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摘 要：现代化教育教学模式下，对学生的综合素质水平有着更高的要求，其中就包括高中政治教学。高中政治科目是一项非常特殊的科目，学校高中政治教学能够在一定程度上促进学生的成长以及发育，除此之外还能够使学生的思想道德素质得到锻炼和提高。新课改下对高中政治教学的要求，就是要能够在实际教学过程中融入德育教育理念，对学生的意志进行锻炼，并且能够对学生的团体合作意识和集体主义精神进行培养。
关键词：高中政治教学;对抗小组处理问题;以学生为本
1.引言
高中政治是一种复杂的社会文化现象，在高中政治教学中蕴含有一种特殊的精神，能够产生一种强大的凝聚力，在高中政治学习中可以展示出学生的团队协作能力以及坚持不懈、勇于拼搏的精神，能够有助于学生个性的形成，所以高中政治教学对学生思想素质以及水平的提高来说有着非常重要的作用和意义。在现代化校园教育事业的发展中，正是因为人们开始意识到高中政治教学对学生成长产生的重要影响，使得高中政治教育受到的重视程度越来越高。
2.在高中政治教学中对抗小组处理问题的能力分析
2.1在新学期开始时
小组对抗，每天课间操花20分钟来做，20分钟提升，每个班抽一个小组进行对抗，对抗小组成绩公布在教学楼里，有的老师考的第三名很骄傲，但是现在如果考第三名如果对抗的班级是第一名的话，竞争意识就会产生。在新学期开始的时候，高中政治老师就应该向学生们说明高中政治课堂上的有些常规内容以及高中政治课堂上需要遵守的一些课堂纪律，以及本学期可能开展的一些高中政治活动，事先让学生们能够有个心理准备的时间。新学期伊始，由于学生们受到放假的影响，其行为风气上可能会相对来说比较的懒散，为了营造一个积极的校园学习氛围，在新学期开始之前，就向学生们做好课堂规定，能够在一定程度上强化学生的组织纪律观、集体观、高中政治的参与意识、陶冶美的情操、培养文明意识等。
2.2高中政治考核时
小组对抗让学生们看到了学习中的盲区，找到了提升的方向。在对抗中，学生们会最大限度的发挥自己所学的知识去战胜对方为班级争光，提升了其竞争意识与集体荣誉感。同时对抗结束后学生间进行的知识交流，彼此间的答疑解惑，能够提升学生们的交流能力，并使知识融会贯通。在进行高中政治考核检测时，传统的考核就是建立一个统一的标准，这种传统的考核方式是不公平的，要针对每位学生的实际身体状况，进行合理公平的竞争，坚决杜绝弄虚作假现象。对存在有不劳而获思想的学生进行批评改正，在现阶段的发展中，一些学校在进行考试测评之前，都会让学生们签订一个诚信考试的保证书，这种方法属于被动方法，并不能产生一种很好的效果。
2.3和学生聊天时
在现阶段的教育发展中，要能够形成一个融洽的师生关系，由于高中政治科目的特殊性，高中政治教师能够更好的与学生之间进行交流，聊天时最能反映出一个人当时的心理状态，如果教师在和学生聊天的过程中发现学生对生活抱有的是一种消极的人生态度的话，就要对其进行科学的引导，为学生重新树立正确的人生观、价值观。
3.在高中政治教学中对抗小组处理问题的反馈
3.1以身立教
以身立教就是要求学校的高中政治工作者能够在开展教育教学活动的过程中，通过以身作则、言传身教来达到一种良好的教学效果。由于学生大部分的时间都是在校园内，与老师之间的联系也非常的多，所以教师对学生的德育素质能够产生巨大的影响。尤其是高中政治老师，身教更是重与言教。所以在要想充分发挥出高中政治教学中对抗小组处理问题的作用和重要性，教师除了需要对学生进行言语教学之外，还需要加强对学生的身教，高中政治教师在整个教学过程中都应该对自己的仪表言行进行充分的考虑，要考虑到自己每一个行为和语言所可能带来的模范性和感召力。
3.2启迪共鸣
