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摘 要：新教员在自身综合能力素质上与老教员相比差距明显，为了弥补和缩短这种差距，新教员在成长之路上就必须解决好自身存在的各种问题。本文围绕着新教员在教学过程中存在的具有代表性的共性问题进行了探讨和阐述，并提出了相应的对策和建议，使新教员更有针对性的面对自身的不足，以达到尽快适应教学工作岗位的目的。
关键词：新教员；问题；对策
【中图分类号】G648 【文献标识码】B 【文章编号】2236-1879（2017）03-0228-02
新教员是军队院校新鲜血液的制造者，新教员的成长进步直接关系到军队院校的未来发展。新教员在任教之初，将不可避免的面对来自学习、工作、生活环境上的各种变化，无疑会让新教员在心理上感到不适和压力。新教员，顾名思义，在前面有一个新字，在正式成为成熟教员之前，意味着还有很长一段路要走，也就是说，如何适应一项新的工作是新教员在接下来一段时间内必须要面临和解决的一个问题。
1 新教员存在的共性问题
1.1 情绪激动紧张，难以逾越的心理障碍：美国散文家及诗人埃默森说过：“紧张恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。”面对紧张，可以说，大部分人都有过这种心理状态，并且这种影响基本上都是负面的、消极的，会限制人们语言和行为的正常发挥。对于从事教学岗位的新人也是一样的，绝大多数的新教员在第一次当众上课时都会不可避免的伴有紧张感，由于新教员初上讲台，对整个教学环节还比较陌生，尤其当作为整个课堂的焦点和中心时，面对来自几十双眼睛的注视，心理不自觉的会感到高度紧张和焦躁不安，这些反应无疑会打乱事先精心筹策的备课方案，出现思维混乱不稳定，语言表达失控，甚至大脑一片空白等问题，造成发挥不佳以致失常，正常的授课也难以进行。
1.2 讲授机械呆板，难以驾驭的基本功底。
俗话说：“基础不牢，地动山摇。”教员的基本功无谓就是讲演写画态这五项，在讲的方面，由于新教员对授课内容还不是很熟练，照本宣科，很大程度上“背”的痕迹过于明显，没有真正的把授课内容内化于心、外化于形；在演的方面，主要是指演示、扮演，新教员很难把自己置身于教学的这个角色里，表现为动作僵硬呆板，语言动作配合不协调、不自然，难免会有画蛇添足、行为做做的感觉；在写的方面，主要是指板书的书写和设计，新教员在从事教学之前很少使用粉笔在黑板上写字，对于字迹的轻重、字体的大小难以把握，对于板书整体的设计缺乏规范，不能合理的布局；在画的方面，主要是指画图形，包括：几何图形、原理图形等等，以图示的方式使学员有更好的理解，由于大部分新教员没有画图功底，导致画出的图形根本谈不上规范，再加上理解不深，就会表述不清晰，很难把图示与理论结合起来；在态的方面，主要是指表情神态，新教员受到心理因素的影响，授课时往往缺少激情，表现过于形式化，而缺乏自然的感觉。
1.3 学识匮乏受限，难以融汇的知识盛宴。
常言道：“要想给学生一杯水，教師首先要有一桶水，甚至一缸水。”作为传到授业解惑的教育者，一定要有广阔的阅读面、知识面。新教员在学识上，从纵向来看，没有深度，这主要体现在新教员在授课的时候，由于对专业知识的领悟有限，对于某些难点要点只作蜻蜓点水式的分析，浅尝辄止，不能很好的深入，没有延伸拓展，那么对于学员来说就“只知其表而不知其里，并且对于整个授课内容上也显得不饱满；新教员在学识上，从横向来看，没有广度，新教员涉猎的知识有限，授课时只能按部就班，无法旁征博引，举一反三，那么对于学员来说就只知其一不知其二，没有其它的知识作为点缀，那么对于整个授课内容上也黯然失色，显得不那么精彩。
2 提升新教员综合素质的几点对策
2.1 做好课前准备，“胸有成竹”则“泰然自若”：对于新新教员来说，心理素质是搞好本职工作的首要条件，对学员有着潜移默化的影响，直接关系到教学成果的好坏。新教员要想建立一个良好的心理素质，必须做足充分的课前准备：首先要熟悉教学流程，在课前对所讲的内容烂熟于胸，熟到可以闭着眼睛说出来，甚至倒背如流，这样无论多么紧张都不会忘记什么时候该说什么，少了一些担忧，自信心慢慢的就树立起来了，内心的恐惧自然会一扫而光；其次要熟悉教学环境，新教员如果对教室、学员不了解，由陌生产生的紧张感在所难免，如果在课前能多去教室备备课，对教室的布置有个大概的了解，在课前多与学员沟通交流，建立良好的师生关系，正所谓“知己知彼，而百战不殆”，当内心的陌生感没有了，紧张感也会随之消失。
