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摘要：21世纪是企业和各行业之间激烈竞争的一个时代，其竞争的核心是对人才的竞争，因此高素质、创新型人才是衡量一个企业核心竞争力的重要因素。因此学校作为培养国家所需人才的教育基地，需要顺应时代发展，注重激发学生的新想法、新意识，培养出新时代的创新型人才。
关键词：高中历史;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于学生来说，创新能力是其必须要具备的基本素质之一，创新能力在学生的学习过程中以及未来的个人发展中，都发挥了重要的价值。就高中历史学科来说，学生创新能力的提升可以使其对所学历史知识进行更好地内化吸收，促进学习效果的显著提升。与此同时，创新能力的提升有助于学生将所学历史知识灵活应用于日常生活中。
一、激发学生历史学习兴趣，提升历史创新能力
兴趣是激发学生学习动机的重要因素，是提高学生学习效果的强力催化剂，由于高中历史教学存在一定程度上的枯燥无趣性，并且逻辑性较强，进而导致学生对于高中历史的学习不感兴趣，就会产生厌学的现象，学生厌学导致不想进行思考，这种情况下不仅不能够培养学生的创新能力，还会严重影响到高中历史教学效果。因此，教师应注重在进行高中历史教学过程中激发学生学习兴趣。首先，教师应转变传统师生关系。通常情况下而言，当学生喜欢教师，那么在学生的潜意识里就会喜欢教师所教授的学科，并且还会呈现出非常活跃的学习状态。因此，教师应注重与学生构建良好的师生关系，运用自身专业素质以及人格魅力去感化学生，给予学生充分的关注以及关心，建立民主、和谐、平等的师生关系，让学
生能够真正信任教师，与教师成为朋友。其次，增强学生对于历史的好奇心。通常情况下教师可以通过设置疑问以及运用新奇有趣的事物来激发学生好奇心理，当学生对于历史学习充分好奇心之后，就会激发学生的历史学习兴趣，并能够引导学生积极主动进入到思考当中，这能够有效提升学生历史创新能力。
二、运用小组合作探究教学，培养历史创新能力
在高中历史教学过程中运用小组合作探究教学法能够有效培养学生的创新能力。小组合作探究教学法是新课改之后大力倡导的创新型教学方法，所谓的小组合作探究教学，就是指教师在高中历史课堂教学之前，根据教学内容以及教学目标，同时充分考虑学生的认知特点以及学习特点，所学习过历史知识进而设置历史学习任务，然后在课堂教学过程中将学生合理分成几个学习小组，下达学习任务，让学生能够建立在小组的基础上针对学习任务进而合作式的分析探究，进而完成学习任务。学生在小组合作探究过程中能够实现取长补短、共同进步，不仅如此，小组合作探究实际上也是一个发散性思维活动的平台。通过在高中历史课堂教学过程中运用小组合作探究教学法，能够为学生创造一个自由自主的学习空间，学生能够在此学习空间当中充分发挥自身能力，使得思维能够获得有效拓展，使得创新变成了可能，进而有效培养学生历史创新能力，同时还能够在一定程度上提高学生的合作意识以及激发学生历史学习兴趣，进而有效提高高中历史教学效果。
三、营造轻松活跃的课堂氛围，激发历史创新能力
环境对于一个人来说能够发挥出重要的影响作用，因此，在进行高中历史教学过程中，教师应注重为学生营造一个愉悦、平等、自由、民主、思辨以及勤奋的学习环境，这对于培养学生创新能力十分有利，具备十分重要的作用。在此基础上，教师应注重在高中历史课堂教学过程中将微笑融入每节课，让学生感受到教师的和蔼可亲，与此同时公平公正的对待每一名学生，让每一名学生都能够感受到教师的关心以及爱护。不仅如此，在课堂教学过程中教师应注重运用分层教学法，简单来说，就是根据学生的学习能力将学生进行分层，然后设计合理的学习任务学习目标引导学生进行学习，这能够使得每一名学生都感受成功的喜悦，进而激发学生历史学习兴趣以及学习信心。另外，教师应注重给予学生鼓励以及表扬，以此调动学生的学习积极性以及学习主动性，使得学生能够积极主动参与到历史教学过程中，在此基础上学生的思维活动也会更加活跃，这样创新教育才能够得到有效落实，同时还能够大程度提高历史教学质量以及教学效率，进而有效培养学生创新能力。
