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【摘要】随着科研工作的发展，学生的数学能力成为提升学生综合素质的重要因素，教师的教学形式需要不断的满足学生不同的学习需求。小学五年级的学生在学习数学知识时，会有一定的基础学习经验，但还是比较薄弱，教师的教学形式，对学生的成长和能力的提升，有重要的作用。小学数学能力的展现，主要体现在运算能力上，主要的内容以基础为主，所以教师要灵活变化讲解形式，激发学生的计算思维，保证教学进度的同时充分激发学生的潜在能力。
【关键词】五年级学生;数学;计算能力
前言
针对目前的数学教育现状和学生的实际能力，教师首先要做到记性细致分析，充分激发学生的学习动力，从而完善教学中存在的问题，让学生在学习数学知识的同时，也能够提升自身的综合素质。小学生的计算能力培养，教师还是要循序渐进，不断的教学、指导、鼓励、培养、实践，多个环节教育提升学生的综合能力。
一、创新教学环节，循序渐进引导计算
小学学习中，计算几乎占据所有的知识点，所以计算能力也是对学生成绩影响的最关键因素。传统教学中，很多学生因为计算能力偏低，逐渐对数学学习产生逆反心理，这样的心态会严重的影响学生的学习动力。现在教师要向有效的提升学生的计算能力，就要小欧狗你学生学习的根本出发，创新教学环节，让学生眼前一亮，对数学教学有全新的认知，对计算能够改变学习印象，提升学生的学习能力，让学生能够在教学中，逐渐喜欢数学计算环节，在学习上找到自信[1]。小学生的自尊心比较强，学习上没有良好的自我控制能力，教师的教学形式，要打破传统观念束缚，教学上突出学生的主体地位，循序渐进的实施教学，提升学生的计算能力。
比如，教师在每堂课讲解之前，可以就前一天与计算相关的知识进行全面的复习，在复习的环节中，教师可以采用强大的形式，有易到难的顺序，让学生进行抢答。一方面锻炼学生的反应速度，另一方面帮助学生巩固所学的数学知识。经过长期固定的学习形式，让学生产生习以为常的学习模式，这样学生对于数学计算环节，就会放下原有的心理压力，提升学生的学习热情，在以后的学习中，遇到需要计算的数学题，学生的心态也会变得积极。
二、万变不离其宗，培养学生灵活思维
小学数学之所以会成为难点知识，主要在于数学的抽象性，而小学生的思维没有的到有效的开发和锻炼，对教师讲解的知识没有从本质上了解，自然会感觉数学知识很难理解。教师的教学形式要从学生的角度出发，不断的完善教学现状，改善学生的学习思维。小学数学知识以基础为主，教师讲解时也要夯实学生基础，让学生从数学原理上了解[2]。数学的学习需要两个方面能力共同施展，一个是数学逻辑分析能力，另一个是计算能力，在分析数学知识时，也要运用万变不离其宗的道理，去记性分析和计算，这样才能快速有效的提升学生数学综合能力。
比如，讲解《平行四边形面积》时，教师要改变传统原理之讲一遍，然后就是题海战术的模式。要从夯实基础开始，为学生建立不同的学习形式，开发学生的数学思维，锻炼学生自主分析。比如每讲解一个平行四边形计算的问题，教师都可以引导学生平行四边形的不同功能性质，然后引导学生表达平行四边的面积计算公式，然后分析，底边和高等变量的长度，最后进行计算。在计算的过程中，教师要为学生讲解需要注意的地方，哪些环节易错，让学生形成习惯，不断的提升计算能力，对于数学知识也能全面的掌握。
三、强化课堂训练，锻炼学生反应能力
学习如同骑车，要想骑的又快又稳，这需要教师在加速前期，让学生有能力用四肢灵活的掌控车子的平衡，在基础能力稳定之后，再让锻炼学生进行加速，但是每一步都要保证安全性，这样才能让学生的车技越来越好。教学也是这样教师要不断的为学生制造能力提升的实践活动，锻炼学生在计算中的反应能力，充分发挥学生所学，为学生制定不同的学习内容，展现数学学习的重要性和丰富性，提升教学效率，也促进学生数学计算能力的提升[3]。针对目前的教学要求和教学发展目标，教师要从培养学生学习能力开始，帮助学生掌握有效数学学习方法，吸收丰富的数学知识，在解决数学问题时，学生也能运用灵活的思维去分析，只要这样学生的综合计算速度和学习质量才能得到有效的提升。
