论文部分内容阅读
【摘 要】本文通过论述英语教学中的创设情景的方法，说明创设情景在学生学习英语方面所起的积极作用，从而达到优化英语课堂教学的目的。
【关键词】创设情景 英语 课堂教学
著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的氛围，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”对于农村初中生来说，他们正处于学习英语的初级阶段，教师应该努力创设各种情景，营造一个经松活泼的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
一、创设意境，培养创新能力
营造良好的英语课堂氛围，首先教师要在课堂上情绪饱满，充满激情，给学生营造一个和谐的学习英语的环境，给学生以心灵上的抚慰和精神的鼓舞，使学生的思维活跃，探索热情高涨。
如在教授新目标英语七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball ？时，教师穿一套运动装，精神抖擞地走进教室，课前先让学生做准备活动。如：立正（atattention）、稍息（at east）。然后，让学生报数（one，two，therr，etc.），这让学生感受到：今天，我们将要上一堂英语体育课。这样，学生的学习热情高涨，他们积极地参与到课堂教学中，他们渴望体验英语体育课是怎么回事，这就为本堂课的成功拉开了序幕。
二、利用实物和图片进行教学，吸引学生的注意力
实物和图片能有效地吸引学生的注意力，使学生一目了然，轻轻松松的学英语。
如在操练Do you have a soccer ball？这一句型时，教师先用手中的实物和图片，让学生重温球类运动的单词，对掌握得不好的单词，教师及时的指导朗读，然后呈现Do you hve a soccer ball？这一句型，并让学生结合自己的实际情况，作出“Yes，I do .”或“No，I don’t.”的回答。为了避免有的学生只回答“Yes，I do.”而不回答“No,I don’t.”，教师有意识的把图片贴在黑板上，并在图片旁边用“√”和“×”来表示有无，并要求学生根据图片及提示来作出肯定或否定的回答。这样，通过创设情景，让学生感受到了学习的乐趣，对这一语言点也掌握得较好。
三、利用现实生活情景，创设语言情景，提高学生的英语语言交际能力。
新教材的教学目的就是要求教会学生创造性地运用英语进行交际。因此，教师在课堂教学中应尽可能创设真实的交际情景。教师为学生创设语言实践的情景时，应抓住课文中的重点句型创设生活情景，让学生在不经意间掌握语言点，真正提高语言素质，达到学以致用的目的。
如在教学新目标英语七年级上Unit 7 How much are these pants？时，教师把带到教室中的实物、道具布置成一个购物场景，让学生设想他们要去购物，然后分别对多种实物知道具进行提问：What’s this？Or What are these？然后让学生结合实际生活，为服装、道具标价，教师及时教授价钱的表达。如20 dollars，30 RMB等。让学生重复数次。标价结束后，教师根据学生的标价来教授新句型How much is /are …？，这样自然地引出how much 对价钱的提问，然后由教师对不同的物品提问，学生回答，最后由学生上台表演售货和购物，通过这样的情景，学生在人物角色的表演中体会语言的意义，提高运用语言的能力。
四、利用我们的肢体语言创设情景
在单词教学中，可以运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。
如在教到read时，教师可边教读单词边做读书的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教active时做出兴奋的样子；教tall时，可用手做出很高的样子；在教old时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子；教到car时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。
五、营造成功的情景，享受成功的愉悦
成功愉悦是一种积极的情感体验，是学习动力中最活跃、积极的成分。在英语课堂教学中，教师应该经常营造出使学生成功展示自我的教学情景，如让学生发现教师的“粗心大意”而犯的错误。学生敢于质疑，提出问题是成功；学生学以致用，敢于创新也是成功。另外，教师应通过暗示、引导等手段，为学生能体验成功、快感铺路、开门，创设“准成功”的教学情景。
总之，通过创设英语情境，有助于全校师生学习英语的兴趣和习惯的日渐形成，在校园里，英语学习不应再限于45分钟，应让学校充满浓郁的英语气氛。如：在走廊、在操场，到处可见的师生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间、在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这样才能真正促进英语的有效教学。
