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【摘 要】高中阶段的音乐课程是比较抽象的一门课程，在教学过程中，教师大多以歌曲鉴赏和演唱形式来开展教学，由于高中阶段面临高考压力，而音乐课并非考试重点，因此课堂课时安排较少，但内容较多的情况下，教师想要教授学生有效就需要总体把握教学目标，将重要信息进行整合。因此，信息化资源在音乐教学中起到重要的作用，能够提高教学效率和学生学习主动性，进而使教学质量明显提高。本文从信息化资源对高中教学作用进行阐述，旨在提高高中教学质量。
【关键词】信息化；高中；音乐；课堂
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0203-01
当前，随着计算机信息化技术的发展，在教学过程中，利用信息化技术能够实现教学资源合理利用，同时信息化资源与课堂上的融合能够提高学生学习兴趣以及主动性，还能从一定程度上优化教师教学方法，尤其对于高中音乐课堂来说，由于信息化资源的加入，使得教师课程更具形象化，能够帮助学生树立良好的审美观念。
一、深入阐述信息化资源改善高中音乐教学的具体情况
1.剖析高中音乐课的教学现状。
从目前高中音乐课堂教学现状来看，音乐教学的目的就是能够让学生从音乐中感受美，获取快乐，因此，从重视度上来看音乐课程远不如高考必修课程，导致学生课堂积极性不高，但是由于音乐课堂内容较多，形式多样，在有限的时间内为了能够完成教学目标和任务，只能压缩重点，很多音乐教师无法从学生对音乐能力的掌握来考虑，这是目前比较严重的问题，也是我国大多数高中音乐课程教学处于滞后状态的主要原因。
2.阐述在高中音乐课堂中信息化资源所发挥的作用。
对于高中音乐课堂教学来说，能够将音乐课本于信息化资源进行相融合，不仅能够激发学生对于音乐的学习兴趣，同时还能提高课堂教学效率。具体表现在以下两方面：首先，信息化资源能够提升音乐教学效率，教师能够节约大量的时间来整合教学资源，并根据学生的实际情况来选择一些易于理解，贴合度高的音乐，能够提高学生审美的同时，还能提升教学成效。其次，信息化能够丰富传统的教学方式和教学方法，使课堂内容更具全面化，让学生了解到课堂学不到的知识，同时还能帮助学生明确教学重难点，进而能够针对性开展音乐教学。
二、有效的促进了以往教学模式的改变
1.优化完善音乐课程的教学方式。
在传统的高中音乐课堂教学过程中，教学工作中主要是以模拟音响设备和乐器来进行教学，而且这些设备更新换代快，因此教师在教学过程中往往需要花费较长的时间进行设备切换和匹配，然而这种操作比较繁琐，而且对于一些年代久远的设备来说则需要花费更长的时间进行维护，严重影响课程进度，尤其对于音乐欣赏课来说，教师需要将某个作品部分让学生反复聆听，分析，这种操作效果不是很理想。除此之外，传统的音响设备只能选取，无法进行现场改编，而且寻找播放速度慢，定点不精确，但是利用信息化资源之后，教师可以根据学生上课需要随时在电脑上设置播放形式，而且可以根据灵感进行直接编曲，供学生欣赏，能够起到良好的课堂效果。
2.采用多媒体音乐欣赏的方式教学让学生成为真正的学习主体。
相比过去教学来说，利用多媒体教学对音乐教师提出了更高的要求，其中需要音乐教师在掌握音乐的基础上，能够加强自身对于多媒体方面的应用，不仅应当具备专业知识和理论知识，还需要具备足够的教学实践。显然，教育观念对教学发挥了指导功能，我们从以往的教学案例中发现教师一直发挥着教学主导地位，虽然在讲台上十分投入，不过学生究竟能够掌握多少内容，能够接受多少，却没有及时得到老师的关注。同时，在传统教学过程中，我们只注重教而忽略了学生的学，将学生视为看客，无疑束缚了学生创新性思维的发展，角色的错位导致学生的自主性不高，使其缺乏创造力和灵感，这和教育部提出的培养创新型开拓精神的高素质人才的愿景是相悖的。学生应当根据自身的音乐水平，兴趣来适当进行音乐学习，通过学习一些自己比较熟悉的内容，并对这些信息进行重新改编，形成适合自己风格的音乐，这样才能实现学会学习的目的。
除此之外，在进行高中乐教学过程中，常会涉及一些民歌和地方歌谣，比如在学习内蒙古民族歌曲《牧歌》时，由于学生缺乏一定的生活经验和想象力，因此无法准确理解歌曲创作背景，尤其作为南方学生来说，无法感受北方草原的豪迈，因此不能从实际来感悟作词家和作曲家在创作本首歌曲的音乐背景，这种情况下音乐视频资源的渗入能够为教学提供便捷的途径，多媒体资源的利用能够为学生在课堂中打开视野，让其感受不同的地域风情和民俗文化，激发对于音乐的理解和想象。
小结
总而言之，在高中音乐课堂教学过程中合理利用信息化资源，能够改变传统的教学方式，活跃课堂氛围，进而提升教学质量。作为新时代的音乐教师，同时还需要提升自身的业务素养，不断学习新的教学思想，根据课堂反映来看，转变教学理念，使信息化教学与课堂音乐教学完美结合。
参考文献
[1]张何艳.谈谈多媒体在音乐课堂教学中的应用[J].吉林画报：教育百家A，2014（5）.