四、合理创设问题教学情境，调动学生创新学习欲望
创设问题情境教学法是新课改之后提出的创新型教学方法。所谓的创设问题情境教学法，就是指教师通过问题将学生带入到相关情境当中，然后利用问题引导学生深入学习。在高中历史教学过程中合理运用创设问题情境教学方法不仅能够有效激发学生的學习兴趣，还能够充分调动学生思维，调动学生创新学习欲望，还能够加深学生对于知识的理解以及印象，进而有效提高历史教学质量以及教学效率，以此营造高效课堂。值得注意的是，只有合理运用创设问题情境教学法，才能够使得创设问题情境教学法真正发挥作用价值。首先，在创设问题情境时，所选择的情境一定要与学生的生活实际紧密相关，这种情境下学生才能够真正被情境吸引，进而调动学生的积极性以及主动性。其次，为了达到调动学生创新学习欲望，培养学生创新能力的效果，教师在创设问题情境过程中，在设计问题时应注重设计开放性问题，所谓的开放性问题就是指这个问题没有固定正确的答案，因此运用开放性问题更容易引发学生思考，激发学生创新学习欲望。
结语
在新的发展形势下，为了确保中学生具有符合社会需求的创新思维，中学教师必须要关注并大力培养学生的创新能力。历史学科是中学教育中十分重要的一门学科，中学历史教师要在教学实践中通过多样化的方式来培养锻炼学生的创新思维。高中历史教师要有计划地开展课堂教学活动，积极创建新型课堂模式，对学生的创新能力进行激发，合理利用多媒体来支持教学工作的高效开展。并通过游戏对新课进行导入，锻炼学生的创新思维，改革优化评价模式，全力支持创新能力的培养，为学生学习质量的提高以及未来的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]南永锋.谈高中历史教学中学生创新能力的培养策略[J].才智，2019（26）：118.
[2]严雪梅.高中历史教学中学生创新能力的培养研究[J].数码设计，2017，6（10）：158-159.
关键词：高中历史;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于学生来说，创新能力是其必须要具备的基本素质之一，创新能力在学生的学习过程中以及未来的个人发展中，都发挥了重要的价值。就高中历史学科来说，学生创新能力的提升可以使其对所学历史知识进行更好地内化吸收，促进学习效果的显著提升。与此同时，创新能力的提升有助于学生将所学历史知识灵活应用于日常生活中。
一、激发学生历史学习兴趣，提升历史创新能力
兴趣是激发学生学习动机的重要因素，是提高学生学习效果的强力催化剂，由于高中历史教学存在一定程度上的枯燥无趣性，并且逻辑性较强，进而导致学生对于高中历史的学习不感兴趣，就会产生厌学的现象，学生厌学导致不想进行思考，这种情况下不仅不能够培养学生的创新能力，还会严重影响到高中历史教学效果。因此，教师应注重在进行高中历史教学过程中激发学生学习兴趣。首先，教师应转变传统师生关系。通常情况下而言，当学生喜欢教师，那么在学生的潜意识里就会喜欢教师所教授的学科，并且还会呈现出非常活跃的学习状态。因此，教师应注重与学生构建良好的师生关系，运用自身专业素质以及人格魅力去感化学生，给予学生充分的关注以及关心，建立民主、和谐、平等的师生关系，让学
生能够真正信任教师，与教师成为朋友。其次，增强学生对于历史的好奇心。通常情况下教师可以通过设置疑问以及运用新奇有趣的事物来激发学生好奇心理，当学生对于历史学习充分好奇心之后，就会激发学生的历史学习兴趣，并能够引导学生积极主动进入到思考当中，这能够有效提升学生历史创新能力。
二、运用小组合作探究教学，培养历史创新能力
