语文学科是多个学科中的基础，激发孩子热爱语文、学习语文对孩子今后的学习和发展有不容忽视的重要性。所以，注重语文学习是非常重要的。而兴趣是激发孩子学习的第一要素，用适宜孩子喜闻乐见的形式进行语文教学，会起到事半功倍的效果。在进行语文教学多年的基础上，我对一、二年级的孩子快乐的学习语文进行了以下尝试，孩子们学习快乐，受益颇多。
　　一、趣学拼读，妙在开窍——把好拼音拼读关
　　拼音学习是孩子们进入小学的第一课，孩子们面对面目不一的字母符号，似曾相识，但又难以辨别。为此，我根据拼音字母的形状、顺序、拼读规则等特征用儿歌、顺口溜等有趣的方式加以区分，孩子们记忆快而牢，学习起来省时省力。如：针对拼音jqx与字母ü相拼时，书写时要去掉上面两个“点”。在三拼音节时，例如学习“双”的读音，我多次拼读让孩子们认真听，体会“前音轻，后音重，中间一音猛一碰”的技巧。孩子们也是很快掌握，读起来抑扬顿挫，感觉非常好！
　　二、观察特征，归类识别——认识汉字
　　汉字，一个汉字一个样，对孩子们来说确实是一个大工程，死记硬背很麻烦、很烦躁，当然不足取。如果掌握一定的规律、获取一定的乐趣，那学习起来过程就不一样了。在学习每一个生字时，我先让孩子们观察字形——看它长什么样，它长这样和什么有关。时间长了，孩子们就学会了观察、学会了分析，善于归类记忆，对掌握汉字的意义也会认识加深。比如在认识“辩、辨、辫”这几个汉字时，我先让孩子们仔细观察“辩、辨、辫”有什么异同。这是左中右结构的字，左、右是一样的，区别是中间的偏旁部首不同，“辩”中间是“言字旁”，那一定与语言、说话有关，所以说与人辩论呀、争辩呀就是这个字；“辫” 中间是“绞丝旁”，那一定与绳索呀线呀等缠绕有关，所以说自己梳的小辫子呀就是这个字；“辨”中间的“一点一撇”把两边分得特别清楚，所以说分辨呀辨别呀就是这个字。
　　对于同一偏旁部首的字更是归类呈现。如在学习“讲”时，激发幼儿思考，把认识或学过的带有言字旁的字板书呈现，共同分析这些字的意义，从而掌握这一类字的音、形、义。这样，字形字意就都有了。诸如此类的学习技巧和方法，在汉字学习中仔细总结和体会，就会有意想不到的收获。
　　三、全员参与，择趣记忆——词语日积月累
　　词语的学习积累和正确运用也是语文学习的重点。对于低年级的孩子们来说，我把词语的学习放在了学习每课的生字组词上。每一课的生字，我在黑板上方从左到右一一呈现，孩子们对有关每一个生字的组词充分思考，只要孩子们想到的都一一写在下面（要求不得重复），教师对组词不当或用字错误的及时纠正，最后，让孩子在多个词语中择其自己喜欢的词语书写2——3个。在每课学习生字时，孩子们都兴趣高涨，天长日久，词汇量大大增加。词语积累的问题迎刃而解。
　　四、自由想象，持之以恒——说话写话练习
　　写话练习是写好作文的前奏，大家对语文写作的重要性不言而喻，所以说话写话练习对低年级学生来说非常重要。对一、二年级的孩子，如果开始就能看图写一段流利的话，也不是易事。为了让孩子们在不知不觉中发展想象力、提高语言组织能力，在这一学习过程中，我倾向于日常的积累。比如：每周在学习了部分生字之后，我就让孩子在黑板上自由书写你喜欢的汉字（一开始5—7个字，后来发展到10—15个字），然后让孩子们根据这些字编故事，什么内容都行，内容越丰富越好，但是要有连贯性，有趣味性，尽量用上所写汉字。孩子们思维活跃，积极参与，想象内容极其丰富。孩子们对这一形式乐此不疲，有的時候我如果忘了，孩子们就提醒“老师，还没编故事呢？”这样一路下来，孩子们的思维能力、想象能力、语言组织能力等都能得到锻炼，说话写话水平也会相应提高。
　　多年的语文教学，在给孩子们带去知识和快乐的同时，我也体验到作为一名语文教师的快乐和满足。在今后的教学生涯中，我会不忘初心，坚守阵地，力求做一名无愧于孩子，无愧于自己的好老师。我会更加致力于教学经验的总结和创新改进，争取用更有效的方式方法让更多的孩子体会到语言文化的博大精深——美哉，汉字！妙哉，语文！
　　作者单位：山东省东阿县第二实验小学（252201）