（广西玉林市兴业县蒲塘镇第二初级中学；５３７８２０）
【关键词】创设情景 英语 课堂教学
著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的氛围，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”对于农村初中生来说，他们正处于学习英语的初级阶段，教师应该努力创设各种情景，营造一个经松活泼的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
一、创设意境，培养创新能力
营造良好的英语课堂氛围，首先教师要在课堂上情绪饱满，充满激情，给学生营造一个和谐的学习英语的环境，给学生以心灵上的抚慰和精神的鼓舞，使学生的思维活跃，探索热情高涨。
如在教授新目标英语七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball ？时，教师穿一套运动装，精神抖擞地走进教室，课前先让学生做准备活动。如：立正（atattention）、稍息（at east）。然后，让学生报数（one，two，therr，etc.），这让学生感受到：今天，我们将要上一堂英语体育课。这样，学生的学习热情高涨，他们积极地参与到课堂教学中，他们渴望体验英语体育课是怎么回事，这就为本堂课的成功拉开了序幕。
二、利用实物和图片进行教学，吸引学生的注意力
实物和图片能有效地吸引学生的注意力，使学生一目了然，轻轻松松的学英语。
如在操练Do you have a soccer ball？这一句型时，教师先用手中的实物和图片，让学生重温球类运动的单词，对掌握得不好的单词，教师及时的指导朗读，然后呈现Do you hve a soccer ball？这一句型，并让学生结合自己的实际情况，作出“Yes，I do .”或“No，I don’t.”的回答。为了避免有的学生只回答“Yes，I do.”而不回答“No,I don’t.”，教师有意识的把图片贴在黑板上，并在图片旁边用“√”和“×”来表示有无，并要求学生根据图片及提示来作出肯定或否定的回答。这样，通过创设情景，让学生感受到了学习的乐趣，对这一语言点也掌握得较好。
三、利用现实生活情景，创设语言情景，提高学生的英语语言交际能力。
新教材的教学目的就是要求教会学生创造性地运用英语进行交际。因此，教师在课堂教学中应尽可能创设真实的交际情景。教师为学生创设语言实践的情景时，应抓住课文中的重点句型创设生活情景，让学生在不经意间掌握语言点，真正提高语言素质，达到学以致用的目的。
如在教学新目标英语七年级上Unit 7 How much are these pants？时，教师把带到教室中的实物、道具布置成一个购物场景，让学生设想他们要去购物，然后分别对多种实物知道具进行提问：What’s this？Or What are these？然后让学生结合实际生活，为服装、道具标价，教师及时教授价钱的表达。如20 dollars，30 RMB等。让学生重复数次。标价结束后，教师根据学生的标价来教授新句型How much is /are …？，这样自然地引出how much 对价钱的提问，然后由教师对不同的物品提问，学生回答，最后由学生上台表演售货和购物，通过这样的情景，学生在人物角色的表演中体会语言的意义，提高运用语言的能力。
四、利用我们的肢体语言创设情景
在单词教学中，可以运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。
如在教到read时，教师可边教读单词边做读书的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教active时做出兴奋的样子；教tall时，可用手做出很高的样子；在教old时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子；教到car时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。
五、营造成功的情景，享受成功的愉悦
成功愉悦是一种积极的情感体验，是学习动力中最活跃、积极的成分。在英语课堂教学中，教师应该经常营造出使学生成功展示自我的教学情景，如让学生发现教师的“粗心大意”而犯的错误。学生敢于质疑，提出问题是成功；学生学以致用，敢于创新也是成功。另外，教师应通过暗示、引导等手段，为学生能体验成功、快感铺路、开门，创设“准成功”的教学情景。
总之，通过创设英语情境，有助于全校师生学习英语的兴趣和习惯的日渐形成，在校园里，英语学习不应再限于45分钟，应让学校充满浓郁的英语气氛。如：在走廊、在操场，到处可见的师生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间、在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这样才能真正促进英语的有效教学。
（广西玉林市兴业县蒲塘镇第二初级中学；５３７８２０）