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摘要：该文笔者以高职院校体育教学的目的为引子，分析、论述了高职院校体育教学尚存的问题，同时提出了高职院校体育教学改革的对应措施，旨在提高高职院校体育教学，使其更加符合高职教育的发展。
关键词：高职院校 体育教学 教学目的 问题 措施
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
近年来，随着高职院校体育改革的不断深化，高职院校体育教学也在不断的创新中逐步完善，素质教育的实施使体育工作者重新审视自己的工作，并在教学方面进行了很多有意义的尝试。但体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，因此高职院校体育教学改革势在必行。
1 高職院校体育教学的目的
高职院校的体育教学与所有学校体育教学的最终目的是一致的，都是增强学生体质，促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力。然而，不同学校体育教学模式在主观上是存在差异的，对于高职学生进行体育教学，应考虑学生在教学中的具体情况并有针对性地教学。据统计，高职学生中超过40%的学生有不同程度的心理问题，所以高职院校的体育教学在培养学生健康的体魄的时也要兼顾学生的心理健康；同时，也能培养、促进学生认识能力和情感的发展，提高意志力，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。在体育教学的过程中，教师与学生的互动能够使得学生放松心情，教师讲解后的练习过程则可培养同学之间相互帮助的精神；在教学过程中，学生遇到不理解的问题时，教师要耐心讲解。有些学生比较内向或者不喜欢体育课程，教师要在体育教学中打开学生的心扉，培养学生对体育的爱好，增强学生的自信心，给予学生帮助和鼓励，让学生在学习中有兴趣、有快乐。
2 高职院校体育教学存在的问题
2.1 教学观念陈旧、专业本体的重视程度的制约
高职院校大多都是由原先的中专或技术学校升级或合并而来，在升级、合并之后，办学层次上来了。但是，由于学校领导的体育意识不强或对体育教学的重视度不足，把更多经费投资在专业课程设置上，使得大部分学校在其场地、器材、教师配备方面并没有发生太大的改变。
2.2 教学方法单一
目前，高职院校体育课教学方法形成了以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主。而这种传统的体育课堂教学偏重于教师的死灌输，忽略了学生的“学”。即他们以学生获得运动技能为目标，从而忽略了学生学习能力的培养、学习过程和感受，从而导致“教”与“学”的脱节，造成了学生离开老师不进行自学，就无法在课余时间内继续体育锻炼，也影响了终身体育思想的建立。
2.3 教学的目标不明确
随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求。然而，受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增加体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。为适应高职教育的发展，高职院校体育教学其培养目标应是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才，注重培养学生适应职业岗位的能力。在办学过程中，大部分高等职业体育教学盲目向普通高等体育教学看齐，致使我国高等职业体育教学的培养目标模糊，高职院校沿用普通院校体育教学模式，缺乏高职院校的个性，不适应高职院校学生特点。因此，为了适应高职教育的发展，高职院校的体育教学目标要有明确的导向性。
2.4 经费短缺，体育场地和器材不足
必要的经费投入是开展学校体育工作的保障。随着社会的不断发展，高职院校对教学经费需求量也在发生变化，由于高职院校起步比较晚，尚处于发展阶段，其学校学科和设备的建设等都需要大量的资金，受到自身条件限制，其相应的投入不够。因此，在学校决策时，就相应地减少了在体育设施方面的投入，如此尴尬的处境，导致了高职院校中体育器材和场地的不足，抑制了学生学习的积极性，严重影响了体育教学的教学效果。
3 高职院校体育教学改革措施
3.1明确体育教育的教学目标
高职院校体育教学要想有所成效，必须树立正确的观念，在一定程度上得到重视。要求高职院校必须积极转变体育教育思想，紧密围绕“健康第一”的指导思想来开展高职院校的体育教学工作。高职体育教学改革的方向应该明确，应该针对不同职业教学目标非常重要，这就需要高职院校的管理者改进体育教学内容和手段，有针对性地对专业的未的发展方向，将体育与职业紧密地结合起来，通过体育教学使学生充分掌握各种实用性的身体训练方法。所以，高职院校明确体育来行业、职业劳动特点分析，培养学生终身锻炼的意识及能力。
