论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革不断的深入，在教学过程中有效的激发学生的学习动机，能够帮助学生更好的进行学习。培养学生的学习动机是增加学生学习兴趣、提高教学质量。培养学生学习动机的主要首先要提高学生学习的目的性，然后激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，保护学生学习的自信心，让学生在学习的过程中获得成就感，提高学生的学习成绩。
关键词：学生学习动机；学习的目的性；学习兴趣
学习动机主要指的是学生的学习动力，学生学习动机的激发与培养能够提高学生的自主学习能力。在学生的学习动机培养的过程中，学生首先要明确学习的目的是什么、应该怎么样的学习。其次，增加学生对学习的自信心，学生在学习的过程中获得成就感后，能够主动的进行学习，教师在此过程中要引导学生树立正确的名学目标。学生学习动机是可以通过后天进行培养的，在教学的过程中教师可以创设情境使学生身临其境的了解到知识的重要性，在日常教学的过程中要积极的鼓励学生，保护学生学习的自信心，并且鼓励学生使用所学知识解决生活中的实际困难，体会学生中的乐趣，增加学习的积极性。
一、提高学习的目的性
提高学生学习的目的性要对学生使用目的性的教学手段，在教学的过程中使学生明确学习的含义。针对不同年龄段的学生，教学的目的也各不相同，教师在教学的过程中，首先可以询问学生未来的理想是什么，最想做的岗位是什么。根据学生的对未来的期待，使学生了解学习的作用。例如，当同学未来想成为作家时，教师要告诉学生，语文、历史、地理等相关学科都是写作过程中的素材，如果对这些知识不能融汇贯通的学习，将会导致作品中会出现常识性的错误。如果学生想成为医生，生物、数学等知识的学习是十分的有必要。在教学的过程中将教学的目的与学生的理想进行结合，使学生们能够认识到学习的意义。针对班级内部有主见的学生，教师在教学的过程中可以使用暗示性的方式对学生进行诱导，这样做的目的能够防止学生产生逆反心理，从而影响学生学习的目的性。针对积极向上的学生，激发学生的学习动机，可以将学生的学习动机与学生的未来的理想进行结合，使学生明确学习的主要目的是为了实现自己的理想。针对缺乏学习动力的学生，在激发学生学习动机时，教师可以通过名人名事的具体事例，帮助学生意识到科学文化知识的重要性，使学生树立良好的学习态度，有助于学生学习动机的确立。
二、激发学习兴趣，增加学生的自信心
1.创设情境，增加学生的学习兴趣
在课堂教学中可以通过创设问题情境可以使学生深处在不断变化的环境中，学生面对不同的环境能够感受到自身面临的困境与问题。经过相关学者的研究，学生在情境中能够主动的进行知识的学习，兴趣是学生学习的动力源泉。一旦学生对学习产生兴趣便不会认为学习是一种负担，而会主动的进行知识的学习。在创设情境的过程中，教师要结合教学内容进行问题的设计，在问题设计的过程中要存在着一定的难度，问题难度在50%左右学生的学习动机最强。传统学习知识的方式一方面是通过重复的学习过去知识进行学习，另一方面是学习完全没有接触过的新知识，这样的教学方式容易使学生感到无趣与枯燥，缺乏学习的动力。例如，在语文课堂的教学中，教师首先设置问题，引导学生进行思考。然后使用多媒体进行情景的创设，也可以让学生扮演不同的角色，在当时的环境中体会文章的内在含义，深入挖掘作品中的思想。最后，将学生带回到课堂中，与学生探讨在进行角色扮演时，学生的内在体会。这样做能够使学生与作者进行思想上的深入交流，更加了解作品的内在含义。
2.保护学生的学习自信心
学生的学习动机与学生学习自信心有着紧密的关联，当学生学习自信心较强的时候，学生的学习动机也就越强，越有动力进行学习。当学生的学习自信心较弱的情况下，学生的学习动机较弱。所以保护学生的学习自信心有利于培养学生的学习动机。
保护学生的自信心首先要对学生正确的评价，教师对学生评价的内容不仅是依据学生的学习成绩对学生进行评价，还应该考虑学生的综合素养，发现学生身上的优点，并对学生进行赏识教育，激发学生的学习兴趣与学习自信心。
其次，教师在解惑时，肯定学生的观点，了解学生的真实想法。教师在学生提问时，要询问学生为什么会提出这种观点。即使学生的观点存在问题，教师不能对学生提出的观点嘲笑或者是轻视，也要端正态度帮助学生解决问题。
最后，针对不同性格的学生，使用不同的教学方式。针对内向的教师要鼓励学生在课堂中积极发言，针对性格较为高傲的学生，教师在肯定学生的观点后提出新的解题思路，帮助学生意识到自身存在的不足，拓宽学生的解题思路。
总结：综上所述，由于社会的变化与发展，在教学的过程中学生的学习动机能够帮助学生更好的进行学习，在激发学生学习动机的过程中，首先教师要让学生明确学习的目的，增加学生的学习动力。然后在教学的过程中使用情境教学的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，从而激发学生学习的积极性，更好的学习。
参考文献：
[1]杨玲玲. 高职学生学习动机培养与激发浅论[J]. 人才资源开发， 2016（2）：231-232.
[2]楊玲玲. 高职学生学习动机培养与激发浅论[J]. 人才资源开发， 2016（2）：231-232.
[3]叶志凯， 叶石办. 初中数学教学中学生学习动机的培养和激发[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2015（4）： 6-7.
