论文部分内容阅读
【关键词】 以人为本;博爱;严管家;心理学家
班主任是学生班集体的领导者和组织者，是班级工作的执行者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校和家庭的桥梁。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作繁多，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作，下面我就我的所做发表一下。
第一、班主任得具有博爱之心，体现“以人为本”的教学理念。要想将班主任工作当作是一份事业，首先得充满对学生的爱，班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香！付出终有回报，每逢节日，听到电话里学生熟悉的声音，或与学生围在一起天南地北，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。只因拥有对学生的那份真执的爱，才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。
第二、班主任得是个严管家，营造“以人为本”教育氛围。
一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个严管家。我接这个班的时候是初二年级，初一时，有几个学生的纪律很差，都全级闻名了，为了纠正班风，让大部分学生有一个好的学习氛围，我必须得给这几个学生一个下马威。现举一例说明：在我上第一节语文课时，上课后，这几位学生从后门走进教室，或者没有说出“报告”就直接走进教室来，我立刻坚定地对他们说：“请你们出去，重新再进来一次”。我严厉的语气让在座的同学深感诧异，接着我又和蔼地对他们说：“同学们，请你们都讲礼貌，并从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地说出“报告”以请示老师，得到准许后才进入教室。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由班干分工管理。现在的班风比初一的时候好多了，绝大部分的学生都能按部就班的学习、自习、劳动等。
对于无心向学的学生，必须有一个强硬的态度（以学校校规作为准绳），但又要因势利导、动之以情，晓之以理，用真诚和鼓励，唤起学生的良知，使学生能学习生活中体验成长、感受进步。
在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我你所犯的错误的学生作出处理，并不是针对某个人。处理问题的关键是在于让学生明白为什么错，也是为了让学生今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。
第三、班主任得是个心理学家，彰显“以人为本”的素质教育。
“教师应当是心理医生”这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，心理学家称之为“心理性断乳期”。
1 、心理方面： 人大心也大。 随着生理上成熟和社会活动的参与面扩大，初中生的独立意识日益增强。他们既要想摆脱父母和成人的束缚，拓展自己的空间，他们听不进别人的劝解，有的甚至与父母对抗，我们班有这么一位学生：因爸爸说他几句，就留下纸条，离家出走。如此叛逆的学生，我得从思想上下功夫教育他。
随着自我意识增强，初二学生具有了成熟的概念和明显增强的自尊心。在独立活动中，他们好胜心强，能努力去争取与维护集体荣誉。希望自己在集体活动中得到信任、尊重，特别喜欢表现自己的才能和成就。例如，在学习的态度上，部分学生虽然富有主动性、能自觉的安排时间，但在很大程度上还依赖父母或教师的督促检查。否则会因贪玩醉心于课外阅读或其他校外活动，而耽误学业或误入歧途。因此，正如通常人们所说初二是各方面两极分化最严重阶段，必须加以正确引导。明白这一点，捉摸学生的心理特点，对同类型的学生进行有效引导，如：我们班有一位成绩不错的女学生就是因受社会的吸引而差点误入歧途，幸亏被我及时发现，给拉回正轨。
2 、思想意识方面
初二年级正好是他们的一个心理特殊期，学生的思想从单纯更走向了复杂。在这个阶段，学生的辨别力比较弱的。他们不能把社会上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要班主任经常给学生一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特别需要指出的是，对学生的教育，一定要注意与家长的要求保持一致，否则再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的学生来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。
对于学生的学习情况，我不会轻言放弃，特别是对于那些不是因为接受能力问题，而是因为学习习惯、学习态度的问题，造成了输在起跑线上的状况。我们的认识应该提升到这样的高度，重视的也不仅仅是分数，更重视的是在学习过程中意志品质的培养，这种意志品质就是面对困难的韧性，是一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。有专门帮孩子解除网瘾的教育专家说过：决心 + 毅力 =100 ，决心加毅力等于成功。经过我的努力和科任老师的配合，我班学生的成绩已经上升了一个层次，学生在学习中形成了一股锲而不舍、持之以恒的精神，我深感安慰。因此，有一分希望也要为学生付出我们一百分的热情和努力。
作为新时代的班主任，在今后的教育之路上一定要更科学有效的履行以人为本的原则。俗话说“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。我们教师自身就要去體现一种深厚的知识内涵和文化品位，以此来感染学生，使他们成为新时代的骄子。