[2]王作升.运用多媒体技术优化初中音乐课堂教学的意义及方法研究[D].哈尔濱师范大学，2013.
【关键词】信息化；高中；音乐；课堂
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0203-01
当前，随着计算机信息化技术的发展，在教学过程中，利用信息化技术能够实现教学资源合理利用，同时信息化资源与课堂上的融合能够提高学生学习兴趣以及主动性，还能从一定程度上优化教师教学方法，尤其对于高中音乐课堂来说，由于信息化资源的加入，使得教师课程更具形象化，能够帮助学生树立良好的审美观念。
一、深入阐述信息化资源改善高中音乐教学的具体情况
1.剖析高中音乐课的教学现状。
从目前高中音乐课堂教学现状来看，音乐教学的目的就是能够让学生从音乐中感受美，获取快乐，因此，从重视度上来看音乐课程远不如高考必修课程，导致学生课堂积极性不高，但是由于音乐课堂内容较多，形式多样，在有限的时间内为了能够完成教学目标和任务，只能压缩重点，很多音乐教师无法从学生对音乐能力的掌握来考虑，这是目前比较严重的问题，也是我国大多数高中音乐课程教学处于滞后状态的主要原因。
2.阐述在高中音乐课堂中信息化资源所发挥的作用。
对于高中音乐课堂教学来说，能够将音乐课本于信息化资源进行相融合，不仅能够激发学生对于音乐的学习兴趣，同时还能提高课堂教学效率。具体表现在以下两方面：首先，信息化资源能够提升音乐教学效率，教师能够节约大量的时间来整合教学资源，并根据学生的实际情况来选择一些易于理解，贴合度高的音乐，能够提高学生审美的同时，还能提升教学成效。其次，信息化能够丰富传统的教学方式和教学方法，使课堂内容更具全面化，让学生了解到课堂学不到的知识，同时还能帮助学生明确教学重难点，进而能够针对性开展音乐教学。
二、有效的促进了以往教学模式的改变
1.优化完善音乐课程的教学方式。
在传统的高中音乐课堂教学过程中，教学工作中主要是以模拟音响设备和乐器来进行教学，而且这些设备更新换代快，因此教师在教学过程中往往需要花费较长的时间进行设备切换和匹配，然而这种操作比较繁琐，而且对于一些年代久远的设备来说则需要花费更长的时间进行维护，严重影响课程进度，尤其对于音乐欣赏课来说，教师需要将某个作品部分让学生反复聆听，分析，这种操作效果不是很理想。除此之外，传统的音响设备只能选取，无法进行现场改编，而且寻找播放速度慢，定点不精确，但是利用信息化资源之后，教师可以根据学生上课需要随时在电脑上设置播放形式，而且可以根据灵感进行直接编曲，供学生欣赏，能够起到良好的课堂效果。
2.采用多媒体音乐欣赏的方式教学让学生成为真正的学习主体。
相比过去教学来说，利用多媒体教学对音乐教师提出了更高的要求，其中需要音乐教师在掌握音乐的基础上，能够加强自身对于多媒体方面的应用，不仅应当具备专业知识和理论知识，还需要具备足够的教学实践。显然，教育观念对教学发挥了指导功能，我们从以往的教学案例中发现教师一直发挥着教学主导地位，虽然在讲台上十分投入，不过学生究竟能够掌握多少内容，能够接受多少，却没有及时得到老师的关注。同时，在传统教学过程中，我们只注重教而忽略了学生的学，将学生视为看客，无疑束缚了学生创新性思维的发展，角色的错位导致学生的自主性不高，使其缺乏创造力和灵感，这和教育部提出的培养创新型开拓精神的高素质人才的愿景是相悖的。学生应当根据自身的音乐水平，兴趣来适当进行音乐学习，通过学习一些自己比较熟悉的内容，并对这些信息进行重新改编，形成适合自己风格的音乐，这样才能实现学会学习的目的。
除此之外，在进行高中乐教学过程中，常会涉及一些民歌和地方歌谣，比如在学习内蒙古民族歌曲《牧歌》时，由于学生缺乏一定的生活经验和想象力，因此无法准确理解歌曲创作背景，尤其作为南方学生来说，无法感受北方草原的豪迈，因此不能从实际来感悟作词家和作曲家在创作本首歌曲的音乐背景，这种情况下音乐视频资源的渗入能够为教学提供便捷的途径，多媒体资源的利用能够为学生在课堂中打开视野，让其感受不同的地域风情和民俗文化，激发对于音乐的理解和想象。
小结
总而言之，在高中音乐课堂教学过程中合理利用信息化资源，能够改变传统的教学方式，活跃课堂氛围，进而提升教学质量。作为新时代的音乐教师，同时还需要提升自身的业务素养，不断学习新的教学思想，根据课堂反映来看，转变教学理念，使信息化教学与课堂音乐教学完美结合。
参考文献
[1]张何艳.谈谈多媒体在音乐课堂教学中的应用[J].吉林画报：教育百家A，2014（5）.
[2]王作升.运用多媒体技术优化初中音乐课堂教学的意义及方法研究[D].哈尔濱师范大学，2013.