[4]钱利. 积极心理学视角下高职学生学习动机的培养与激发[J]. 中小学心理健康教育， 2017（30）：53-55.
[5]于跃. 论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发[J]. 中外交流， 2018（31）.
关键词：学生学习动机；学习的目的性；学习兴趣
学习动机主要指的是学生的学习动力，学生学习动机的激发与培养能够提高学生的自主学习能力。在学生的学习动机培养的过程中，学生首先要明确学习的目的是什么、应该怎么样的学习。其次，增加学生对学习的自信心，学生在学习的过程中获得成就感后，能够主动的进行学习，教师在此过程中要引导学生树立正确的名学目标。学生学习动机是可以通过后天进行培养的，在教学的过程中教师可以创设情境使学生身临其境的了解到知识的重要性，在日常教学的过程中要积极的鼓励学生，保护学生学习的自信心，并且鼓励学生使用所学知识解决生活中的实际困难，体会学生中的乐趣，增加学习的积极性。
一、提高学习的目的性
提高学生学习的目的性要对学生使用目的性的教学手段，在教学的过程中使学生明确学习的含义。针对不同年龄段的学生，教学的目的也各不相同，教师在教学的过程中，首先可以询问学生未来的理想是什么，最想做的岗位是什么。根据学生的对未来的期待，使学生了解学习的作用。例如，当同学未来想成为作家时，教师要告诉学生，语文、历史、地理等相关学科都是写作过程中的素材，如果对这些知识不能融汇贯通的学习，将会导致作品中会出现常识性的错误。如果学生想成为医生，生物、数学等知识的学习是十分的有必要。在教学的过程中将教学的目的与学生的理想进行结合，使学生们能够认识到学习的意义。针对班级内部有主见的学生，教师在教学的过程中可以使用暗示性的方式对学生进行诱导，这样做的目的能够防止学生产生逆反心理，从而影响学生学习的目的性。针对积极向上的学生，激发学生的学习动机，可以将学生的学习动机与学生的未来的理想进行结合，使学生明确学习的主要目的是为了实现自己的理想。针对缺乏学习动力的学生，在激发学生学习动机时，教师可以通过名人名事的具体事例，帮助学生意识到科学文化知识的重要性，使学生树立良好的学习态度，有助于学生学习动机的确立。
二、激发学习兴趣，增加学生的自信心
1.创设情境，增加学生的学习兴趣
在课堂教学中可以通过创设问题情境可以使学生深处在不断变化的环境中，学生面对不同的环境能够感受到自身面临的困境与问题。经过相关学者的研究，学生在情境中能够主动的进行知识的学习，兴趣是学生学习的动力源泉。一旦学生对学习产生兴趣便不会认为学习是一种负担，而会主动的进行知识的学习。在创设情境的过程中，教师要结合教学内容进行问题的设计，在问题设计的过程中要存在着一定的难度，问题难度在50%左右学生的学习动机最强。传统学习知识的方式一方面是通过重复的学习过去知识进行学习，另一方面是学习完全没有接触过的新知识，这样的教学方式容易使学生感到无趣与枯燥，缺乏学习的动力。例如，在语文课堂的教学中，教师首先设置问题，引导学生进行思考。然后使用多媒体进行情景的创设，也可以让学生扮演不同的角色，在当时的环境中体会文章的内在含义，深入挖掘作品中的思想。最后，将学生带回到课堂中，与学生探讨在进行角色扮演时，学生的内在体会。这样做能够使学生与作者进行思想上的深入交流，更加了解作品的内在含义。
2.保护学生的学习自信心
学生的学习动机与学生学习自信心有着紧密的关联，当学生学习自信心较强的时候，学生的学习动机也就越强，越有动力进行学习。当学生的学习自信心较弱的情况下，学生的学习动机较弱。所以保护学生的学习自信心有利于培养学生的学习动机。
保护学生的自信心首先要对学生正确的评价，教师对学生评价的内容不仅是依据学生的学习成绩对学生进行评价，还应该考虑学生的综合素养，发现学生身上的优点，并对学生进行赏识教育，激发学生的学习兴趣与学习自信心。
其次，教师在解惑时，肯定学生的观点，了解学生的真实想法。教师在学生提问时，要询问学生为什么会提出这种观点。即使学生的观点存在问题，教师不能对学生提出的观点嘲笑或者是轻视，也要端正态度帮助学生解决问题。
最后，针对不同性格的学生，使用不同的教学方式。针对内向的教师要鼓励学生在课堂中积极发言，针对性格较为高傲的学生，教师在肯定学生的观点后提出新的解题思路，帮助学生意识到自身存在的不足，拓宽学生的解题思路。
总结：综上所述，由于社会的变化与发展，在教学的过程中学生的学习动机能够帮助学生更好的进行学习，在激发学生学习动机的过程中，首先教师要让学生明确学习的目的，增加学生的学习动力。然后在教学的过程中使用情境教学的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，从而激发学生学习的积极性，更好的学习。
参考文献：
[1]杨玲玲. 高职学生学习动机培养与激发浅论[J]. 人才资源开发， 2016（2）：231-232.
[2]楊玲玲. 高职学生学习动机培养与激发浅论[J]. 人才资源开发， 2016（2）：231-232.
[3]叶志凯， 叶石办. 初中数学教学中学生学习动机的培养和激发[J]. 中学数学研究（华南师范大学版）， 2015（4）： 6-7.
[4]钱利. 积极心理学视角下高职学生学习动机的培养与激发[J]. 中小学心理健康教育， 2017（30）：53-55.
[5]于跃. 论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发[J]. 中外交流， 2018（31）.