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赞科夫指出：“学校的最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”所谓的“差生”就是我们现在所说的“后进生”。 赞科夫这话虽然是很久前说的，但在当前教育面向全体学生、全面提高学生素质的今天，更具有现实的意义。
要转化后进生，首先要求教师对学生有一颗爱心。热爱学生是教师职业道德的基本要求，是教书育人的最宝贵的职业感情，也是中外教育家的一贯主张。程今吾认为：“教师要热爱着教育对象，应当像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。”因为爱是教育学生最自然、最直接、最动人的手段和方法，是连接师生情感的纽带和沟通师生共同语言的桥梁。随着年龄的增长，学生越来越认识自己的人生价值，希望得到人们（包括家长、老师）的爱心。为人父母者，正因为有了爱心，才会对自己的孩子无微不至的关怀。老师唯有了爱，才会设身处地为学生着想，才会尽心竭力爱护学生，关心学生，帮助学生。也只有爱心，才能用赏识的眼光看后进生。赏识是一种爱的升华，是内心深处对学生某些个性特征的体验和倾斜。我们知道学生中的缺点和错误大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的幼稚行为动机往往是纯真的，也许是好奇的，是某些表現欲所致。某些过失，千万不能盲目地定性为道德品质问题，更不能因此而给他下不可救药的“后进生”的结论。
其次是要细心。孩子一旦犯了错误，大多数会从内心深处感到后悔的。这时，他们迫切想得到的是理解和宽容，如果施以粗暴的惩罚，正等于“逼虎跳墙”。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人们常说：“亲其师，信其道。”一旦学生感到老师可亲可敬，老师的教育就很容易引导他们如何学习和做人。学生就会向着你引导的方向发展。陶行知先生对中下生、后进生受歧视的现象深表不满，并且反复引证爱迪生幼年读书时被老师视为“笨蛋”而被赶出校门的事例，要求广大教师要有爱迪生母亲那样的目光看待儿童、了解儿童及帮助儿童，才能教育好青少年一代。
所以我们教师多一份细心，后进生完全有可能成为优秀生的。不少教师往往只看表象，不调查研究，听说学生稍出半点差错，劈头盖脸就是一通指责，结果是教师自己大动肝火，气得要死。学生听了像泄气的皮球，满心不服。到头来是两败俱伤，根本达不到教育的目的。如一次物理实验课，有些同学不听老师的指挥，吵吵闹闹，纪律不好，张健兵、陈德龙两位同学还提早离去，被老师发现，扣了班的纪检分。在这之前，正是我在班会课中反复强调整顿班风班纪的“非常时期”。没想到竟有人在“顶风作案”！当即，我把这两位同学叫到级室，不分清红皂白，铺天盖地地一顿臭骂，而且把他们的老底全面都抠出来，准备新旧帐一起算，恨不得一脚把他们踢出校园。当时骂得这两位学生头也不敢抬，大气也没敢出。自以为这个教育会收到理想的效果，心中很是得意。谁知第二天，这两个同学却托人给我递纸条，其中一个说：“老师，昨天你大大地挫伤了我的自尊心，我承认我过去做过一些令你不满意的事情，甚至有给班带来不光彩的行为。但自从你来家访后，我已认识到过去所做的很多都是蠢事，我很后悔。那天的物理实验课，不是我们两个有意早退，而是就快到下课的时间，天突然下起了大雨，我们惦记着班教室的门窗还没关，害怕大风雨把教室的门窗打坏，所以我们两个不约而同地走向教室了。我知道我这样做确实有欠妥的地方，因为风雨来得急，而且来得猛，实在容不得我再向老师请假了。这个，我那被雨淋湿的衣服可以作证，那完好无损的门窗能够说明。为什么我努力在改，而且落实到行动上，却得不到你的肯定，是不是一旦给你留下坏印象的学生就永远是坏的呢？你可不可以多了解我们，多关心我们？”