3.2 改革体育教学方法和方式
在高职体育教学过程中，教师应不断地强化学生主动认识和掌握教学内容的意识，努力改变过去那种死板的“传教式”和“说教式”的教学方法。通过讲解、听课、训练、交往、欣赏、探索、操作等产生积极的效应。教学手段要现代化（当然这需要相应的硬件设置），充分使用现代化技术教学手段如微机、激光影碟、录像、录音、幻灯等，让学生更加直观地了解各运动及技术要领和动作方法，重视研究开发和应用体育教学软件，重视教学过程中学生的个性发展和创新能力的培养，突出“以学生为本”的原则，发挥学生的主体作用。
3.3 更新体育教学的观念，重视体育教师再培训工作
随着社会的发展，知识更新的速度不可同日而语。那些工作年限比较长的体育教师，虽然有比较丰富的课堂经验；但是，如果不及时参加培训，课堂经验难免是陈旧的，在体育教学中会存在很大的局限性，老的教学观念和教学内容及手段是很难适应今天的体育教学需要的，也很难满足今天的学生对体育知识的渴求。因此，如果想让学生对自己的体育课感兴趣，我们必须不断加强自身的再学习，珍惜学校为我们提供的每次培训机会，不断的更新我们的教学观念，安排丰富的教学内容，采用灵活的教学手段，从而使体育在高职教育中，发挥出应有作用。
3.4 加强师资队伍建设
教师是人类灵魂的工程师，在教学中起主导作用。因此，高职院校的体育教师在进行体育教学时，不仅要有效的完成与普通院校体育教学一样的任务，又要努力去适应高职学生专业特点的要求，促使体育教学有效的为学生的职业教育服务。另外，也可以自己编制教材，在不影响整体教学的前提下进行安排，以求能学以致用，使高职院校的体育教学适应学生就业和高职教育发展的需要。
4 结语
高职体育教学就是让学生学会锻炼身体的方法，培养终身体育意识，让他们真正认识到体育的价值。作为高职院校的体育工作者，我们要认真学习和领会，不断更新教学观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，提高学生体育学习的兴趣和爱好，为学生形成一个终身的体育学习观奉献出自己的力量，从而使体育在高职教育中发挥出应有的作用。
参考文献
[1] 侯义凯.高职院校体育教学存在的主要问题及对策[J].时代教育（教育教学），2011.
[2] 赵苏喆，余卫平，曾永忠.高职体育课程改革的研究综述[J].广东技术师范学院学报，2010.
[3] 胡为亚.高职体育课程改革的探索与实践[J].常州工程职业技术学院学报，2008.
关键词：高职院校 体育教学 教学目的 问题 措施
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
近年来，随着高职院校体育改革的不断深化，高职院校体育教学也在不断的创新中逐步完善，素质教育的实施使体育工作者重新审视自己的工作，并在教学方面进行了很多有意义的尝试。但体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，因此高职院校体育教学改革势在必行。
1 高職院校体育教学的目的
高职院校的体育教学与所有学校体育教学的最终目的是一致的，都是增强学生体质，促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力。然而，不同学校体育教学模式在主观上是存在差异的，对于高职学生进行体育教学，应考虑学生在教学中的具体情况并有针对性地教学。据统计，高职学生中超过40%的学生有不同程度的心理问题，所以高职院校的体育教学在培养学生健康的体魄的时也要兼顾学生的心理健康；同时，也能培养、促进学生认识能力和情感的发展，提高意志力，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。在体育教学的过程中，教师与学生的互动能够使得学生放松心情，教师讲解后的练习过程则可培养同学之间相互帮助的精神；在教学过程中，学生遇到不理解的问题时，教师要耐心讲解。有些学生比较内向或者不喜欢体育课程，教师要在体育教学中打开学生的心扉，培养学生对体育的爱好，增强学生的自信心，给予学生帮助和鼓励，让学生在学习中有兴趣、有快乐。
2 高职院校体育教学存在的问题
2.1 教学观念陈旧、专业本体的重视程度的制约
高职院校大多都是由原先的中专或技术学校升级或合并而来，在升级、合并之后，办学层次上来了。但是，由于学校领导的体育意识不强或对体育教学的重视度不足，把更多经费投资在专业课程设置上，使得大部分学校在其场地、器材、教师配备方面并没有发生太大的改变。
2.2 教学方法单一
