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摘要：在现阶段的中职教学过程中，为了全面提高教学质量，则要求相應的高校能够加强教学改革，且能够结合时代发展，不断创新其教学的方式方法，全面加强素质教育，加快应用型人才的培养进程。本文就着重探究情境教学法在中职市场营销课程教学中的应用，并提出相应的教学建议，以供参考，旨在提高中职市场营销教学的效果。
关键词：情境教学法；中职教学；市场营销；运用
引言：
随着市场需求的进一步加大，在现阶段的中职市场营销教学过程中，除了加强基础知识教学之外，还需要结合相应的教学内容，全面加强对学生的素质教育，不断提高学生的综合能力，以适应人才岗位需求。但在实际的教学过程中发现，由于部分中职院校的教学体系存在一定的问题，相应的教学活动与学生的实际学习需要脱节，教学形式过于单一，缺乏灵活性，在一定程度上增加了学生的学习难度，不利于学生的个人发展。因而在现阶段的中职市场营销课程教学过程中，则要求教师能够加强教学改革，让学生能够实现从要学到乐学的转变，充分发挥学生的主观能动性，创建高效的市场营销教学课堂。
一、中职市场营销课程教学中存在的问题
随着高等教育的普及，在现阶段的中职市场营销课程教学过程当中，由于学生的基础知识及学习能力相对较差，其相应的学习过程具有一定的盲目性。而学生缺乏学习兴趣和积极性，难以参与到相应的学习活动当中，在一定程度上增加了中职市场营销课程的教学难度。相对于其他课程教学来说，市场营销课程具有很强的现实意义，在教学的过程当中，则需要结合社会经济和市场发展不断优化创新其教学内容。但在现阶段的中职市场营销教学过程中，其教学内容具有一定的滞后性，教学方法过于死板。教师在教学的过程当中，只是一成不变的传授知识，难以全面加强对学生综合能力的锻炼，使得学生的学习效果大打折扣，在一定程度上加大了其教学活动与市场营销学科发展需求之间的差距。同时，在中职市场营销课程的教学过程中，缺乏科学合理的评价体系，“重理论，轻实践”的教学模式，难以有效培养学生的职业能力和实践能力，同时还限制了学生的发展。
二、情景教学法在中职市场营销教学中的应用
（一）加强教学设计，启迪思维
在中职营销课程教学过程中，借助情景教学法能够有效吸引学生的注意力，引导学生积极主动的参与到课堂中，增强学生的主体意识，提高学生的课堂参与度，提升学生的学习效果。因而在教学过程中，则要求教师能够科学合理的应用情景教学法，且能够充分考虑到学生的基础知识掌握情况，以及学生的知识储备和学生的个人学习特点，加强教学设计。通过悬念法，问题法，引导法等多种不同的教学方式，引起学生思考。让学生在思考的过程中，能够养成良好的学习习惯，将学生引入到具体的学习情境当中，让学生结合具体的学习情境，加强分析和思考[1]。通过有效的总结，不断增强学生学习的内在动力，使得学生能够明确自身存在的不足和问题，在以后的学习过程中，能够更加努力的去学习。
（二）创新教学手段，多元教学
相对于传统的市场营销教学来说，在现阶段的中职市场营销教学过程中，则要求教师能够借助现代科学技术，不断优化创新其教学的方式方法。而且能够加强教学改革，将多媒体设备引入到中职市场营销教学的环节中，借助具体的教学情境，帮助学生能够更加直观的去感受。让学生能够在具体的教学情境中深入感受，以此增强学生的情感体验，加深学生的印象，提高学生的学习效果。这就需要教师在实际教学过程中，能够充分意识到情境教学法的优势，在教学过程中借助情景教学法，不断优化创新其教学的手段。通过多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到市场营销的教学环节中。教师还可以借助现代科学技术播放产品的广告和宣传海报，让学生在具体的销售情境中来感受市场营销这门课程的魅力和独特之处，让学生学会推销。
（三）加强实践教学，拓宽思维
在中职市场营销教学过程中，为了加强情景教学法的应用，则要求教师能够通过实践教学不断拓宽学生的学习思维，且能够结合相应的教学内容，帮助学生更加深入的了解市场营销这一门课程。这就需要教师在教学的过程当中，能够引导学生联系其实际生活当中所见到的营销案例，结合其所学的知识，引导学生身临其境的感受，激发学生的学习热情和课堂参与度，吸引学生的注意力，使得每一位学生都能够参与到相应的教学过程中。这就要求教师在教学的过程中能够从学生角度出发，结合实际生活，让学生进行有效的讨论和分析，在与他人团结协作的过程当中，激发学生的学习意识。在各个行业当中，都引入了促销活动。这就为中职市场营销教学活动提供了更多的素材。在实践教学的过程中，教师可以带领学生结合市场进行活动策划，让学生通过小组合作的方式开发促销方案，在条件允许的情况下，可以为学生营造一个实践的环境，让学生自己进行实践操作，在此过程中提高学生的团队意识和解决问题的能力。
