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目前，很多的孩子对英语这门课程的学习积极性不高，不感兴趣，所以学习很被动，学习效率不高。其实，我们知道学习的首要条件就是对所学的内容感兴趣，要学好英语，首先就是要培养学生的英语学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生主动学习的催化剂，是推动学生求知欲产生的意向活动。那么，如何在英语教学中激发学生的英语学习兴趣呢？
一、创设情境，激发兴趣
小学生生性好动，注意力不集中，所以我们的小学课堂注意创设情境激发孩子的兴趣，但到了初中，我们的教师认为孩子大了，注意力能够集中了，所以课堂中就丢弃了情境的创设，英语课堂就是围绕着知识点展开，课堂被单词学习、句法练习塞得满满的，学生被弄得晕头转向，学习效率低下。其实，初中生学习的动机也是来自于学习兴趣，他们也喜欢生动形象的情境，在情境之中，他们思维活跃，学习兴趣浓厚。例如在学习actor ，doctor，teacher，student ， policeman等一系列表示职业的单词时，我们一般是看图片来进行强化学习记忆的，因为很多的职业我们孩子都是没有真实感受的，因而在学习中也提不起兴趣。如果换一种方法，跨越时空把这些单词至于“二十年后的我”这样一个想象的情境之中，让孩子们用已学的句型I am ……引出各个单词。我给学生们出示了一些关于职业的词语，如actor ，doctor，teacher，student ， policeman，engineer， boss， fireman……学生学起来积极性很高，接下来的自我介绍孩子们都积极参与，快乐地畅想着自己未来的样子，学生热烈的讨论和自由的想象取代了一遍又一遍的机械认读。通过创设情境，使枯燥的语言学习富有了生活的气息，变成了活生生的言语，让学生亲身体验到语言的魅力，增强了语言学习的效率，同时最大限度地激发了学生学习英语、运用英语的能力，有效提高了学生的学习积极性和主动性。
二、融于游戏，保持兴趣
游戏是孩子们喜闻乐见的形式，游戏教学有利于激发学生的学习动机，使学生快乐积极主动地参与到学习之中，有利于学生身心与智力的发展。学生的兴趣不能长久保持，只有在游戏之中，他们时刻能体验到新鲜感，让课堂时刻对学生充满着吸引力。没有哪个孩子会喜欢死气沉沉的课堂，那种课堂只能给人压抑的感觉，学生的思维凝固了，这样的课堂没有一点情志，当然就引发不了学生的兴趣。比如在教学The capital of的句型时，我就利用猜猜看的游戏，让学生在不断的猜测中，体验到持久的快乐，他们可以自由的想像，在想象中思维得到了发展，创造力得到了培养，不知不觉地就学会了这样的句型。游戏教学可以使学生在玩中学，在学中玩，活跃了课堂气氛，使学生保持着学习的冲动。当然在游戏教学中，我们要注意知识与游戏的融合，不要为了学生的兴趣而麻木的游戏，要找到它们之间的结合点，巧妙地选择或是设计游戏，英语课不是一般的娱乐课。同时，在游戏教学中，我们要多改变形式，单一反复的游戏会使学生厌倦，因而起不到寓教于乐的效果。妙趣横生的游戏教学可以让我们的学生在快乐中思维，在快乐中收获，极大限度地调动了多种感官来辅助学习，使课堂教学达到最佳效果。
三、联系生活，提高兴趣
《初中英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。教学就是生活的教学，在英语学习中，我们不能让学生感受到英语与我们的生活是脱节的，语言源于生活，学习语言也就必须走进生活，在生活的情景之中学习语言。例如教学ask for and give directions，我给孩子们出示了一张我们镇的平面图，在这上面孩子们一眼就找到了我们的学校，一种亲切感油然而生，紧接着，孩子们找到了我们学校附近的医院、农贸市场、中心公园、商场、小区……孩子们越找越激动，通过这一环节，立刻拉近了英语课堂与学生生活的距离，让学生有身临其境之感。然后我们模仿问路，让学生在生活的情境中掌握问路及指路的交际用语。在作业中，我布置了这样一个生活化的任务：你的生日快到了，老师和同学们要去你家为你庆祝生日，可是我们不认识你家的路怎么走，怎样来为我们指路。孩子们可激动了，回家准备得也相当充分，有的还画上了平面图，在交流时，大家都争先恐后地来介绍。在这样的氛围中，学生的英语学习完全由“要我学变成了我要学”。同时，英语作为一门外来语，我们不仅在教学中要从英语所描述的内容中去寻找它与我们生活的结合点辅助教学，还要努力为学生创造语言的环境，把英语课堂的外延延伸到现实生活中。生活既是英语教学的起点，又是英语教学的归宿。只有让学生在生活中接触英语，才能提高学生的学习兴趣，并增强学好英语的动力。如在元旦那天，我们可以让学生开个paty，让学生在浓浓的节日氛围中学唱“Happy New Year”并在歌声中互赠礼物，互相祝福，最后让学生模拟表演这部分的内容，同时我们可以通过英语学习园地、英语广播、班级或校园英语节等形式为学生创设英语的学习氛围，让学生在学中乐，在乐中学，在生活中把英语这门语言学以致用。
让英语学习中有生活，生活中有英语，只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际。