2.2 铸牢基本功底，“积微成著”则“厚积薄发”：讲演写画态是教员的基本功，也是教员的看家本领，并且基本功的形成不是一蹴而就的，需要成年累月的沉淀和反复实践的打磨。新教员要想练好基本功必须要在以下几个方面下功夫：首先要找到差距、定好标准，新教员在基本功上有所欠缺，但是老教员经过多年的磨练已经很纯熟了，新教员可以参考老教员的基本功标准，找到自身存在的差距和不足，给自己设定目标，在讲演写画态要达到什么样的程度，既可以模仿老教员，也可以根据自己的特点进行设计，并发挥自己的特长；其次要勤于练习、反复试讲，这是新教员练好基本功的重要途径。新教员如果把练好基本功放在有限的课堂时间上，这无疑是不可取的，不仅需要的时间长，而且成长进步缓慢，新教员既要抓住为数不多的正式授课机会进行实践，也要在私下里不厌其烦的进行大量练习，所谓“书读百遍，其义自现”，平时练得多了，基础也就牢了，实际授课的时候自然就得心应手了。
2.3 开阔知识视野，“博闻强识”则“融会贯通”：首先要注重专业知识的积累，任何一个专业领域都是不断向前发展的，新教员不仅要做到对现有专业学科的精通，还要提高专业知识面，了解专业领域的最新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的最前沿，做到与时俱进，在专业的纵向上有深度，横向上有广度；其次要注重专业方向的深造，新教员要提高自己，可以积极参加单位或者其它单位组织的有关培训，通过与其它院校的教员沟通交流，以此来增加自己的视野和阅历；最后要注重相关学科的交融，新教员需要掌握的知识不仅要包括自己的专业学科，还要包括基本的社会、自然科学等方面，只有实现与其它学科的沟通，实现文理相互渗透、相得益彰，才能达到良好的教学效果，只有自己的知识面比课程标准广泛，授课内容才会显得丰富多彩、异彩纷呈。
3 结束语
新教员综合素质的形成是一个循序渐进的过程，受到各种因素制约和影响，不仅需要军队院校的高度重视和大力培养，更重要的是自身的不断努力和长远规划。总而言之，新教员只有切实的把成长道路上遇到的诸多问题解决好了，在经验上丰富了，与老教员的差距小了，综合素质也就提上来了。
关键词：新教员；问题；对策
【中图分类号】G648 【文献标识码】B 【文章编号】2236-1879（2017）03-0228-02
新教员是军队院校新鲜血液的制造者，新教员的成长进步直接关系到军队院校的未来发展。新教员在任教之初，将不可避免的面对来自学习、工作、生活环境上的各种变化，无疑会让新教员在心理上感到不适和压力。新教员，顾名思义，在前面有一个新字，在正式成为成熟教员之前，意味着还有很长一段路要走，也就是说，如何适应一项新的工作是新教员在接下来一段时间内必须要面临和解决的一个问题。
1 新教员存在的共性问题
1.1 情绪激动紧张，难以逾越的心理障碍：美国散文家及诗人埃默森说过：“紧张恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。”面对紧张，可以说，大部分人都有过这种心理状态，并且这种影响基本上都是负面的、消极的，会限制人们语言和行为的正常发挥。对于从事教学岗位的新人也是一样的，绝大多数的新教员在第一次当众上课时都会不可避免的伴有紧张感，由于新教员初上讲台，对整个教学环节还比较陌生，尤其当作为整个课堂的焦点和中心时，面对来自几十双眼睛的注视，心理不自觉的会感到高度紧张和焦躁不安，这些反应无疑会打乱事先精心筹策的备课方案，出现思维混乱不稳定，语言表达失控，甚至大脑一片空白等问题，造成发挥不佳以致失常，正常的授课也难以进行。
1.2 讲授机械呆板，难以驾驭的基本功底。