三、情境教学法在市场营销教学中应用的思考
（一）保障真实性
在中职市场营销教学的过程当中，为了有效加强基础知识教学，且能够全面提高学生的综合素质和能力，使得学生能够更加适应岗位需求。这就要求教师在实践教学的过程当中，能够为学生营造一个真实有效的学习情境，增强学生的情感体验，进而激发学生的学习意识。在创设相应教学情境的过程中，则要求教师能够结合时代发展和社会经济的发展，及时更新市场营销教学的内容，且能够确立市场营销教学的重点和难点。在加强基础知识教学的同时，能够考虑到学生的实际学习需要，加强教学创新，提高学生学习的积极性和主动性。这就要求教师在保障其实践教学活动真实有效的前提下，能够充分认识到市场营销教学的目标，进而结合中职市场营销课程教学的性质，构建科学合理的教学体系，使得学生能够对市场营销课程有一个充分的认识，帮助学生树立正确的营销观念，提高学生的学习效果。
（二）加强实践
为了提高中职市场营销课程教学的效果，在情境教学法的实际应用过程当中，则要求教师能够结合真实的企业案例，为学生创建一个良好的学习环境，同时能够结合真实有效的案例，使得学生能够在前沿的学习氛围中，学习最新的知识和内容。这就要求教师能够结合时代发展，不断优化更新自身的知识体系，且能够积极学习，在加强知识储备的同时，能够提高自身的备课经验，结合最新的企业信息，为学生提供最新的企业案例[2]。在教学的过程中，教师还可以借助多媒体技术，不断优化创新其教学的方式方法，保障情景教学法的效果。在实践教学时，则需要引导学生学会分析相应的案例，同时能够结合实际问题，选择合适的方法来解决问题。在解决问题的过程中，加强学科理论知识的应用，在提高学生分析问题的同时，有效提高学生解决问题的能力，进而提高学生的综合素质，为社会经济的发展做贡献。
四、结束语
总之，随着我国社会经济的发展，逐步加大了对应用型人才的需求。在现阶段的中职市场营销课程教学过程中，则需要教师能够突破传统教学观念的束缚，科学合理的应用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加快技能型人才培养进程。在教学过程中，结合学生的实际情况加强教学设计，且能够结合相应的实践教学活动，不断提高学生的学习能力和思维能力，使得中职市场营销教学能够适应企业发展需求。
参考文献
[1]张亚妮.“情境—问题”教学法在中职《市场营销》课程中的应用研究[D].贵州：贵州师范大学，2018.
[2]彭丹.情境教学法在中职市场营销课程教学中的运用探析[J].现代经济信息，2018，（12）：452.
（作者单位：石家庄农业学校）
关键词：情境教学法；中职教学；市场营销；运用
引言：
随着市场需求的进一步加大，在现阶段的中职市场营销教学过程中，除了加强基础知识教学之外，还需要结合相应的教学内容，全面加强对学生的素质教育，不断提高学生的综合能力，以适应人才岗位需求。但在实际的教学过程中发现，由于部分中职院校的教学体系存在一定的问题，相应的教学活动与学生的实际学习需要脱节，教学形式过于单一，缺乏灵活性，在一定程度上增加了学生的学习难度，不利于学生的个人发展。因而在现阶段的中职市场营销课程教学过程中，则要求教师能够加强教学改革，让学生能够实现从要学到乐学的转变，充分发挥学生的主观能动性，创建高效的市场营销教学课堂。
一、中职市场营销课程教学中存在的问题
随着高等教育的普及，在现阶段的中职市场营销课程教学过程当中，由于学生的基础知识及学习能力相对较差，其相应的学习过程具有一定的盲目性。而学生缺乏学习兴趣和积极性，难以参与到相应的学习活动当中，在一定程度上增加了中职市场营销课程的教学难度。相对于其他课程教学来说，市场营销课程具有很强的现实意义，在教学的过程当中，则需要结合社会经济和市场发展不断优化创新其教学内容。但在现阶段的中职市场营销教学过程中，其教学内容具有一定的滞后性，教学方法过于死板。教师在教学的过程当中，只是一成不变的传授知识，难以全面加强对学生综合能力的锻炼，使得学生的学习效果大打折扣，在一定程度上加大了其教学活动与市场营销学科发展需求之间的差距。同时，在中职市场营销课程的教学过程中，缺乏科学合理的评价体系，“重理论，轻实践”的教学模式，难以有效培养学生的职业能力和实践能力，同时还限制了学生的发展。
二、情景教学法在中职市场营销教学中的应用
（一）加强教学设计，启迪思维
在中职营销课程教学过程中，借助情景教学法能够有效吸引学生的注意力，引导学生积极主动的参与到课堂中，增强学生的主体意识，提高学生的课堂参与度，提升学生的学习效果。因而在教学过程中，则要求教师能够科学合理的应用情景教学法，且能够充分考虑到学生的基础知识掌握情况，以及学生的知识储备和学生的个人学习特点，加强教学设计。通过悬念法，问题法，引导法等多种不同的教学方式，引起学生思考。让学生在思考的过程中，能够养成良好的学习习惯，将学生引入到具体的学习情境当中，让学生结合具体的学习情境，加强分析和思考[1]。通过有效的总结，不断增强学生学习的内在动力，使得学生能够明确自身存在的不足和问题，在以后的学习过程中，能够更加努力的去学习。