教師开展教学活动的目的，不仅仅是为了向学生传播书本上的知识，更多的是为了教会学生怎样成为一个优秀合格的人，能够在社会上生存的人。其中常用的方法除了以身立教之外，更多的是启迪共鸣，同时启迪共鸣也是德育教育中最重要的一种方法。启迪共鸣就是教师可以通过说理、教育、启发、开导等一系列的方法，能够使人在心理和情感上得到得到满足和感动，能够使学生在接受的过程中产生一种心灵上和思想上的共鸣。高中政治教师在实际教学过程中，需要正确的运用道理和自己的人格魅力，对学生的心灵进行启发并引起他们的共鸣，要使学生能够主动去接受德育教育，能够对自己的一些进行进行认真的反思。
3.3暗示同化
在高中政治课堂活动开展中，经常会遇到一些突发情况，教师在面的这些突发情况时，要尽可能的避免对课程进度的影响，同时为了避免学生产生消极和不配合的心理，教师需要采取合适的方法来让学生们心领神会，能够欣然接受突发事件产生的结果，能够不受影响的继续开展高中政治活动。该种方法对于一些高年级的学生来说产生的效果会更好，由于高年级的学生正在情感认识方面会更加的成熟，他们能够领会到老师的暗示，所以说在高年级的高中政治教学中采用迂回暗示的方法，所带来的启发同化效果更好。
4.结束语
总而言之，在现阶段的高中政治教学中合理的对抗小组处理问题，对学会的综合发展来说有着非常重要的作用和意义，高中政治教师应该选择合理的渗透方法，运用科学、先进的教学理念，为促进学生的成长和德育素质水平的提升做出贡献。小组对抗作为高中的教学独创，不仅发扬了竞争与合作精神，同时也对教学建设有着巨大的推动作用，学生们在对抗中提升了集体荣誉感，在对抗中促进思想品德发展，这也是学校德育教育的内在要求。
参考文献
[1]殷善文.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].华夏教师.2019（21）
[2]段文菊.基于核心素养的高中政治教学模式摭探[J].成才之路.2018（33）
[3]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育.2018（33）
[4]苏诚.还课堂一片生机——谈高中政治绿色课堂的打造[J].中学政治教学参考.2013（22）
[5]吴春花.国际理解教育在高中政治教学中的渗透刍论[J].成才之路.2019（01）
作者简介：姓名：朱晓瑜，1984年，汉，籍贯：忻州，单位：忻州一中，邮编：034000，中级职称，硕士学位，思想政治教育
关键词：高中政治教学;对抗小组处理问题;以学生为本
1.引言
高中政治是一种复杂的社会文化现象，在高中政治教学中蕴含有一种特殊的精神，能够产生一种强大的凝聚力，在高中政治学习中可以展示出学生的团队协作能力以及坚持不懈、勇于拼搏的精神，能够有助于学生个性的形成，所以高中政治教学对学生思想素质以及水平的提高来说有着非常重要的作用和意义。在现代化校园教育事业的发展中，正是因为人们开始意识到高中政治教学对学生成长产生的重要影响，使得高中政治教育受到的重视程度越来越高。
2.在高中政治教学中对抗小组处理问题的能力分析
2.1在新学期开始时
小组对抗，每天课间操花20分钟来做，20分钟提升，每个班抽一个小组进行对抗，对抗小组成绩公布在教学楼里，有的老师考的第三名很骄傲，但是现在如果考第三名如果对抗的班级是第一名的话，竞争意识就会产生。在新学期开始的时候，高中政治老师就应该向学生们说明高中政治课堂上的有些常规内容以及高中政治课堂上需要遵守的一些课堂纪律，以及本学期可能开展的一些高中政治活动，事先让学生们能够有个心理准备的时间。新学期伊始，由于学生们受到放假的影响，其行为风气上可能会相对来说比较的懒散，为了营造一个积极的校园学习氛围，在新学期开始之前，就向学生们做好课堂规定，能够在一定程度上强化学生的组织纪律观、集体观、高中政治的参与意识、陶冶美的情操、培养文明意识等。
2.2高中政治考核时