俗话说：“基础不牢，地动山摇。”教员的基本功无谓就是讲演写画态这五项，在讲的方面，由于新教员对授课内容还不是很熟练，照本宣科，很大程度上“背”的痕迹过于明显，没有真正的把授课内容内化于心、外化于形；在演的方面，主要是指演示、扮演，新教员很难把自己置身于教学的这个角色里，表现为动作僵硬呆板，语言动作配合不协调、不自然，难免会有画蛇添足、行为做做的感觉；在写的方面，主要是指板书的书写和设计，新教员在从事教学之前很少使用粉笔在黑板上写字，对于字迹的轻重、字体的大小难以把握，对于板书整体的设计缺乏规范，不能合理的布局；在画的方面，主要是指画图形，包括：几何图形、原理图形等等，以图示的方式使学员有更好的理解，由于大部分新教员没有画图功底，导致画出的图形根本谈不上规范，再加上理解不深，就会表述不清晰，很难把图示与理论结合起来；在态的方面，主要是指表情神态，新教员受到心理因素的影响，授课时往往缺少激情，表现过于形式化，而缺乏自然的感觉。
1.3 学识匮乏受限，难以融汇的知识盛宴。
常言道：“要想给学生一杯水，教師首先要有一桶水，甚至一缸水。”作为传到授业解惑的教育者，一定要有广阔的阅读面、知识面。新教员在学识上，从纵向来看，没有深度，这主要体现在新教员在授课的时候，由于对专业知识的领悟有限，对于某些难点要点只作蜻蜓点水式的分析，浅尝辄止，不能很好的深入，没有延伸拓展，那么对于学员来说就“只知其表而不知其里，并且对于整个授课内容上也显得不饱满；新教员在学识上，从横向来看，没有广度，新教员涉猎的知识有限，授课时只能按部就班，无法旁征博引，举一反三，那么对于学员来说就只知其一不知其二，没有其它的知识作为点缀，那么对于整个授课内容上也黯然失色，显得不那么精彩。
2 提升新教员综合素质的几点对策
2.1 做好课前准备，“胸有成竹”则“泰然自若”：对于新新教员来说，心理素质是搞好本职工作的首要条件，对学员有着潜移默化的影响，直接关系到教学成果的好坏。新教员要想建立一个良好的心理素质，必须做足充分的课前准备：首先要熟悉教学流程，在课前对所讲的内容烂熟于胸，熟到可以闭着眼睛说出来，甚至倒背如流，这样无论多么紧张都不会忘记什么时候该说什么，少了一些担忧，自信心慢慢的就树立起来了，内心的恐惧自然会一扫而光；其次要熟悉教学环境，新教员如果对教室、学员不了解，由陌生产生的紧张感在所难免，如果在课前能多去教室备备课，对教室的布置有个大概的了解，在课前多与学员沟通交流，建立良好的师生关系，正所谓“知己知彼，而百战不殆”，当内心的陌生感没有了，紧张感也会随之消失。
2.2 铸牢基本功底，“积微成著”则“厚积薄发”：讲演写画态是教员的基本功，也是教员的看家本领，并且基本功的形成不是一蹴而就的，需要成年累月的沉淀和反复实践的打磨。新教员要想练好基本功必须要在以下几个方面下功夫：首先要找到差距、定好标准，新教员在基本功上有所欠缺，但是老教员经过多年的磨练已经很纯熟了，新教员可以参考老教员的基本功标准，找到自身存在的差距和不足，给自己设定目标，在讲演写画态要达到什么样的程度，既可以模仿老教员，也可以根据自己的特点进行设计，并发挥自己的特长；其次要勤于练习、反复试讲，这是新教员练好基本功的重要途径。新教员如果把练好基本功放在有限的课堂时间上，这无疑是不可取的，不仅需要的时间长，而且成长进步缓慢，新教员既要抓住为数不多的正式授课机会进行实践，也要在私下里不厌其烦的进行大量练习，所谓“书读百遍，其义自现”，平时练得多了，基础也就牢了，实际授课的时候自然就得心应手了。
2.3 开阔知识视野，“博闻强识”则“融会贯通”：首先要注重专业知识的积累，任何一个专业领域都是不断向前发展的，新教员不仅要做到对现有专业学科的精通，还要提高专业知识面，了解专业领域的最新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的最前沿，做到与时俱进，在专业的纵向上有深度，横向上有广度；其次要注重专业方向的深造，新教员要提高自己，可以积极参加单位或者其它单位组织的有关培训，通过与其它院校的教员沟通交流，以此来增加自己的视野和阅历；最后要注重相关学科的交融，新教员需要掌握的知识不仅要包括自己的专业学科，还要包括基本的社会、自然科学等方面，只有实现与其它学科的沟通，实现文理相互渗透、相得益彰，才能达到良好的教学效果，只有自己的知识面比课程标准广泛，授课内容才会显得丰富多彩、异彩纷呈。
3 结束语
新教员综合素质的形成是一个循序渐进的过程，受到各种因素制约和影响，不仅需要军队院校的高度重视和大力培养，更重要的是自身的不断努力和长远规划。总而言之，新教员只有切实的把成长道路上遇到的诸多问题解决好了，在经验上丰富了，与老教员的差距小了，综合素质也就提上来了。