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[摘 要] 在我国中职院校和高职院校中，思想政治教育的地位毋庸置疑，需要将思想政治教育渗透于中职和高职院校的各学科教育之中，从而真正使“立德树人”的目标最终实现。在中职和高职院校的课程之中，钢琴基础课程在开设后取得了良好的教学成果，院校能够通过对钢琴基础课程之中的思政教育元素进行发掘，让全体学生在掌握钢琴弹奏技巧的同时，形成正确的“三观”，道德品质得到培养，为将来毕业后走上工作岗位打好基础，因此，中职院校和高职院校应当积极寻找发掘思政教育元素的策略。
[关 鍵 词] 钢琴基础课程;思政教育;元素;发掘策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0148-02
当前我国中职院校和高职院校的思政教育之中，已经出现诸多问题，如质量低下、效率难以保证等，因此中职院校和高职院校必须对此有所重视，然后积极寻找思政教育的新途径，从而使思政教育的育人功能真正得以实现。钢琴基础课程在我国中职院校和高职院校内部已经开设，并且受到学生的欢迎，因此可以在钢琴的基础课程内部挖掘思政教育的相关元素，以促进全体学生在学习过程中获得全面发展。
一、当前思政课程开展相关现状
（一）学生朝着个性化与观念多元化方向发展
当前经济全球化已经成为不可逆转的发展潮流，我国步入信息时代以后，互联网已经在我国人民群众之中得到普及，各种各样的电子产品尤其是智能手机的更新换代十分迅速，每个人都可以运用智能手机去了解世界的变化，因此我国中职和高职院校的学生也产生了多元化思想，产生了非常强烈的个性，简单的说教已经不能对学生产生有效的作用。中职和高职院校的学生大多数对社会主义核心价值观持认同态度，国家和民族的认同感也比较强，但是依旧有一小部分学生被实用主义等观念左右，在理想信念、政治意识、国家观念上有时存在两面性的现象。
例如，很多中职和高职的学生在学习生活中很少会提及社会主义核心价值观，但是在学习过程中对此持有尊敬态度;日常生活中并没有强烈的国家观念，但是在一些特殊事件发生后，积极支持国家;平时的生活很容易被享乐主义的思想支配，但是在遇到弱势群体的时候，依旧能够给予一定的帮助。
（二）缺乏应有的抗挫折能力
当前我国广大人民群众的生活水平已经得到大幅度提升，使得中职和高职学生的成长过程比较顺利，有时候遇到事情也会被父母“包办”，遇到挫折和困难的情况很少，因此缺乏强大的抗压能力和面对挫折的处理能力。一部分中职和高职院校的学生有着“唯我独尊”的错误思想，经常会产生自负心理，但是在遇到挫折后很容易灰心丧气，并且抵触难以理解的或者自身不能认同的事物，传统的说教模式已经不能对其产生有效帮助。
（三）思政教育与现实出现脱节
当前我国一些中职院校和高职院校的思想政治教育依旧停留在“过去式”中，并且出现了“三多”以及“三少”的不良情况。首先，方法单一说教多，与现实生活结合少。一部分教师在进行思想政治教育的时候，经常引用固有观点或者教材内容，无法全面地对某些事情进行恰当阐述，甚至有时候会因为解释不当而产生反作用，没有理解“学术无禁区、讲授有规则”的含义，导致学生对思想政治教育产生抵触情绪。其次，单向灌输多，双向交流少。思想政治教育当前依旧是“教师台上讲、学生台下听”的被动情况，学生被动地接受教师的“满堂灌”，很难与教师进行双向互动，久而久之会打消学生接受思想政治教育的积极性。
二、钢琴基础课程之中思政教育元素的价值
在中职院校和高职院校之中开设钢琴基础教学课程，能够有效提升学生的演奏技巧和水平，是中职院校和高职院校音乐课程的一个重点。钢琴教学的价值体现在能够对学生的创新能力以及批判性思维进行有效培养，使学生能够在钢琴学习中形成过硬的专业水平，并且养成持久的学习能力，对适合自身学习的相关方式进行探索。不仅如此，在学习钢琴基础课程的过程中，学生的意志也能够得到磨炼，从而提升自身的自制能力。
无论是中职院校的学生还是高职院校的学生，最终都会结束校园内的学习活动，在毕业以后走入社会，但是步入社会并不代表学习过程到此为止，而是打开了新的学习大门。钢琴教学能够使学生在脱离学校的教育以后，依然能够进行自我学习活动，从而使终身学习的信心得以树立，从而不断提升自身的学习能力。因此，将思想政治教育的元素在钢琴基础课程内部进行发掘，可以将课程作为根基，提升中职和高职院校学生的思想道德品质以及正确的“三观”导向，从而使专业课与思政教育真正做到有机结合。