目前，高职院校体育课教学方法形成了以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主。而这种传统的体育课堂教学偏重于教师的死灌输，忽略了学生的“学”。即他们以学生获得运动技能为目标，从而忽略了学生学习能力的培养、学习过程和感受，从而导致“教”与“学”的脱节，造成了学生离开老师不进行自学，就无法在课余时间内继续体育锻炼，也影响了终身体育思想的建立。
2.3 教学的目标不明确
随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求。然而，受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增加体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。为适应高职教育的发展，高职院校体育教学其培养目标应是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才，注重培养学生适应职业岗位的能力。在办学过程中，大部分高等职业体育教学盲目向普通高等体育教学看齐，致使我国高等职业体育教学的培养目标模糊，高职院校沿用普通院校体育教学模式，缺乏高职院校的个性，不适应高职院校学生特点。因此，为了适应高职教育的发展，高职院校的体育教学目标要有明确的导向性。
2.4 经费短缺，体育场地和器材不足
必要的经费投入是开展学校体育工作的保障。随着社会的不断发展，高职院校对教学经费需求量也在发生变化，由于高职院校起步比较晚，尚处于发展阶段，其学校学科和设备的建设等都需要大量的资金，受到自身条件限制，其相应的投入不够。因此，在学校决策时，就相应地减少了在体育设施方面的投入，如此尴尬的处境，导致了高职院校中体育器材和场地的不足，抑制了学生学习的积极性，严重影响了体育教学的教学效果。
3 高职院校体育教学改革措施
3.1明确体育教育的教学目标
高职院校体育教学要想有所成效，必须树立正确的观念，在一定程度上得到重视。要求高职院校必须积极转变体育教育思想，紧密围绕“健康第一”的指导思想来开展高职院校的体育教学工作。高职体育教学改革的方向应该明确，应该针对不同职业教学目标非常重要，这就需要高职院校的管理者改进体育教学内容和手段，有针对性地对专业的未的发展方向，将体育与职业紧密地结合起来，通过体育教学使学生充分掌握各种实用性的身体训练方法。所以，高职院校明确体育来行业、职业劳动特点分析，培养学生终身锻炼的意识及能力。
3.2 改革体育教学方法和方式
在高职体育教学过程中，教师应不断地强化学生主动认识和掌握教学内容的意识，努力改变过去那种死板的“传教式”和“说教式”的教学方法。通过讲解、听课、训练、交往、欣赏、探索、操作等产生积极的效应。教学手段要现代化（当然这需要相应的硬件设置），充分使用现代化技术教学手段如微机、激光影碟、录像、录音、幻灯等，让学生更加直观地了解各运动及技术要领和动作方法，重视研究开发和应用体育教学软件，重视教学过程中学生的个性发展和创新能力的培养，突出“以学生为本”的原则，发挥学生的主体作用。
3.3 更新体育教学的观念，重视体育教师再培训工作
随着社会的发展，知识更新的速度不可同日而语。那些工作年限比较长的体育教师，虽然有比较丰富的课堂经验；但是，如果不及时参加培训，课堂经验难免是陈旧的，在体育教学中会存在很大的局限性，老的教学观念和教学内容及手段是很难适应今天的体育教学需要的，也很难满足今天的学生对体育知识的渴求。因此，如果想让学生对自己的体育课感兴趣，我们必须不断加强自身的再学习，珍惜学校为我们提供的每次培训机会，不断的更新我们的教学观念，安排丰富的教学内容，采用灵活的教学手段，从而使体育在高职教育中，发挥出应有作用。
3.4 加强师资队伍建设
教师是人类灵魂的工程师，在教学中起主导作用。因此，高职院校的体育教师在进行体育教学时，不仅要有效的完成与普通院校体育教学一样的任务，又要努力去适应高职学生专业特点的要求，促使体育教学有效的为学生的职业教育服务。另外，也可以自己编制教材，在不影响整体教学的前提下进行安排，以求能学以致用，使高职院校的体育教学适应学生就业和高职教育发展的需要。
4 结语
高职体育教学就是让学生学会锻炼身体的方法，培养终身体育意识，让他们真正认识到体育的价值。作为高职院校的体育工作者，我们要认真学习和领会，不断更新教学观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，提高学生体育学习的兴趣和爱好，为学生形成一个终身的体育学习观奉献出自己的力量，从而使体育在高职教育中发挥出应有的作用。
参考文献
[1] 侯义凯.高职院校体育教学存在的主要问题及对策[J].时代教育（教育教学），2011.
[2] 赵苏喆，余卫平，曾永忠.高职体育课程改革的研究综述[J].广东技术师范学院学报，2010.
[3] 胡为亚.高职体育课程改革的探索与实践[J].常州工程职业技术学院学报，2008.