四、制定数学实践，强化学生计算质量
数学的学习从非专业角度看，可以說是一种孰能生巧的过程，要想提升学生的学习能力就要从学生的角度出发，定期制定计算训练模式，让学生能够在学习中不断的强化随数学知识的巩固，提升学生的计算速度和准确率。小学数学教学阶段，侧重培养学生的能力基础和学习习惯，所以教师在引导学生提升自身计算能力的过程中，要不断的加强对学生习惯的培养，让学生能够在教师的正确引导下对数学知识产生浓厚的学习兴趣，并且在课堂实践中能够养成良好的学习习惯，在以后的学习中才能够得到充分的发挥。小学生的计算能力需要教师进行正确，直接的治印，承受学生最简单方便的计算形式，提升学生的计算速度，改善学生的学习质量。
比如，教师可以利用每天上课前15分钟时间，为学生制定10道计算题，进行计算能力的强化训练。不断的提升题目的难度，培养学生形成课前练习的习惯，长时间的锻炼让学生能够孰能生巧，不断提高的学习层次。闻道有先后，术业有专攻，只有经过长期服段的锻炼，学生的计算能力才能够得到稳步的提升。
结论
总而言之，小学数学教师，在是时代的教学阶段中，教学要把能力和学习同时培养完善教学形式，帮助学生解决数学问题，提升学生的综合能力。教学初始阶段，教师首先为学生明确教学目标，让学生了解数学学习的重要性，然后再根据教学内容的不同，为学生进行多元化的讲解，让学生在计算的过程中，能够掌握更多方法，提升学生的学习能力。计算能力是贯穿数学学习的各个阶段的能力，教师在讲解中要文学生制定不同的实践环节，锻炼学生的学习能力，有效的开发学生的数学思维，不断的锻炼学生举一反三的能力，为以后的学生打下良好的学习基础，养成正确的学习习惯。
参考文献：
[1]欧阳志.提高小学生数学计算能力的方法[J].教师博览，2021（15）：83-84.
[2]董逸君.小学生数学计算能力的培养及提高对策[J].学周刊，2021（16）：93-94.
[3]刘慧.关于小学生数学计算能力提高的策略探讨[J].试题与研究，2021（10）：137-138.
【关键词】五年级学生;数学;计算能力
前言
针对目前的数学教育现状和学生的实际能力，教师首先要做到记性细致分析，充分激发学生的学习动力，从而完善教学中存在的问题，让学生在学习数学知识的同时，也能够提升自身的综合素质。小学生的计算能力培养，教师还是要循序渐进，不断的教学、指导、鼓励、培养、实践，多个环节教育提升学生的综合能力。
一、创新教学环节，循序渐进引导计算
小学学习中，计算几乎占据所有的知识点，所以计算能力也是对学生成绩影响的最关键因素。传统教学中，很多学生因为计算能力偏低，逐渐对数学学习产生逆反心理，这样的心态会严重的影响学生的学习动力。现在教师要向有效的提升学生的计算能力，就要小欧狗你学生学习的根本出发，创新教学环节，让学生眼前一亮，对数学教学有全新的认知，对计算能够改变学习印象，提升学生的学习能力，让学生能够在教学中，逐渐喜欢数学计算环节，在学习上找到自信[1]。小学生的自尊心比较强，学习上没有良好的自我控制能力，教师的教学形式，要打破传统观念束缚，教学上突出学生的主体地位，循序渐进的实施教学，提升学生的计算能力。
比如，教师在每堂课讲解之前，可以就前一天与计算相关的知识进行全面的复习，在复习的环节中，教师可以采用强大的形式，有易到难的顺序，让学生进行抢答。一方面锻炼学生的反应速度，另一方面帮助学生巩固所学的数学知识。经过长期固定的学习形式，让学生产生习以为常的学习模式，这样学生对于数学计算环节，就会放下原有的心理压力，提升学生的学习热情，在以后的学习中，遇到需要计算的数学题，学生的心态也会变得积极。
二、万变不离其宗，培养学生灵活思维