三、发掘钢琴基础课程之中思政教育元素的策略
（一）在教学过程中明确学生的主体地位
中职院校和高职院校的德育建设应当将学生作为主体，从而帮助学生发挥自主能动性，主动参与钢琴教学的感知和思考去寻求答案，帮助学生不断发展创造性思维，真正促进学生获得全面发展。对钢琴基础课程的教师而言，应当将“以人为本，以学生为本”的理念作为指导思想，在课程教学的开展过程中，发掘思想政治教育相关的元素，对学生进行主动培养。
通过钢琴教学德育模式把钢琴教育与思政背景下的德育相结合，首先，应当突破钢琴这一专业技能的局限性。其次，应当将钢琴基础课程教学与思想政治活动进行有机结合，利用思想政治对学生的思想道德进行深化教育。在进行钢琴的基础课程教学过程中，不能只是着眼于全体学生的专业技能知识，应当帮助学生提升自身的道德修养以及音乐综合素养，帮助学生在学习之中获得可持续发展的空间。 例如，钢琴教师在讲授《在那遥远的地方》这首钢琴曲的时候，应当明确该曲子中所表现出的、作者自身所拥有的强烈爱国之心，然后引导学生对该曲子进行鉴赏。在鉴赏的过程中，教师应当让学生对曲调中洋溢的对自由与和平的渴望之情，以及不知道能够何时获取自由的悲愤之情进行理解和感悟，从而体会作者的家国情怀，意识到中华民族的伟大复兴是一个艰苦奋斗的过程，现在的人们不应当放弃继续奋斗的决心。在鉴赏结束以后，课程中的思政教育元素被发掘，学生也获得了一次爱国主义精神的洗礼。
（二）不断提升钢琴教师的综合水平
思想政治教育着重强调学生的自主学习能力。如果没有强烈的兴趣进行驱动，学生不可能顺利完成学习任务。因此，在学习钢琴基础课程的时候，教师应当帮助学生时刻保持初心，利用自身的求知欲作为驱动力量，在不断学习的过程中构建出清晰的知识框架。要想在钢琴基础课程之中发掘思想政治教育相关的元素，钢琴教师应当积极行动起来，将学生放在课堂教学的核心位置，教师则成为学生学习过程中的“引路人”，与学生一同进行音乐探索。
钢琴教育要想真正获得预期成果，发掘出其中的思想政治教育元素，必须重视实践能力的培养，因此在课堂教学的开展过程中，钢琴教师应当将思想感情融入其中，同时对全体学生的思想和情感予以关注，让学生的内心与钢琴基础课程进行对接，然后在接下来的钢琴基础课程教学活动之中，逐渐降低对学生的外部控制与影响程度，促进学生的求知欲被激发，最终帮助学生形成主动学习和独立学习的能力。
（三）利用教学手段鼓励学生实践创新
作为一种乐器，钢琴需要通过演奏来诠释音乐，因此对钢琴演奏者和乐器都提出了较高的要求。因此，对钢琴的弹奏，也是对音乐进行高层次阐释的活动。因此中职院校和高职院校应当为学生提供质量更好的钢琴，以及提供钢琴学习相应的环境。例如在课余时间，钢琴教师可以与学校相关部门进行沟通，在校园内组织“红色歌曲伴我行”主题钢琴演奏比赛，让想参赛的学生自由选择一首红色歌曲进行钢琴演奏，教师作为评委，对学生的演奏技巧、思想感情等多个角度开展评价。在比赛过程中，学生不仅能够在实践中学习到钢琴演奏相关的知识，钢琴课程中的思政教育相关元素也被发掘出来。
四、结论
思想政治教育的作用，不仅体现在对学生的思想构建方面，还体现在强调了人作为认识主体在学习中的能动作用。现阶段我国中职院校和高职院校内部已经开始重视将思想政治教育与专业课程的教育相结合，而钢琴基础课程由于拥有一定的特殊性，因此能够在其中发掘思想政治教育的相关元素，避免了教育过程中思想政治教师“单兵作战”、难以保证思想政治教育成效的消极局面，从而真正通过钢琴基础课程的教学，对学生进行科学合理的、富有成效的思想政治教育，促进中职和高职院校学生的综合素质真正得到提高。
参考文献：
[1]吴杏梅，戴倩雯，周杰亮.新时期高校学生思政教育现状及其策略研究[J].教育教学论坛，2020（40）：31-32.
[2]黄细英.幼专学前教育专业钢琴课程思政路径探析[J].中国文艺家，2020（8）：52-54.
[3]窦瑾.钢琴课程中思政教育的元素发掘路径与教学实践研究：以桑桐《在那遥远的地方》为例[J].中国文艺家，2020（1）：232.