（二）创新教学手段，多元教学
相对于传统的市场营销教学来说，在现阶段的中职市场营销教学过程中，则要求教师能够借助现代科学技术，不断优化创新其教学的方式方法。而且能够加强教学改革，将多媒体设备引入到中职市场营销教学的环节中，借助具体的教学情境，帮助学生能够更加直观的去感受。让学生能够在具体的教学情境中深入感受，以此增强学生的情感体验，加深学生的印象，提高学生的学习效果。这就需要教师在实际教学过程中，能够充分意识到情境教学法的优势，在教学过程中借助情景教学法，不断优化创新其教学的手段。通过多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到市场营销的教学环节中。教师还可以借助现代科学技术播放产品的广告和宣传海报，让学生在具体的销售情境中来感受市场营销这门课程的魅力和独特之处，让学生学会推销。
（三）加强实践教学，拓宽思维
在中职市场营销教学过程中，为了加强情景教学法的应用，则要求教师能够通过实践教学不断拓宽学生的学习思维，且能够结合相应的教学内容，帮助学生更加深入的了解市场营销这一门课程。这就需要教师在教学的过程当中，能够引导学生联系其实际生活当中所见到的营销案例，结合其所学的知识，引导学生身临其境的感受，激发学生的学习热情和课堂参与度，吸引学生的注意力，使得每一位学生都能够参与到相应的教学过程中。这就要求教师在教学的过程中能够从学生角度出发，结合实际生活，让学生进行有效的讨论和分析，在与他人团结协作的过程当中，激发学生的学习意识。在各个行业当中，都引入了促销活动。这就为中职市场营销教学活动提供了更多的素材。在实践教学的过程中，教师可以带领学生结合市场进行活动策划，让学生通过小组合作的方式开发促销方案，在条件允许的情况下，可以为学生营造一个实践的环境，让学生自己进行实践操作，在此过程中提高学生的团队意识和解决问题的能力。
三、情境教学法在市场营销教学中应用的思考
（一）保障真实性
在中职市场营销教学的过程当中，为了有效加强基础知识教学，且能够全面提高学生的综合素质和能力，使得学生能够更加适应岗位需求。这就要求教师在实践教学的过程当中，能够为学生营造一个真实有效的学习情境，增强学生的情感体验，进而激发学生的学习意识。在创设相应教学情境的过程中，则要求教师能够结合时代发展和社会经济的发展，及时更新市场营销教学的内容，且能够确立市场营销教学的重点和难点。在加强基础知识教学的同时，能够考虑到学生的实际学习需要，加强教学创新，提高学生学习的积极性和主动性。这就要求教师在保障其实践教学活动真实有效的前提下，能够充分认识到市场营销教学的目标，进而结合中职市场营销课程教学的性质，构建科学合理的教学体系，使得学生能够对市场营销课程有一个充分的认识，帮助学生树立正确的营销观念，提高学生的学习效果。
（二）加强实践
为了提高中职市场营销课程教学的效果，在情境教学法的实际应用过程当中，则要求教师能够结合真实的企业案例，为学生创建一个良好的学习环境，同时能够结合真实有效的案例，使得学生能够在前沿的学习氛围中，学习最新的知识和内容。这就要求教师能够结合时代发展，不断优化更新自身的知识体系，且能够积极学习，在加强知识储备的同时，能够提高自身的备课经验，结合最新的企业信息，为学生提供最新的企业案例[2]。在教学的过程中，教师还可以借助多媒体技术，不断优化创新其教学的方式方法，保障情景教学法的效果。在实践教学时，则需要引导学生学会分析相应的案例，同时能够结合实际问题，选择合适的方法来解决问题。在解决问题的过程中，加强学科理论知识的应用，在提高学生分析问题的同时，有效提高学生解决问题的能力，进而提高学生的综合素质，为社会经济的发展做贡献。
四、结束语
总之，随着我国社会经济的发展，逐步加大了对应用型人才的需求。在现阶段的中职市场营销课程教学过程中，则需要教师能够突破传统教学观念的束缚，科学合理的应用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加快技能型人才培养进程。在教学过程中，结合学生的实际情况加强教学设计，且能够结合相应的实践教学活动，不断提高学生的学习能力和思维能力，使得中职市场营销教学能够适应企业发展需求。
参考文献
[1]张亚妮.“情境—问题”教学法在中职《市场营销》课程中的应用研究[D].贵州：贵州师范大学，2018.
[2]彭丹.情境教学法在中职市场营销课程教学中的运用探析[J].现代经济信息，2018，（12）：452.
（作者单位：石家庄农业学校）