小组对抗让学生们看到了学习中的盲区，找到了提升的方向。在对抗中，学生们会最大限度的发挥自己所学的知识去战胜对方为班级争光，提升了其竞争意识与集体荣誉感。同时对抗结束后学生间进行的知识交流，彼此间的答疑解惑，能够提升学生们的交流能力，并使知识融会贯通。在进行高中政治考核检测时，传统的考核就是建立一个统一的标准，这种传统的考核方式是不公平的，要针对每位学生的实际身体状况，进行合理公平的竞争，坚决杜绝弄虚作假现象。对存在有不劳而获思想的学生进行批评改正，在现阶段的发展中，一些学校在进行考试测评之前，都会让学生们签订一个诚信考试的保证书，这种方法属于被动方法，并不能产生一种很好的效果。
2.3和学生聊天时
在现阶段的教育发展中，要能够形成一个融洽的师生关系，由于高中政治科目的特殊性，高中政治教师能够更好的与学生之间进行交流，聊天时最能反映出一个人当时的心理状态，如果教师在和学生聊天的过程中发现学生对生活抱有的是一种消极的人生态度的话，就要对其进行科学的引导，为学生重新树立正确的人生观、价值观。
3.在高中政治教学中对抗小组处理问题的反馈
3.1以身立教
以身立教就是要求学校的高中政治工作者能够在开展教育教学活动的过程中，通过以身作则、言传身教来达到一种良好的教学效果。由于学生大部分的时间都是在校园内，与老师之间的联系也非常的多，所以教师对学生的德育素质能够产生巨大的影响。尤其是高中政治老师，身教更是重与言教。所以在要想充分发挥出高中政治教学中对抗小组处理问题的作用和重要性，教师除了需要对学生进行言语教学之外，还需要加强对学生的身教，高中政治教师在整个教学过程中都应该对自己的仪表言行进行充分的考虑，要考虑到自己每一个行为和语言所可能带来的模范性和感召力。
3.2启迪共鸣
教師开展教学活动的目的，不仅仅是为了向学生传播书本上的知识，更多的是为了教会学生怎样成为一个优秀合格的人，能够在社会上生存的人。其中常用的方法除了以身立教之外，更多的是启迪共鸣，同时启迪共鸣也是德育教育中最重要的一种方法。启迪共鸣就是教师可以通过说理、教育、启发、开导等一系列的方法，能够使人在心理和情感上得到得到满足和感动，能够使学生在接受的过程中产生一种心灵上和思想上的共鸣。高中政治教师在实际教学过程中，需要正确的运用道理和自己的人格魅力，对学生的心灵进行启发并引起他们的共鸣，要使学生能够主动去接受德育教育，能够对自己的一些进行进行认真的反思。
3.3暗示同化
在高中政治课堂活动开展中，经常会遇到一些突发情况，教师在面的这些突发情况时，要尽可能的避免对课程进度的影响，同时为了避免学生产生消极和不配合的心理，教师需要采取合适的方法来让学生们心领神会，能够欣然接受突发事件产生的结果，能够不受影响的继续开展高中政治活动。该种方法对于一些高年级的学生来说产生的效果会更好，由于高年级的学生正在情感认识方面会更加的成熟，他们能够领会到老师的暗示，所以说在高年级的高中政治教学中采用迂回暗示的方法，所带来的启发同化效果更好。
4.结束语
总而言之，在现阶段的高中政治教学中合理的对抗小组处理问题，对学会的综合发展来说有着非常重要的作用和意义，高中政治教师应该选择合理的渗透方法，运用科学、先进的教学理念，为促进学生的成长和德育素质水平的提升做出贡献。小组对抗作为高中的教学独创，不仅发扬了竞争与合作精神，同时也对教学建设有着巨大的推动作用，学生们在对抗中提升了集体荣誉感，在对抗中促进思想品德发展，这也是学校德育教育的内在要求。
参考文献
[1]殷善文.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].华夏教师.2019（21）
[2]段文菊.基于核心素养的高中政治教学模式摭探[J].成才之路.2018（33）
[3]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育.2018（33）
[4]苏诚.还课堂一片生机——谈高中政治绿色课堂的打造[J].中学政治教学参考.2013（22）
[5]吴春花.国际理解教育在高中政治教学中的渗透刍论[J].成才之路.2019（01）
作者简介：姓名：朱晓瑜，1984年，汉，籍贯：忻州，单位：忻州一中，邮编：034000，中级职称，硕士学位，思想政治教育