[4]周颖，魏娟娟.课程思政在钢琴教学中的改革应用路径[J].大众文艺，2020（19）：199-200.
[5]張潇蕾.思政视角下师范院校钢琴课程的改革路径[J].中国文艺家，2020（10）：173-174.
◎编辑 郑晓燕
[关 鍵 词] 钢琴基础课程;思政教育;元素;发掘策略
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0148-02
当前我国中职院校和高职院校的思政教育之中，已经出现诸多问题，如质量低下、效率难以保证等，因此中职院校和高职院校必须对此有所重视，然后积极寻找思政教育的新途径，从而使思政教育的育人功能真正得以实现。钢琴基础课程在我国中职院校和高职院校内部已经开设，并且受到学生的欢迎，因此可以在钢琴的基础课程内部挖掘思政教育的相关元素，以促进全体学生在学习过程中获得全面发展。
一、当前思政课程开展相关现状
（一）学生朝着个性化与观念多元化方向发展
当前经济全球化已经成为不可逆转的发展潮流，我国步入信息时代以后，互联网已经在我国人民群众之中得到普及，各种各样的电子产品尤其是智能手机的更新换代十分迅速，每个人都可以运用智能手机去了解世界的变化，因此我国中职和高职院校的学生也产生了多元化思想，产生了非常强烈的个性，简单的说教已经不能对学生产生有效的作用。中职和高职院校的学生大多数对社会主义核心价值观持认同态度，国家和民族的认同感也比较强，但是依旧有一小部分学生被实用主义等观念左右，在理想信念、政治意识、国家观念上有时存在两面性的现象。
例如，很多中职和高职的学生在学习生活中很少会提及社会主义核心价值观，但是在学习过程中对此持有尊敬态度;日常生活中并没有强烈的国家观念，但是在一些特殊事件发生后，积极支持国家;平时的生活很容易被享乐主义的思想支配，但是在遇到弱势群体的时候，依旧能够给予一定的帮助。
（二）缺乏应有的抗挫折能力
当前我国广大人民群众的生活水平已经得到大幅度提升，使得中职和高职学生的成长过程比较顺利，有时候遇到事情也会被父母“包办”，遇到挫折和困难的情况很少，因此缺乏强大的抗压能力和面对挫折的处理能力。一部分中职和高职院校的学生有着“唯我独尊”的错误思想，经常会产生自负心理，但是在遇到挫折后很容易灰心丧气，并且抵触难以理解的或者自身不能认同的事物，传统的说教模式已经不能对其产生有效帮助。
（三）思政教育与现实出现脱节
当前我国一些中职院校和高职院校的思想政治教育依旧停留在“过去式”中，并且出现了“三多”以及“三少”的不良情况。首先，方法单一说教多，与现实生活结合少。一部分教师在进行思想政治教育的时候，经常引用固有观点或者教材内容，无法全面地对某些事情进行恰当阐述，甚至有时候会因为解释不当而产生反作用，没有理解“学术无禁区、讲授有规则”的含义，导致学生对思想政治教育产生抵触情绪。其次，单向灌输多，双向交流少。思想政治教育当前依旧是“教师台上讲、学生台下听”的被动情况，学生被动地接受教师的“满堂灌”，很难与教师进行双向互动，久而久之会打消学生接受思想政治教育的积极性。
二、钢琴基础课程之中思政教育元素的价值
在中职院校和高职院校之中开设钢琴基础教学课程，能够有效提升学生的演奏技巧和水平，是中职院校和高职院校音乐课程的一个重点。钢琴教学的价值体现在能够对学生的创新能力以及批判性思维进行有效培养，使学生能够在钢琴学习中形成过硬的专业水平，并且养成持久的学习能力，对适合自身学习的相关方式进行探索。不仅如此，在学习钢琴基础课程的过程中，学生的意志也能够得到磨炼，从而提升自身的自制能力。
无论是中职院校的学生还是高职院校的学生，最终都会结束校园内的学习活动，在毕业以后走入社会，但是步入社会并不代表学习过程到此为止，而是打开了新的学习大门。钢琴教学能够使学生在脱离学校的教育以后，依然能够进行自我学习活动，从而使终身学习的信心得以树立，从而不断提升自身的学习能力。因此，将思想政治教育的元素在钢琴基础课程内部进行发掘，可以将课程作为根基，提升中职和高职院校学生的思想道德品质以及正确的“三观”导向，从而使专业课与思政教育真正做到有机结合。
三、发掘钢琴基础课程之中思政教育元素的策略
（一）在教学过程中明确学生的主体地位