看了这纸条，我的内心翻江倒海，一夜不能入睡。第二天一早，我及时找来这两位同学，当面向他们道歉，并大力表扬了他们。如果这两位同学不向我写字条，如果我不及时加以弥补，他们很可能会破罐子破摔，变成逆反心理更强的后进生了。可见，如果戴着有色眼镜看学生很有可能毁掉一个学生的一生美好前途。为人师者，万万不可掉以轻心啊！因此，作为教育工作者的我们要细心地了解后进生的个性特点，揣摩清他的内心世界，发现他的优点。然后根据他们的个性特点和内心世界表现采取有针对性的方法，做深入细致的思想教育工作，对他的优点加以肯定和赞扬，使其改变原来的思想，揚起前进的风帆。
为了更有效地转化后进生，作为教育工作者还必须有耐心，有锲而不舍的精神。例如我班中的陈虹余，他自小父母离异，寄养在离家很远的姑妈家。由于种种的原因，他的学习成绩差，且性格古怪，爱出风头，固执己见，或故意搞恶作剧以引人注目，根本不把教师放在眼里。面对这样的学生，教师如果不冷静，一看到他的缺点就加以指责，很可能一下子触动他敏感的自尊，会因此而产生叛逆的心理。事事与你顶撞，处处与你作对，甚至让你下不了台。但我抓住他的特点，耐心地与他相处，当他坏脾气发作时，我设法冷处理；当他有进步时，我在不同的场合赞扬他。每个学期结束，我都把一张进步的奖状亲手送到他的手上。我还根据他美术素质较好的特点，引导他向美术这方面发展，引导他把兴趣集中到学习和美术上来。在我的引导下，他发奋学习，成绩进步十分明显，到中考还考上了重点中学。俗话说，十年树木，百年树人。教育是件艰苦而长期的工作，学生的素质的培养不可能一蹴而就，尤其是后进生。他们的知识基础差，起点低，要转变他要有一个过程。如果只通过三五次的教育就失去耐心，从此把后进生看成咸鱼落塘——不会再生，这不仅不能转变好后进生，甚至以前为之付出的心血也会白费。
中学生正处在身心的发育期，他们的可塑性很大。古人云：“数子十过，莫若奖子一长。”这是很有道理的。让我们热爱他们，关心他们吧！只要教师对他们赋予爱心，用心去浇灌这些未来的花朵，学校这块沃土上将会繁花似锦，格外美丽！
要转化后进生，首先要求教师对学生有一颗爱心。热爱学生是教师职业道德的基本要求，是教书育人的最宝贵的职业感情，也是中外教育家的一贯主张。程今吾认为：“教师要热爱着教育对象，应当像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。”因为爱是教育学生最自然、最直接、最动人的手段和方法，是连接师生情感的纽带和沟通师生共同语言的桥梁。随着年龄的增长，学生越来越认识自己的人生价值，希望得到人们（包括家长、老师）的爱心。为人父母者，正因为有了爱心，才会对自己的孩子无微不至的关怀。老师唯有了爱，才会设身处地为学生着想，才会尽心竭力爱护学生，关心学生，帮助学生。也只有爱心，才能用赏识的眼光看后进生。赏识是一种爱的升华，是内心深处对学生某些个性特征的体验和倾斜。我们知道学生中的缺点和错误大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的幼稚行为动机往往是纯真的，也许是好奇的，是某些表現欲所致。某些过失，千万不能盲目地定性为道德品质问题，更不能因此而给他下不可救药的“后进生”的结论。
其次是要细心。孩子一旦犯了错误，大多数会从内心深处感到后悔的。这时，他们迫切想得到的是理解和宽容，如果施以粗暴的惩罚，正等于“逼虎跳墙”。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人们常说：“亲其师，信其道。”一旦学生感到老师可亲可敬，老师的教育就很容易引导他们如何学习和做人。学生就会向着你引导的方向发展。陶行知先生对中下生、后进生受歧视的现象深表不满，并且反复引证爱迪生幼年读书时被老师视为“笨蛋”而被赶出校门的事例，要求广大教师要有爱迪生母亲那样的目光看待儿童、了解儿童及帮助儿童，才能教育好青少年一代。
