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摘要：随着世界各国日益频繁的交往和经济全球化，语言已经成为不同种族，不同文化互相了解，相互交流的重要沟通渠道。这种语言交流最为广泛的是英语。小学英语成为我国教学课程中重要组成部分，构成最为有力的课程体系结构。但是随着教育的不断改革，英语的教育模式也在进行创新和推进。
关键词：英语教学；改革；游戏教学；实践探索
随着英语教学课程的不断改革，传统的英语课堂教学已经无法满足学生的学习需求，通过对传统教学理论和实践进行改革势在必行。从21世纪初，我国大中小城市开始逐步将英语课程纳入到教学中，2002年秋季，各地乡镇小学也在开始实施英语课程的教育。虽然我国已经将英语作为一门重要的课程，但是在大部分小学课堂，英语的教育模式依然采用传统教学，传统教育的模式其实就是以老师为主导的练習法、讲解法。稍微有条件一点的地方还会采用学生跟随录音机朗读课文或者老师带读英文课文。这种传统的教育模式导致课堂沉闷，学生活跃性差，教学内容单调，效果低下。如何在小学英语课堂中改变“哑巴”教育，重视培养学生听说能力，成为我国基础教育改革的一个热点问题。本文就小学英语教学改革的理论与实践探索进行讨论，通过分析英语游戏教学的意义和具体游戏方式对教学课堂进行分析，希望能够对英语教学有所帮助。
一、小学英语游戏教学的意义
带动课堂气氛，调动学生积极性。一般来说，游戏教学的模式具有教学性、嬉戏性、游玩性，这种教育模式与一般的、传统的教育模式不同。传统的教育模式中，在上课期间，学生被禁止随意离开座位，做小动作或者大声喧哗，学生的学习气氛相对来说比较沉闷。游戏教育的方法不仅能让学生乐于参与学习，在课堂上自由发挥，不被拘束；还能促进学生学习积极性的提高，让学生在轻松的学习氛围愉快的学习。相对于沉闷的教育模式，学生会更喜欢愉快舒服的学习环境和学习氛围，游戏教育恰好能改善这种沉闷的教学氛围，让学生在有趣的学习环境中主动学习。因此，老师在英语教学中适当采用游戏模式进行教学，激发学生在学习上的主动性和积极性，营造一个和谐、民主、融洽的学习氛围。
开发学生的智力发展。很多研究数据表明，学生的测验智力的分数和学生在校学习不同学科的成绩呈现正相关，相关指数为0.5。这表明大部分学生的成绩差异大概有25%來源于学生的智力水平差异。因此，小学英语不仅是传授一门沟通交流技巧，更主要的是开发学生的智力发展。在英语教学过程中采用智力游戏，不仅能调动学习的思维积极性，还能促进学生的智力发展。
提高学生的记忆效果，帮助记住所学知识。英语教学过程中，老师常常会遇到比较头疼的记忆问题，比如今天学过的单词，明天又会忘记。其实导致这种情况的原因主要是，很多老师仍然采用传统的满堂灌教育模式，用自己在英语学习过程中的认识结果替代小学生的。学生在英语学习过程中，只是盲目记住那些知识，并没有任何了解知识的相关过程，导致记忆所学知识的效果不佳。从心理学角度来说，人处于精神亢奋状态下，体验外界刺激时最为强烈，接受外部信息相对来说也比较快。达芬奇曾经说过：“不情愿的学习会破坏人的记忆，不情愿的进食会损害人体的健康。”因此，在英语教学过程中，采用游戏教学能够帮助学生调动多种感官，让学生在探索过程中，积极主动学习知识，牢固记忆。
二、英语课堂教学主要游戏模式
我们常说的英语学习包括英语知识和英语技能。英语知识包括话题、功能、语法、词汇、语音等五个方面。英语技能包括写、说、听、读四个方面以及这四种方面的综合运用。语言能力的重要组成部分是知识，言语技能的基本基础也是知识。依据语言知识和语言技能我们可以设计出几种基本的游戏学习模式：字母游戏、交际功能游戏、语法游戏、听说游戏、词汇游戏、读写游戏。
听说游戏。听说游戏主要锻炼学生说英语、听英语的能力，要求学生努力倾听老师发出的正确的、真实的信息。比如，老师发出standing up的信息时，全体学生应该站立起来，老师发出sitdown的信息时，全体学生应该坐下，在训练一定阶段时，可以训练相反口令，有效地加深了学生对反义词的印象，举一反三。