在高中历史教学过程中运用小组合作探究教学法能够有效培养学生的创新能力。小组合作探究教学法是新课改之后大力倡导的创新型教学方法，所谓的小组合作探究教学，就是指教师在高中历史课堂教学之前，根据教学内容以及教学目标，同时充分考虑学生的认知特点以及学习特点，所学习过历史知识进而设置历史学习任务，然后在课堂教学过程中将学生合理分成几个学习小组，下达学习任务，让学生能够建立在小组的基础上针对学习任务进而合作式的分析探究，进而完成学习任务。学生在小组合作探究过程中能够实现取长补短、共同进步，不仅如此，小组合作探究实际上也是一个发散性思维活动的平台。通过在高中历史课堂教学过程中运用小组合作探究教学法，能够为学生创造一个自由自主的学习空间，学生能够在此学习空间当中充分发挥自身能力，使得思维能够获得有效拓展，使得创新变成了可能，进而有效培养学生历史创新能力，同时还能够在一定程度上提高学生的合作意识以及激发学生历史学习兴趣，进而有效提高高中历史教学效果。
三、营造轻松活跃的课堂氛围，激发历史创新能力
环境对于一个人来说能够发挥出重要的影响作用，因此，在进行高中历史教学过程中，教师应注重为学生营造一个愉悦、平等、自由、民主、思辨以及勤奋的学习环境，这对于培养学生创新能力十分有利，具备十分重要的作用。在此基础上，教师应注重在高中历史课堂教学过程中将微笑融入每节课，让学生感受到教师的和蔼可亲，与此同时公平公正的对待每一名学生，让每一名学生都能够感受到教师的关心以及爱护。不仅如此，在课堂教学过程中教师应注重运用分层教学法，简单来说，就是根据学生的学习能力将学生进行分层，然后设计合理的学习任务学习目标引导学生进行学习，这能够使得每一名学生都感受成功的喜悦，进而激发学生历史学习兴趣以及学习信心。另外，教师应注重给予学生鼓励以及表扬，以此调动学生的学习积极性以及学习主动性，使得学生能够积极主动参与到历史教学过程中，在此基础上学生的思维活动也会更加活跃，这样创新教育才能够得到有效落实，同时还能够大程度提高历史教学质量以及教学效率，进而有效培养学生创新能力。
四、合理创设问题教学情境，调动学生创新学习欲望
创设问题情境教学法是新课改之后提出的创新型教学方法。所谓的创设问题情境教学法，就是指教师通过问题将学生带入到相关情境当中，然后利用问题引导学生深入学习。在高中历史教学过程中合理运用创设问题情境教学方法不仅能够有效激发学生的學习兴趣，还能够充分调动学生思维，调动学生创新学习欲望，还能够加深学生对于知识的理解以及印象，进而有效提高历史教学质量以及教学效率，以此营造高效课堂。值得注意的是，只有合理运用创设问题情境教学法，才能够使得创设问题情境教学法真正发挥作用价值。首先，在创设问题情境时，所选择的情境一定要与学生的生活实际紧密相关，这种情境下学生才能够真正被情境吸引，进而调动学生的积极性以及主动性。其次，为了达到调动学生创新学习欲望，培养学生创新能力的效果，教师在创设问题情境过程中，在设计问题时应注重设计开放性问题，所谓的开放性问题就是指这个问题没有固定正确的答案，因此运用开放性问题更容易引发学生思考，激发学生创新学习欲望。
结语
在新的发展形势下，为了确保中学生具有符合社会需求的创新思维，中学教师必须要关注并大力培养学生的创新能力。历史学科是中学教育中十分重要的一门学科，中学历史教师要在教学实践中通过多样化的方式来培养锻炼学生的创新思维。高中历史教师要有计划地开展课堂教学活动，积极创建新型课堂模式，对学生的创新能力进行激发，合理利用多媒体来支持教学工作的高效开展。并通过游戏对新课进行导入，锻炼学生的创新思维，改革优化评价模式，全力支持创新能力的培养，为学生学习质量的提高以及未来的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]南永锋.谈高中历史教学中学生创新能力的培养策略[J].才智，2019（26）：118.
[2]严雪梅.高中历史教学中学生创新能力的培养研究[J].数码设计，2017，6（10）：158-159.