所以我们教师多一份细心，后进生完全有可能成为优秀生的。不少教师往往只看表象，不调查研究，听说学生稍出半点差错，劈头盖脸就是一通指责，结果是教师自己大动肝火，气得要死。学生听了像泄气的皮球，满心不服。到头来是两败俱伤，根本达不到教育的目的。如一次物理实验课，有些同学不听老师的指挥，吵吵闹闹，纪律不好，张健兵、陈德龙两位同学还提早离去，被老师发现，扣了班的纪检分。在这之前，正是我在班会课中反复强调整顿班风班纪的“非常时期”。没想到竟有人在“顶风作案”！当即，我把这两位同学叫到级室，不分清红皂白，铺天盖地地一顿臭骂，而且把他们的老底全面都抠出来，准备新旧帐一起算，恨不得一脚把他们踢出校园。当时骂得这两位学生头也不敢抬，大气也没敢出。自以为这个教育会收到理想的效果，心中很是得意。谁知第二天，这两个同学却托人给我递纸条，其中一个说：“老师，昨天你大大地挫伤了我的自尊心，我承认我过去做过一些令你不满意的事情，甚至有给班带来不光彩的行为。但自从你来家访后，我已认识到过去所做的很多都是蠢事，我很后悔。那天的物理实验课，不是我们两个有意早退，而是就快到下课的时间，天突然下起了大雨，我们惦记着班教室的门窗还没关，害怕大风雨把教室的门窗打坏，所以我们两个不约而同地走向教室了。我知道我这样做确实有欠妥的地方，因为风雨来得急，而且来得猛，实在容不得我再向老师请假了。这个，我那被雨淋湿的衣服可以作证，那完好无损的门窗能够说明。为什么我努力在改，而且落实到行动上，却得不到你的肯定，是不是一旦给你留下坏印象的学生就永远是坏的呢？你可不可以多了解我们，多关心我们？”
看了这纸条，我的内心翻江倒海，一夜不能入睡。第二天一早，我及时找来这两位同学，当面向他们道歉，并大力表扬了他们。如果这两位同学不向我写字条，如果我不及时加以弥补，他们很可能会破罐子破摔，变成逆反心理更强的后进生了。可见，如果戴着有色眼镜看学生很有可能毁掉一个学生的一生美好前途。为人师者，万万不可掉以轻心啊！因此，作为教育工作者的我们要细心地了解后进生的个性特点，揣摩清他的内心世界，发现他的优点。然后根据他们的个性特点和内心世界表现采取有针对性的方法，做深入细致的思想教育工作，对他的优点加以肯定和赞扬，使其改变原来的思想，揚起前进的风帆。
为了更有效地转化后进生，作为教育工作者还必须有耐心，有锲而不舍的精神。例如我班中的陈虹余，他自小父母离异，寄养在离家很远的姑妈家。由于种种的原因，他的学习成绩差，且性格古怪，爱出风头，固执己见，或故意搞恶作剧以引人注目，根本不把教师放在眼里。面对这样的学生，教师如果不冷静，一看到他的缺点就加以指责，很可能一下子触动他敏感的自尊，会因此而产生叛逆的心理。事事与你顶撞，处处与你作对，甚至让你下不了台。但我抓住他的特点，耐心地与他相处，当他坏脾气发作时，我设法冷处理；当他有进步时，我在不同的场合赞扬他。每个学期结束，我都把一张进步的奖状亲手送到他的手上。我还根据他美术素质较好的特点，引导他向美术这方面发展，引导他把兴趣集中到学习和美术上来。在我的引导下，他发奋学习，成绩进步十分明显，到中考还考上了重点中学。俗话说，十年树木，百年树人。教育是件艰苦而长期的工作，学生的素质的培养不可能一蹴而就，尤其是后进生。他们的知识基础差，起点低，要转变他要有一个过程。如果只通过三五次的教育就失去耐心，从此把后进生看成咸鱼落塘——不会再生，这不仅不能转变好后进生，甚至以前为之付出的心血也会白费。
中学生正处在身心的发育期，他们的可塑性很大。古人云：“数子十过，莫若奖子一长。”这是很有道理的。让我们热爱他们，关心他们吧！只要教师对他们赋予爱心，用心去浇灌这些未来的花朵，学校这块沃土上将会繁花似锦，格外美丽！