小学数学之所以会成为难点知识，主要在于数学的抽象性，而小学生的思维没有的到有效的开发和锻炼，对教师讲解的知识没有从本质上了解，自然会感觉数学知识很难理解。教师的教学形式要从学生的角度出发，不断的完善教学现状，改善学生的学习思维。小学数学知识以基础为主，教师讲解时也要夯实学生基础，让学生从数学原理上了解[2]。数学的学习需要两个方面能力共同施展，一个是数学逻辑分析能力，另一个是计算能力，在分析数学知识时，也要运用万变不离其宗的道理，去记性分析和计算，这样才能快速有效的提升学生数学综合能力。
比如，讲解《平行四边形面积》时，教师要改变传统原理之讲一遍，然后就是题海战术的模式。要从夯实基础开始，为学生建立不同的学习形式，开发学生的数学思维，锻炼学生自主分析。比如每讲解一个平行四边形计算的问题，教师都可以引导学生平行四边形的不同功能性质，然后引导学生表达平行四边的面积计算公式，然后分析，底边和高等变量的长度，最后进行计算。在计算的过程中，教师要为学生讲解需要注意的地方，哪些环节易错，让学生形成习惯，不断的提升计算能力，对于数学知识也能全面的掌握。
三、强化课堂训练，锻炼学生反应能力
学习如同骑车，要想骑的又快又稳，这需要教师在加速前期，让学生有能力用四肢灵活的掌控车子的平衡，在基础能力稳定之后，再让锻炼学生进行加速，但是每一步都要保证安全性，这样才能让学生的车技越来越好。教学也是这样教师要不断的为学生制造能力提升的实践活动，锻炼学生在计算中的反应能力，充分发挥学生所学，为学生制定不同的学习内容，展现数学学习的重要性和丰富性，提升教学效率，也促进学生数学计算能力的提升[3]。针对目前的教学要求和教学发展目标，教师要从培养学生学习能力开始，帮助学生掌握有效数学学习方法，吸收丰富的数学知识，在解决数学问题时，学生也能运用灵活的思维去分析，只要这样学生的综合计算速度和学习质量才能得到有效的提升。
四、制定数学实践，强化学生计算质量
数学的学习从非专业角度看，可以說是一种孰能生巧的过程，要想提升学生的学习能力就要从学生的角度出发，定期制定计算训练模式，让学生能够在学习中不断的强化随数学知识的巩固，提升学生的计算速度和准确率。小学数学教学阶段，侧重培养学生的能力基础和学习习惯，所以教师在引导学生提升自身计算能力的过程中，要不断的加强对学生习惯的培养，让学生能够在教师的正确引导下对数学知识产生浓厚的学习兴趣，并且在课堂实践中能够养成良好的学习习惯，在以后的学习中才能够得到充分的发挥。小学生的计算能力需要教师进行正确，直接的治印，承受学生最简单方便的计算形式，提升学生的计算速度，改善学生的学习质量。
比如，教师可以利用每天上课前15分钟时间，为学生制定10道计算题，进行计算能力的强化训练。不断的提升题目的难度，培养学生形成课前练习的习惯，长时间的锻炼让学生能够孰能生巧，不断提高的学习层次。闻道有先后，术业有专攻，只有经过长期服段的锻炼，学生的计算能力才能够得到稳步的提升。
结论
总而言之，小学数学教师，在是时代的教学阶段中，教学要把能力和学习同时培养完善教学形式，帮助学生解决数学问题，提升学生的综合能力。教学初始阶段，教师首先为学生明确教学目标，让学生了解数学学习的重要性，然后再根据教学内容的不同，为学生进行多元化的讲解，让学生在计算的过程中，能够掌握更多方法，提升学生的学习能力。计算能力是贯穿数学学习的各个阶段的能力，教师在讲解中要文学生制定不同的实践环节，锻炼学生的学习能力，有效的开发学生的数学思维，不断的锻炼学生举一反三的能力，为以后的学生打下良好的学习基础，养成正确的学习习惯。
参考文献：
[1]欧阳志.提高小学生数学计算能力的方法[J].教师博览，2021（15）：83-84.
[2]董逸君.小学生数学计算能力的培养及提高对策[J].学周刊，2021（16）：93-94.
[3]刘慧.关于小学生数学计算能力提高的策略探讨[J].试题与研究，2021（10）：137-138.