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纵观当前的地理课堂教学，尽管教师在教学设计中都提到关注学生的主体地位，但是，客观事实上，相当部分仍以教师为主体，学生地位低，没有真正实现面向学生。基于新课程的要求，笔者觉得地理教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上，尊重学生的生活经验和知识基础，即地理教学活动必须把握好学生的学习起点。学生学习起点是教学设计的起点，是课堂教学推进的决定性因素，准确把握学生的地理学习起点，是优化教学资源和教学策略，实现高质轻负的教学目标的关键。