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摘 要：在我国教学方式不断改革的浪潮之下，初中英语教学的方法也不断推陈出新。其中情趣教学法是一种在初中英语课堂中逐渐得到广泛应用的教学方式，将教材内容和实际应用相结合，能更好地融合师生关系，将学生的学习兴趣带动起来，创造出新颖有趣的课堂氛围，且有助于强化学生对所学知识的记忆。本文对情趣教学法在初中英语教学中的应用做出了分析和研究。
关键词：初中英语;情趣教学法;应用
在以往的英语教学模式中，教师通常较侧重对学生进行教材内容的灌输，却忽略了对学生学习兴趣、积极性的培养，使教学效果事倍功半。众所周知，初中生的年龄特点是易对感兴趣的事物产生求知欲和探索积极性，而对枯燥乏味的事物易产生厌烦心理。因此采用实践方式多元化的情趣教学法进行教学，能让学生对学习英语产生浓烈的兴趣，从而激发学生的求知欲。所谓“情趣”也就是将学习的情境与趣味相融合，这需要教师对课堂情景做出合理设计以及对情景发展方向做出引导，通过语言的表达和实践的互动，让学生融入到氛围中。
一、情趣教学法概述
1.情趣教学法的本质
学生对所学知识的理解和消化很大程度上来自教师的影响，因此选择正确的引导方式和教学模式是教师向学生传授知识的工作关键。情趣教学法是指教师运用一种多元化、将教材与实践相融合的教学模式来对学生进行引导的教学方法。情趣教育不仅注重对学生进行知识的灌输，同时也注重培养学生的求知欲以及课堂积极性，从而达到让学生在趣味中消化所学知识的效果。
2.情趣教学法的特征
情趣教学法是一种新式教学方法，在教学质量不断提升以及教学需求不断扩大的环境中应运而生，有以下几点特征：（1）教学内容丰富多样化，不仅能向学生传授课本内的知识，同时也能够让学生全方位地了解知识点的应用范围以及应用技巧;（2）教师授课语言幽默风趣，能够带动课堂氛围，提高学生参与学习的积极性，让学生在轻松的氛围中更快地接受知识的灌输;（3）互动性强，能够更好地融合师生间的关系，给予学生情感上的鼓励，培养学生积极思考问题的主动性。
二、情趣教学法在初中英语课堂中的应用方法
1.营造轻松愉悦的教学氛围
课堂的氛围往往能影响学生的参与度和积极性，在轻松的氛围中学习不仅能大大提高学生的兴趣，同时也促进了师生之间的情感交流，让师生关系进一步地融合。教师在授课前可用英语为大家讲一两个小笑话，或是带领大家唱一首英文歌，以达到活跃课堂气氛的效果。除此之外，还可在课后开展英语角之类的活动，让学生成立英语学习小组，以用英语对话的方式进行交流，让学生体验到在实践中学习的乐趣。另外，在课余时间可带领学生观看英语教学的视频等，用多媒体的形式将枯燥的内容转变得生动有趣。这种自由的学习模式不仅轻松愉快，也能更好地培养学生在实际中运用英语进行表达的能力。在放松身心的同时营造出学习的氛围，从而达到寓教于乐的效果，有利于教学目标的实现。
2.将教材内容与情境相融合
在初中英语教学中，根据教材内容作出相应情境的假设，将学生带动到这个假设的情境中来，进行相关内容的对话，能够让所学知识在互动中慢慢渗透，趣味性的方式也使学生对所学知识内容的印象更加深刻。例如，在进行打招呼方式的内容学习时，可假设出各种如询问天气、問路、问好之类的的对话。与学生做出两人在街上相遇的假设，可进行如下对话：其中一方首先向另一方询问：“What day is it today？”这时另一方做出回答：“It’s Monday”。用情境假设的方式进行一问一答，增强对话的趣味性，激励学生对相应的回答进行自主的思考。关于打招呼的方式多种多样，不仅可以根据课文中的内容代入角色，对学生的语法及发音进行相应的强化锻炼，还可以让学生自行发挥想象，自己构思对话的内容，开发学生的创造力和想象力。进行类似对话能让学生尽快地投入到课堂氛围中来，同时对课文内容也有了更深刻的理解，是一种帮助学生对所学知识进行消化和巩固的好方法。