初中阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，只有让学生体验到英语学习的乐趣，感受到英语学习的作用才能使学生保持学习的兴趣，从而顺利地完成英语学习。
（作者单位：江苏省启东市继述中学）
一、创设情境，激发兴趣
小学生生性好动，注意力不集中，所以我们的小学课堂注意创设情境激发孩子的兴趣，但到了初中，我们的教师认为孩子大了，注意力能够集中了，所以课堂中就丢弃了情境的创设，英语课堂就是围绕着知识点展开，课堂被单词学习、句法练习塞得满满的，学生被弄得晕头转向，学习效率低下。其实，初中生学习的动机也是来自于学习兴趣，他们也喜欢生动形象的情境，在情境之中，他们思维活跃，学习兴趣浓厚。例如在学习actor ，doctor，teacher，student ， policeman等一系列表示职业的单词时，我们一般是看图片来进行强化学习记忆的，因为很多的职业我们孩子都是没有真实感受的，因而在学习中也提不起兴趣。如果换一种方法，跨越时空把这些单词至于“二十年后的我”这样一个想象的情境之中，让孩子们用已学的句型I am ……引出各个单词。我给学生们出示了一些关于职业的词语，如actor ，doctor，teacher，student ， policeman，engineer， boss， fireman……学生学起来积极性很高，接下来的自我介绍孩子们都积极参与，快乐地畅想着自己未来的样子，学生热烈的讨论和自由的想象取代了一遍又一遍的机械认读。通过创设情境，使枯燥的语言学习富有了生活的气息，变成了活生生的言语，让学生亲身体验到语言的魅力，增强了语言学习的效率，同时最大限度地激发了学生学习英语、运用英语的能力，有效提高了学生的学习积极性和主动性。
二、融于游戏，保持兴趣
游戏是孩子们喜闻乐见的形式，游戏教学有利于激发学生的学习动机，使学生快乐积极主动地参与到学习之中，有利于学生身心与智力的发展。学生的兴趣不能长久保持，只有在游戏之中，他们时刻能体验到新鲜感，让课堂时刻对学生充满着吸引力。没有哪个孩子会喜欢死气沉沉的课堂，那种课堂只能给人压抑的感觉，学生的思维凝固了，这样的课堂没有一点情志，当然就引发不了学生的兴趣。比如在教学The capital of的句型时，我就利用猜猜看的游戏，让学生在不断的猜测中，体验到持久的快乐，他们可以自由的想像，在想象中思维得到了发展，创造力得到了培养，不知不觉地就学会了这样的句型。游戏教学可以使学生在玩中学，在学中玩，活跃了课堂气氛，使学生保持着学习的冲动。当然在游戏教学中，我们要注意知识与游戏的融合，不要为了学生的兴趣而麻木的游戏，要找到它们之间的结合点，巧妙地选择或是设计游戏，英语课不是一般的娱乐课。同时，在游戏教学中，我们要多改变形式，单一反复的游戏会使学生厌倦，因而起不到寓教于乐的效果。妙趣横生的游戏教学可以让我们的学生在快乐中思维，在快乐中收获，极大限度地调动了多种感官来辅助学习，使课堂教学达到最佳效果。
三、联系生活，提高兴趣
《初中英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。教学就是生活的教学，在英语学习中，我们不能让学生感受到英语与我们的生活是脱节的，语言源于生活，学习语言也就必须走进生活，在生活的情景之中学习语言。例如教学ask for and give directions，我给孩子们出示了一张我们镇的平面图，在这上面孩子们一眼就找到了我们的学校，一种亲切感油然而生，紧接着，孩子们找到了我们学校附近的医院、农贸市场、中心公园、商场、小区……孩子们越找越激动，通过这一环节，立刻拉近了英语课堂与学生生活的距离，让学生有身临其境之感。然后我们模仿问路，让学生在生活的情境中掌握问路及指路的交际用语。在作业中，我布置了这样一个生活化的任务：你的生日快到了，老师和同学们要去你家为你庆祝生日，可是我们不认识你家的路怎么走，怎样来为我们指路。孩子们可激动了，回家准备得也相当充分，有的还画上了平面图，在交流时，大家都争先恐后地来介绍。在这样的氛围中，学生的英语学习完全由“要我学变成了我要学”。同时，英语作为一门外来语，我们不仅在教学中要从英语所描述的内容中去寻找它与我们生活的结合点辅助教学，还要努力为学生创造语言的环境，把英语课堂的外延延伸到现实生活中。生活既是英语教学的起点，又是英语教学的归宿。只有让学生在生活中接触英语，才能提高学生的学习兴趣，并增强学好英语的动力。如在元旦那天，我们可以让学生开个paty，让学生在浓浓的节日氛围中学唱“Happy New Year”并在歌声中互赠礼物，互相祝福，最后让学生模拟表演这部分的内容，同时我们可以通过英语学习园地、英语广播、班级或校园英语节等形式为学生创设英语的学习氛围，让学生在学中乐，在乐中学，在生活中把英语这门语言学以致用。
让英语学习中有生活，生活中有英语，只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际。
初中阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，只有让学生体验到英语学习的乐趣，感受到英语学习的作用才能使学生保持学习的兴趣，从而顺利地完成英语学习。
（作者单位：江苏省启东市继述中学）