论文部分内容阅读
初中阶段的体育学习生活是青少年儿童的一个重要阶段，升学压力、青春期发育、社交活动等都处于特殊时期，因此，由于不良的学习心理导致体育能力上的偏差，表现也更为明显和突出，很容易就产生不健康的心理表现和行为倾向。体育课堂教学中，学生的反抗与依赖，闭锁与开放，勇敢和怯懦，高傲和自卑等心理冲突和矛盾，都具有明显的不平衡性，特别是在耐久跑学习与练习过程中出现的各种不良心理表现，一直是我们在教学中需要解决的问题，我们应从学生心理发育特征入手，抓住学生心理特点，引导他们主动练习，从而突破生理、心理障碍，引导他们不断的进行