3.通过游戏方式增强教学趣味性
以教学为目的开展的游戏，能够在很大程度上改善课堂教学的枯燥乏味，让学生以高度的热情参与到课堂中来。根据初中生好奇心强、喜欢探索有趣的事物等特性，将英语与游戏相结合，在游戏的过程中同时也能够让学生掌握相关知识点。例如，在英语单词的学习中，很多学生面临着记不住单词的困扰，采用死记硬背的方式背单词不仅艰难枯燥，而且难以形成深刻印象，容易忘记。在情趣教学法中，面对背单词这一难以攻克的难关，可以采用另辟蹊径的方法，例如可让学生以小组为单位进行单词比赛，由教师出示一个单词的中文意思，然后各小组以接力的形式每人轮流写出一个字母。如选择supermarket这个单词，首先教师给出中文提示为超级市场，随后小组成员排列好顺序开始进行接力，第一个小组成员需正确写出“s”这个字母，然后由第二位小组成员接着写出“u”这个字母，以此类推。如出现拼写错误则整个小组需要重新进行接力拼写，最快将单词拼写完整的小组即为获胜方。采用这样的单词记忆法可在很大程度上强化学生对单词的记忆，使枯燥的背单词变得生动有趣，能够大大激发学生的求知欲和积极性。
三、结语
对初中学生而言，进行英语学习至关重要，教师选择有效的教学方式尤为关键。采用情趣教学法进行教学不仅要求重视教师与学生之间的情感交流，同时也要重视教学过程中的趣味性和实践性，采取灵活变通的方式，营造出轻松的学习氛围，让学生以更快的速度融入到课堂中，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而整体提高教学质量。
参考文献：
[1]钟小晚.浅谈初中英语情趣教学[J].中国校外教育（美术），2012（10）：89.
[2]宋修利.初中英语情趣教学刍议[J].教师，2012（14）：96.
[3]辛元英.浅探初中英语情趣教学[J].大观周刊，2013（02）：156-157.
[4]白雪平.浅谈初中英语课堂中的情趣教学法[J].商情，2012（18）：187.
关键词：初中英语;情趣教学法;应用
在以往的英语教学模式中，教师通常较侧重对学生进行教材内容的灌输，却忽略了对学生学习兴趣、积极性的培养，使教学效果事倍功半。众所周知，初中生的年龄特点是易对感兴趣的事物产生求知欲和探索积极性，而对枯燥乏味的事物易产生厌烦心理。因此采用实践方式多元化的情趣教学法进行教学，能让学生对学习英语产生浓烈的兴趣，从而激发学生的求知欲。所谓“情趣”也就是将学习的情境与趣味相融合，这需要教师对课堂情景做出合理设计以及对情景发展方向做出引导，通过语言的表达和实践的互动，让学生融入到氛围中。
一、情趣教学法概述
1.情趣教学法的本质
学生对所学知识的理解和消化很大程度上来自教师的影响，因此选择正确的引导方式和教学模式是教师向学生传授知识的工作关键。情趣教学法是指教师运用一种多元化、将教材与实践相融合的教学模式来对学生进行引导的教学方法。情趣教育不仅注重对学生进行知识的灌输，同时也注重培养学生的求知欲以及课堂积极性，从而达到让学生在趣味中消化所学知识的效果。
2.情趣教学法的特征
情趣教学法是一种新式教学方法，在教学质量不断提升以及教学需求不断扩大的环境中应运而生，有以下几点特征：（1）教学内容丰富多样化，不仅能向学生传授课本内的知识，同时也能够让学生全方位地了解知识点的应用范围以及应用技巧;（2）教师授课语言幽默风趣，能够带动课堂氛围，提高学生参与学习的积极性，让学生在轻松的氛围中更快地接受知识的灌输;（3）互动性强，能够更好地融合师生间的关系，给予学生情感上的鼓励，培养学生积极思考问题的主动性。
二、情趣教学法在初中英语课堂中的应用方法