读写游戏。读写游戏主要训练学生的写作和阅读技能。比如纸牌游戏，老师给学生5张空白纸牌，然后老师听写7不同的单词，由学生自己选择填写，然后6个人一组，混合所有的纸牌，由每个人随机抽选一张，如果抽选者与上一个抽选者选取一样的纸牌，那么该抽选者将获得这张纸牌，最后获得纸牌最多的学生获胜。这样的读写游戏主要是帮助学生记忆单词，读写单词。
词汇游戏。词汇游戏主要训练学生的练习、学习、强化、巩固能力。游戏的主要内容是词汇的教学。比如记忆游戏，记忆游戏主要是练习词汇。将全班分为以5人为一组的小组进行活动，比如第一个学生说I am a girl第二个学生应该在前一个同学的基础上再加一个单词，重新组成一句话，如I am abeautiful girl，以此类推，一直到最后一位同学。这种活动能帮助学生对英语进行灵活运用。
交际功能游戏。这种游戏主要是开发学生的语言能力和交际能力。比如灵活运用英语进行问候、介绍、致歉、询问当地路况等能力。谁的纸条就是交际功能游戏的代表游戏。这个游戏要求每个学生用纸片写出自己的特长和喜好，采取不记名形式。然后将每个学生写的纸片收集起来，随意错乱顺序，重新分发给学生。得到纸片的学生根据纸片信息进行询问，找出纸片的主人，最后随机抽取学生在全班进行英语询问情况汇报。
除了交际功能游戏、词汇游戏、读写游戏、听说游戏等，老师还常常采用听故事针对故事进行表演、单词接龙、快速阅读、模仿学习等游戏来提高学生对听力、记忆单词和发音的能力。对于英语课程的教学，我们不能千篇一律，应该因人而异，根据不同的教学情境采取不同的游戏形式。保证学生的学习兴趣和新鲜感，帮助学生掌握英语的技能和英语知识。只有通过多元化的游戏教学方法，才能根据学生学习的实际需求选出教学效果较好的游戏教学策略，实现教学效率的有效提升。
三、结束语
综上所述，采取发展的，积极的，开发的英语教学模式能帮助学生提高英语学习能力，增强学生的学习兴趣。小学英语模式是我们学习英语的基础，因此，我们应该不断改进和完善小学英语教育模式，帮助我国小学英语进行革新，提高我国小学生的英语水平。假如在英语教育模式的改革过程中，每个老师都贡献出自己的力量，那么我国小学英语的改革之路必将越走越远。
关键词：英语教学；改革；游戏教学；实践探索
随着英语教学课程的不断改革，传统的英语课堂教学已经无法满足学生的学习需求，通过对传统教学理论和实践进行改革势在必行。从21世纪初，我国大中小城市开始逐步将英语课程纳入到教学中，2002年秋季，各地乡镇小学也在开始实施英语课程的教育。虽然我国已经将英语作为一门重要的课程，但是在大部分小学课堂，英语的教育模式依然采用传统教学，传统教育的模式其实就是以老师为主导的练習法、讲解法。稍微有条件一点的地方还会采用学生跟随录音机朗读课文或者老师带读英文课文。这种传统的教育模式导致课堂沉闷，学生活跃性差，教学内容单调，效果低下。如何在小学英语课堂中改变“哑巴”教育，重视培养学生听说能力，成为我国基础教育改革的一个热点问题。本文就小学英语教学改革的理论与实践探索进行讨论，通过分析英语游戏教学的意义和具体游戏方式对教学课堂进行分析，希望能够对英语教学有所帮助。
一、小学英语游戏教学的意义
带动课堂气氛，调动学生积极性。一般来说，游戏教学的模式具有教学性、嬉戏性、游玩性，这种教育模式与一般的、传统的教育模式不同。传统的教育模式中，在上课期间，学生被禁止随意离开座位，做小动作或者大声喧哗，学生的学习气氛相对来说比较沉闷。游戏教育的方法不仅能让学生乐于参与学习，在课堂上自由发挥，不被拘束；还能促进学生学习积极性的提高，让学生在轻松的学习氛围愉快的学习。相对于沉闷的教育模式，学生会更喜欢愉快舒服的学习环境和学习氛围，游戏教育恰好能改善这种沉闷的教学氛围，让学生在有趣的学习环境中主动学习。因此，老师在英语教学中适当采用游戏模式进行教学，激发学生在学习上的主动性和积极性，营造一个和谐、民主、融洽的学习氛围。
