组内异质；各小组的整体水平实现均衡，做到组间同质。这样做保证了小组成员的多样性和小组之间的竞争性。
此外，为了避免有的学生在小组合作学习中袖手旁观、产生惰性，教师要让每个小组成员都明确自己的角色。每组选出一个报告员，负责将本小组的讨论结果、写作思路和对其他小组的反馈意见向全班汇报；一个记录员，负责将小组成员收集到的材料、编写的提纲及初稿记录下来；一个校对员，负责对提纲和初稿初步校对，从中发现问题，小组成员进而共同修改和订正；一个抄写员，负责将经过小组成员共同修改过的初稿重新抄写定稿。定期轮换角色，以使小组成员最大程度的参与到课堂活动中来。
2.确定合作任务。
教师布置写作任务，介绍文体格式，简述写作方法，提出字数要求等。明确任务及要求，让学生围绕任务展开小组合作活动，可以避免产生随意性和流于形式。
3.独立思考与小组讨论，列出写作提纲。
学生对写作主题进行冷静独立的思考，并尝试把作文大意、写作要点和提纲梳理清楚。随后开展小组讨论。不同背景及经验的学生看待问题有着不同的角度和想法，小组讨论使学生相互启发，交流想法，使想法清晰化和条理化，在此基础上合作列出写作提纲。学生围绕写作主题及要点，有层次地写出各段主题句，再根据主题句选取相关材料，构思支撑内容，写出关键词和短语，为撰写初稿做好准备。
4.独立完成初稿。
教师要让学生根据自己小组讨论的结果，在规定时间内独立完成初稿。这样做可以使学生能在有限的时间内对自己的思路进行整理并形成较成体系的英文表达，从而激发学生的独立性与创造性思维能力。
5.组内评价，修改完善。
学生在独立写作、撰写初稿时，往往注重自己内心思想的表达，而忽视了使用优美语言进行修饰，也不会注意是否存在语法等方面的错误。因此组内成员间互相评改是非常必要的。
教师应引导学生在进行組内互评互改时，不仅要注意语言用法的准确性，人称、时态、单复数变化及单词拼写、词汇选用与搭配等方面，更要注意内容表达的流畅性与得体性，中心思想是否突出、思路是否清晰、句与句或段与段之间过渡是否自然、叙述与论说是否充分有力等。
在学生互评互改的过程中，教师在小组间巡回辅导，一方面可以针对学生在评改过程中遇到的疑难问题提供帮助，并指导拟写评语；另一方面可以及时发现并订正学生评改中存在的问题。通过组内评改，小组成员相互倾听，交流意见，取长补短，发挥了群体作用，调动了个体积极性，提高了学生的评改能力，使不同层次的学生都有所提高。
6.小组汇报，共同评价。
经过组内评改完善这一环节后，每个小组推选出一至两篇较为优秀的文章作为小组的代表作，由本组报告员向全班同学宣读或通过多媒体呈现。教师和学生共同对其进行评价，对整篇文章的段落、词汇、句式等逐一进行讨论，查阅整篇文章有没有突出主题，有没有出现语法错误等。教师引导学生共同分析带有普遍性的问题与一些典型性的错误，并及时进行讲评，帮助学生掌握写作技能，提高写作能力。
7.再作润色，展示成果。
学生从师生共同对小组优秀文章评价这一环节中受益，吸取经验，对自己的文章再次进行反思、修改、润色，誊写上交。教师可以将优秀作品张贴在班级的“佳作欣赏栏”，以便学生相互鉴赏和学习。
三、合作写作过程需要注意的问题
一要注意全员参与，课堂互动，相互启发。教师要注意引导学困生或性格内向的学生参与活动，避免有些学生成为听众的现象出现。尤其要注意培养学生的合作意识，养成相互尊重、相互合作的品质。
二要注意发挥教师的作用。在学生开展合作写作的时候，教师要充当组织者、监控者和指导者。小组合作写作结束后，教师要进行课后跟踪调查，获得反馈信息，反思成果和不足。
三要注意要有合理的时间限制。小组合作写作最好安排在课内进行，这样可以更好地保证实施的效果。同时，教师要对合作写作中的各个环节进行时间的合理安排。
四、结语
在英语写作教学中采用合作学习策略能够拓宽学生的写作视野，促进学生写作能力的提高，同时，学生彼此间增强了合作意识，提高了人际交往及协商解决问题的能力。学生在积极交往中学会了合作，在成功体验中享受着学习。