班主任是学生班集体的领导者和组织者，是班级工作的执行者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校和家庭的桥梁。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作繁多，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作，下面我就我的所做发表一下。
第一、班主任得具有博爱之心，体现“以人为本”的教学理念。要想将班主任工作当作是一份事业，首先得充满对学生的爱，班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香！付出终有回报，每逢节日，听到电话里学生熟悉的声音，或与学生围在一起天南地北，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。只因拥有对学生的那份真执的爱，才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。
第二、班主任得是个严管家，营造“以人为本”教育氛围。
一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个严管家。我接这个班的时候是初二年级，初一时，有几个学生的纪律很差，都全级闻名了，为了纠正班风，让大部分学生有一个好的学习氛围，我必须得给这几个学生一个下马威。现举一例说明：在我上第一节语文课时，上课后，这几位学生从后门走进教室，或者没有说出“报告”就直接走进教室来，我立刻坚定地对他们说：“请你们出去，重新再进来一次”。我严厉的语气让在座的同学深感诧异，接着我又和蔼地对他们说：“同学们，请你们都讲礼貌，并从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地说出“报告”以请示老师，得到准许后才进入教室。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由班干分工管理。现在的班风比初一的时候好多了，绝大部分的学生都能按部就班的学习、自习、劳动等。
对于无心向学的学生，必须有一个强硬的态度（以学校校规作为准绳），但又要因势利导、动之以情，晓之以理，用真诚和鼓励，唤起学生的良知，使学生能学习生活中体验成长、感受进步。
在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我你所犯的错误的学生作出处理，并不是针对某个人。处理问题的关键是在于让学生明白为什么错，也是为了让学生今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。
第三、班主任得是个心理学家，彰显“以人为本”的素质教育。
“教师应当是心理医生”这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，心理学家称之为“心理性断乳期”。
1 、心理方面： 人大心也大。 随着生理上成熟和社会活动的参与面扩大，初中生的独立意识日益增强。他们既要想摆脱父母和成人的束缚，拓展自己的空间，他们听不进别人的劝解，有的甚至与父母对抗，我们班有这么一位学生：因爸爸说他几句，就留下纸条，离家出走。如此叛逆的学生，我得从思想上下功夫教育他。
随着自我意识增强，初二学生具有了成熟的概念和明显增强的自尊心。在独立活动中，他们好胜心强，能努力去争取与维护集体荣誉。希望自己在集体活动中得到信任、尊重，特别喜欢表现自己的才能和成就。例如，在学习的态度上，部分学生虽然富有主动性、能自觉的安排时间，但在很大程度上还依赖父母或教师的督促检查。否则会因贪玩醉心于课外阅读或其他校外活动，而耽误学业或误入歧途。因此，正如通常人们所说初二是各方面两极分化最严重阶段，必须加以正确引导。明白这一点，捉摸学生的心理特点，对同类型的学生进行有效引导，如：我们班有一位成绩不错的女学生就是因受社会的吸引而差点误入歧途，幸亏被我及时发现，给拉回正轨。
2 、思想意识方面
初二年级正好是他们的一个心理特殊期，学生的思想从单纯更走向了复杂。在这个阶段，学生的辨别力比较弱的。他们不能把社会上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要班主任经常给学生一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特别需要指出的是，对学生的教育，一定要注意与家长的要求保持一致，否则再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的学生来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。
对于学生的学习情况，我不会轻言放弃，特别是对于那些不是因为接受能力问题，而是因为学习习惯、学习态度的问题，造成了输在起跑线上的状况。我们的认识应该提升到这样的高度，重视的也不仅仅是分数，更重视的是在学习过程中意志品质的培养，这种意志品质就是面对困难的韧性，是一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。有专门帮孩子解除网瘾的教育专家说过：决心 + 毅力 =100 ，决心加毅力等于成功。经过我的努力和科任老师的配合，我班学生的成绩已经上升了一个层次，学生在学习中形成了一股锲而不舍、持之以恒的精神，我深感安慰。因此，有一分希望也要为学生付出我们一百分的热情和努力。
作为新时代的班主任，在今后的教育之路上一定要更科学有效的履行以人为本的原则。俗话说“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。我们教师自身就要去體现一种深厚的知识内涵和文化品位，以此来感染学生，使他们成为新时代的骄子。