开发学生的智力发展。很多研究数据表明，学生的测验智力的分数和学生在校学习不同学科的成绩呈现正相关，相关指数为0.5。这表明大部分学生的成绩差异大概有25%來源于学生的智力水平差异。因此，小学英语不仅是传授一门沟通交流技巧，更主要的是开发学生的智力发展。在英语教学过程中采用智力游戏，不仅能调动学习的思维积极性，还能促进学生的智力发展。
提高学生的记忆效果，帮助记住所学知识。英语教学过程中，老师常常会遇到比较头疼的记忆问题，比如今天学过的单词，明天又会忘记。其实导致这种情况的原因主要是，很多老师仍然采用传统的满堂灌教育模式，用自己在英语学习过程中的认识结果替代小学生的。学生在英语学习过程中，只是盲目记住那些知识，并没有任何了解知识的相关过程，导致记忆所学知识的效果不佳。从心理学角度来说，人处于精神亢奋状态下，体验外界刺激时最为强烈，接受外部信息相对来说也比较快。达芬奇曾经说过：“不情愿的学习会破坏人的记忆，不情愿的进食会损害人体的健康。”因此，在英语教学过程中，采用游戏教学能够帮助学生调动多种感官，让学生在探索过程中，积极主动学习知识，牢固记忆。
二、英语课堂教学主要游戏模式
我们常说的英语学习包括英语知识和英语技能。英语知识包括话题、功能、语法、词汇、语音等五个方面。英语技能包括写、说、听、读四个方面以及这四种方面的综合运用。语言能力的重要组成部分是知识，言语技能的基本基础也是知识。依据语言知识和语言技能我们可以设计出几种基本的游戏学习模式：字母游戏、交际功能游戏、语法游戏、听说游戏、词汇游戏、读写游戏。
听说游戏。听说游戏主要锻炼学生说英语、听英语的能力，要求学生努力倾听老师发出的正确的、真实的信息。比如，老师发出standing up的信息时，全体学生应该站立起来，老师发出sitdown的信息时，全体学生应该坐下，在训练一定阶段时，可以训练相反口令，有效地加深了学生对反义词的印象，举一反三。
读写游戏。读写游戏主要训练学生的写作和阅读技能。比如纸牌游戏，老师给学生5张空白纸牌，然后老师听写7不同的单词，由学生自己选择填写，然后6个人一组，混合所有的纸牌，由每个人随机抽选一张，如果抽选者与上一个抽选者选取一样的纸牌，那么该抽选者将获得这张纸牌，最后获得纸牌最多的学生获胜。这样的读写游戏主要是帮助学生记忆单词，读写单词。
词汇游戏。词汇游戏主要训练学生的练习、学习、强化、巩固能力。游戏的主要内容是词汇的教学。比如记忆游戏，记忆游戏主要是练习词汇。将全班分为以5人为一组的小组进行活动，比如第一个学生说I am a girl第二个学生应该在前一个同学的基础上再加一个单词，重新组成一句话，如I am abeautiful girl，以此类推，一直到最后一位同学。这种活动能帮助学生对英语进行灵活运用。
交际功能游戏。这种游戏主要是开发学生的语言能力和交际能力。比如灵活运用英语进行问候、介绍、致歉、询问当地路况等能力。谁的纸条就是交际功能游戏的代表游戏。这个游戏要求每个学生用纸片写出自己的特长和喜好，采取不记名形式。然后将每个学生写的纸片收集起来，随意错乱顺序，重新分发给学生。得到纸片的学生根据纸片信息进行询问，找出纸片的主人，最后随机抽取学生在全班进行英语询问情况汇报。
除了交际功能游戏、词汇游戏、读写游戏、听说游戏等，老师还常常采用听故事针对故事进行表演、单词接龙、快速阅读、模仿学习等游戏来提高学生对听力、记忆单词和发音的能力。对于英语课程的教学，我们不能千篇一律，应该因人而异，根据不同的教学情境采取不同的游戏形式。保证学生的学习兴趣和新鲜感，帮助学生掌握英语的技能和英语知识。只有通过多元化的游戏教学方法，才能根据学生学习的实际需求选出教学效果较好的游戏教学策略，实现教学效率的有效提升。
三、结束语
综上所述，采取发展的，积极的，开发的英语教学模式能帮助学生提高英语学习能力，增强学生的学习兴趣。小学英语模式是我们学习英语的基础，因此，我们应该不断改进和完善小学英语教育模式，帮助我国小学英语进行革新，提高我国小学生的英语水平。假如在英语教育模式的改革过程中，每个老师都贡献出自己的力量，那么我国小学英语的改革之路必将越走越远。