1.营造轻松愉悦的教学氛围
课堂的氛围往往能影响学生的参与度和积极性，在轻松的氛围中学习不仅能大大提高学生的兴趣，同时也促进了师生之间的情感交流，让师生关系进一步地融合。教师在授课前可用英语为大家讲一两个小笑话，或是带领大家唱一首英文歌，以达到活跃课堂气氛的效果。除此之外，还可在课后开展英语角之类的活动，让学生成立英语学习小组，以用英语对话的方式进行交流，让学生体验到在实践中学习的乐趣。另外，在课余时间可带领学生观看英语教学的视频等，用多媒体的形式将枯燥的内容转变得生动有趣。这种自由的学习模式不仅轻松愉快，也能更好地培养学生在实际中运用英语进行表达的能力。在放松身心的同时营造出学习的氛围，从而达到寓教于乐的效果，有利于教学目标的实现。
2.将教材内容与情境相融合
在初中英语教学中，根据教材内容作出相应情境的假设，将学生带动到这个假设的情境中来，进行相关内容的对话，能够让所学知识在互动中慢慢渗透，趣味性的方式也使学生对所学知识内容的印象更加深刻。例如，在进行打招呼方式的内容学习时，可假设出各种如询问天气、問路、问好之类的的对话。与学生做出两人在街上相遇的假设，可进行如下对话：其中一方首先向另一方询问：“What day is it today？”这时另一方做出回答：“It’s Monday”。用情境假设的方式进行一问一答，增强对话的趣味性，激励学生对相应的回答进行自主的思考。关于打招呼的方式多种多样，不仅可以根据课文中的内容代入角色，对学生的语法及发音进行相应的强化锻炼，还可以让学生自行发挥想象，自己构思对话的内容，开发学生的创造力和想象力。进行类似对话能让学生尽快地投入到课堂氛围中来，同时对课文内容也有了更深刻的理解，是一种帮助学生对所学知识进行消化和巩固的好方法。
3.通过游戏方式增强教学趣味性
以教学为目的开展的游戏，能够在很大程度上改善课堂教学的枯燥乏味，让学生以高度的热情参与到课堂中来。根据初中生好奇心强、喜欢探索有趣的事物等特性，将英语与游戏相结合，在游戏的过程中同时也能够让学生掌握相关知识点。例如，在英语单词的学习中，很多学生面临着记不住单词的困扰，采用死记硬背的方式背单词不仅艰难枯燥，而且难以形成深刻印象，容易忘记。在情趣教学法中，面对背单词这一难以攻克的难关，可以采用另辟蹊径的方法，例如可让学生以小组为单位进行单词比赛，由教师出示一个单词的中文意思，然后各小组以接力的形式每人轮流写出一个字母。如选择supermarket这个单词，首先教师给出中文提示为超级市场，随后小组成员排列好顺序开始进行接力，第一个小组成员需正确写出“s”这个字母，然后由第二位小组成员接着写出“u”这个字母，以此类推。如出现拼写错误则整个小组需要重新进行接力拼写，最快将单词拼写完整的小组即为获胜方。采用这样的单词记忆法可在很大程度上强化学生对单词的记忆，使枯燥的背单词变得生动有趣，能够大大激发学生的求知欲和积极性。
三、结语
对初中学生而言，进行英语学习至关重要，教师选择有效的教学方式尤为关键。采用情趣教学法进行教学不仅要求重视教师与学生之间的情感交流，同时也要重视教学过程中的趣味性和实践性，采取灵活变通的方式，营造出轻松的学习氛围，让学生以更快的速度融入到课堂中，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而整体提高教学质量。
参考文献：
[1]钟小晚.浅谈初中英语情趣教学[J].中国校外教育（美术），2012（10）：89.
[2]宋修利.初中英语情趣教学刍议[J].教师，2012（14）：96.
[3]辛元英.浅探初中英语情趣教学[J].大观周刊，2013（02）：156-157.
[4]白雪平.浅谈初中英语课堂中的情趣教学法[J].商情，2012（18）：187.