中职院校和高职院校的德育建设应当将学生作为主体，从而帮助学生发挥自主能动性，主动参与钢琴教学的感知和思考去寻求答案，帮助学生不断发展创造性思维，真正促进学生获得全面发展。对钢琴基础课程的教师而言，应当将“以人为本，以学生为本”的理念作为指导思想，在课程教学的开展过程中，发掘思想政治教育相关的元素，对学生进行主动培养。
通过钢琴教学德育模式把钢琴教育与思政背景下的德育相结合，首先，应当突破钢琴这一专业技能的局限性。其次，应当将钢琴基础课程教学与思想政治活动进行有机结合，利用思想政治对学生的思想道德进行深化教育。在进行钢琴的基础课程教学过程中，不能只是着眼于全体学生的专业技能知识，应当帮助学生提升自身的道德修养以及音乐综合素养，帮助学生在学习之中获得可持续发展的空间。 例如，钢琴教师在讲授《在那遥远的地方》这首钢琴曲的时候，应当明确该曲子中所表现出的、作者自身所拥有的强烈爱国之心，然后引导学生对该曲子进行鉴赏。在鉴赏的过程中，教师应当让学生对曲调中洋溢的对自由与和平的渴望之情，以及不知道能够何时获取自由的悲愤之情进行理解和感悟，从而体会作者的家国情怀，意识到中华民族的伟大复兴是一个艰苦奋斗的过程，现在的人们不应当放弃继续奋斗的决心。在鉴赏结束以后，课程中的思政教育元素被发掘，学生也获得了一次爱国主义精神的洗礼。
（二）不断提升钢琴教师的综合水平
思想政治教育着重强调学生的自主学习能力。如果没有强烈的兴趣进行驱动，学生不可能顺利完成学习任务。因此，在学习钢琴基础课程的时候，教师应当帮助学生时刻保持初心，利用自身的求知欲作为驱动力量，在不断学习的过程中构建出清晰的知识框架。要想在钢琴基础课程之中发掘思想政治教育相关的元素，钢琴教师应当积极行动起来，将学生放在课堂教学的核心位置，教师则成为学生学习过程中的“引路人”，与学生一同进行音乐探索。
钢琴教育要想真正获得预期成果，发掘出其中的思想政治教育元素，必须重视实践能力的培养，因此在课堂教学的开展过程中，钢琴教师应当将思想感情融入其中，同时对全体学生的思想和情感予以关注，让学生的内心与钢琴基础课程进行对接，然后在接下来的钢琴基础课程教学活动之中，逐渐降低对学生的外部控制与影响程度，促进学生的求知欲被激发，最终帮助学生形成主动学习和独立学习的能力。
（三）利用教学手段鼓励学生实践创新
作为一种乐器，钢琴需要通过演奏来诠释音乐，因此对钢琴演奏者和乐器都提出了较高的要求。因此，对钢琴的弹奏，也是对音乐进行高层次阐释的活动。因此中职院校和高职院校应当为学生提供质量更好的钢琴，以及提供钢琴学习相应的环境。例如在课余时间，钢琴教师可以与学校相关部门进行沟通，在校园内组织“红色歌曲伴我行”主题钢琴演奏比赛，让想参赛的学生自由选择一首红色歌曲进行钢琴演奏，教师作为评委，对学生的演奏技巧、思想感情等多个角度开展评价。在比赛过程中，学生不仅能够在实践中学习到钢琴演奏相关的知识，钢琴课程中的思政教育相关元素也被发掘出来。
四、结论
思想政治教育的作用，不仅体现在对学生的思想构建方面，还体现在强调了人作为认识主体在学习中的能动作用。现阶段我国中职院校和高职院校内部已经开始重视将思想政治教育与专业课程的教育相结合，而钢琴基础课程由于拥有一定的特殊性，因此能够在其中发掘思想政治教育的相关元素，避免了教育过程中思想政治教师“单兵作战”、难以保证思想政治教育成效的消极局面，从而真正通过钢琴基础课程的教学，对学生进行科学合理的、富有成效的思想政治教育，促进中职和高职院校学生的综合素质真正得到提高。
参考文献：
[1]吴杏梅，戴倩雯，周杰亮.新时期高校学生思政教育现状及其策略研究[J].教育教学论坛，2020（40）：31-32.
[2]黄细英.幼专学前教育专业钢琴课程思政路径探析[J].中国文艺家，2020（8）：52-54.
[3]窦瑾.钢琴课程中思政教育的元素发掘路径与教学实践研究：以桑桐《在那遥远的地方》为例[J].中国文艺家，2020（1）：232.
[4]周颖，魏娟娟.课程思政在钢琴教学中的改革应用路径[J].大众文艺，2020（19）：199-200.
[5]張潇蕾.思政视角下师范院校钢琴课程的改革路径[J].中国文艺家，2020（10）：173-174.
◎编辑 郑晓燕