阿基佐姆的“无终结城市”设计思想

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qingqing20090756
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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思想文化是一个个体、组织、团体和社会生存与发展的核心,尤其是在知识经济到来的今天,企业要想发展并在竞争中立于不败之地,必须高度重视企业文化建设,充分发挥企业文化在市
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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一、引言课程改革在我国的中小学如火如荼的开展,实行新课程改革对于开展素质教育,培养学生的全面素养有着重要的作用。对于高中数学教师来讲,为了能够使高中阶段的数学教学
在教学中发现,由于课堂以及课程的局限性导致了学生在解题时往往采用教材中给出的常规解题思路,使得学生在解决数学问题时简单地套用公式,模仿教材的解题思路,形成思维定式。“一题多解”则是针对同一问题,沿着不同的方向去思考,寻找解决问题的不同方法,因此“一题多解”有利于打破学生的思维定式,培养学生的探索思维以及跨学科思维方法,进而培养学生的学习与探索的兴趣。  一、实现知识的灵活利用  例1(上楼梯问题)
现代社会,文化自觉已渐渐渗透进社会的角角落落,近几年来,煤炭企业的异军突起,一方面在于市场经济的好转,一方面则在于文化的熏陶,一个煤矿“企业”有没有“文化”便是其与过
【关键词】《会动的××》 作文教学 赏析  【中图分类号】G   【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2012)04A-0049-02  提到作文,一些小学生往往不会写,不爱写。老师对此办法不多。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。笔者聆听了北京市特级教师张红执教的一节三年级快乐作文课《会动的××》。张老师精妙的教学设计,风趣的教学语言,使得学生乐此不疲,课堂情趣
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所谓三疑三探包括设疑自探、解疑合探、质疑再探。  设疑自探是指在课堂教学开始之前,老师根据教学内容创建情境问题,激发出学生的学习热情,让学生在自我学习当中发现问题、提出问题,再根据阅读资料或者其它形式独立尝试解决问题。解疑合探是指在学生自探无法解决问题的情况下,老师与学生一起,或者学生与学生一起,通过沟通交流的形式合作解决问题。质疑再探是指在基本完成教学内容之后,老师帮助学生拓展思维,从不同的角度