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【摘要】因中国传统的英语教学的不良风气，重笔试，轻口语，使得中国学生的英语口语水平普遍不高，绝大多数同学的发音都存在的问题，更是存在常规英语教学与口语教学的分离，呈现出一种突击式的英语口语培训，而不是在高职英语教学中的学习和锻炼。随着高职英语的不断改革，英语口语大赛作为职业技能大赛的重要比赛项目，在高职英语教学中越来越受重视。口语大赛的兴起，提高了英语口语在高职英语教学中的地位，改变着英语口语的教学。
【关键词】高职英语教学 英语口语大赛 改革
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0012-01
由于历史的遗留问题，使得英语口语教学长期处于被忽略的地位，英语口语大赛的兴起，使得口语被重视。高等职业教育作为高等教育的一部分，旨在培养社会主义现代化建设所需要的高素质的技能型人才，高职英语作为高职教育的一个组成部分，体现了职业化和实用性的特点，为社会当中与英语相关的岗位培养人才，为了更好的培养学生的职业能力，专业水平，在实际的工作岗位能更好的运用英语进行交流和工作，口语技能大赛作为锻炼口语的绝佳机会，也就变得越来越被重视。使得英语教学和实际工作紧密相连，更好的培养学生更高水平的专业素养。英语口语大赛旨在提高学生的口语表达能力和能在工作中熟练运用英语的综合能力，加强和国际间的沟通交流，为国家的发展做贡献。
一、高职英语口语大赛的现状
随着我国高职英语飞哥的不断深入，教育部对英语口语技能比赛更加重视，使得各个高职院校对口语技能大赛也是非常重视。但在各大高职院校的实际操作中，却出现一些极不公平的现象，参赛人员的选拔，采取尖子生中培养，学校的极大多数学生都没有真正参与其中，甚至没有学习口语，口语的教学仍处在被忽视的地步，还有学校的参赛宗旨是以拿奖为目的，给学生树立不好的学习竞赛观念，这些做法不仅和口语技能大赛的宗旨相悖而且也和高职院校的专业培养目标相背离。
近年来，为了适应全球化发展趋势，需要更多的英语人才，可以担当口译，具有较高的口语交际能力，可长年来的应试教育体制，使得笔试占据着不可动摇的位置，反而在学生走出校门，步入社会之后才认识到，自己开口讲英语都很困难，实在可悲。究其原因，高职教师本身就是应试教育培养起来的，由他们来教口语，实在是困难，除了教师水平，学校设备，教学环境等也都制约着口语英语的教学，此外，学生方面，高职院校的学生很多来自于无法进入普通高中就学的学生群，基础差，学习习惯不好，词汇量少，语法不懂，根本没有好的英语基础，开口讲英语更是难上加难。这些学生的基础薄弱，决定了他们更不可能去参加口语技能大赛，他们上学唯一目的，就是混几年，等毕业就出社会开始工作。所以，参加口语技能大赛的人中也多是高职院校中成绩拔尖的学生。
但是，英语口语大赛的宗旨是为深化高职高专院校英语课程改革，进而展现学生的英语口语表达能力，激发广大学生学习英语的积极性。所以，让更多的学生参与到大赛当中，才是英语口语技能大赛的目的，这样才能提高学生的英语专业水平和口语交际能力。
对于高职院校的老师而言，要在平时的课堂教学中紧抓口语表达，让学生
掌握英语基础知识和技能，锻炼他们听、说、口、译的全面发展的能力。切不可落入应试教育体制的窠臼。
二、英语口语技能大赛背景下高职英语改革的途径
为了克服以为获奖目的的错误的比赛观念，教师要在平时的上课学习中，将正确的比赛观念和口语锻炼的重要性加以宣传，不断进行改革创新。教师要把常规的英语教学和口语教学及英语演講有机结合，更高目标的促进学生的全面发展，提高培养学生的更高的专业水平。
首先，在教学方式上加以创新。英语教学不能同其他学科类教学一样，教师讲解，学生听，这样会把学生置于学习的被动地位，接受知识尚且不易，更别提让一直沉默的学生发言了。教师以往失误在于，讲单词，背单词，将课文，写作文，使得学生根本没有在平时的课堂学习中锻炼口语交际能力。语言的学习离不开使用它的语言环境，还有反复经常性的使用，只有让多数学生都开口说英语，才能让学生的口语交际能力得到提升。旧式的英语教育体制使得学生会完成英语题目，不会开口讲英语，只有在平时的英语教学中，多开展学生的自我演讲，小组互动交流，情景教学法等形式，让教师的地位退之，使学生成为课堂的主角，可以用英语交流发言，中有平时多锻炼开口的机会，才能更好的实现绝大多数学生的高的英语交流水平。所以，教师在上课形式，课堂活动方式上要有很好的编排。
其次，研究教材，将课程内容与社会实际相结合。教材是联系教师和学生的纽带，是教师进行课堂活动的依据，教师要把课程内容和英语口语大赛演讲主题相结合，切实可行的多锻炼，才能在口语大赛上展露锋芒。现今英语口语大赛考核内容都与现阶段学生所学专业先关，都是与行业密切相关的主题，比如日程安排、接待来宾、酒店服务、景点介绍、产品介绍、市场行情等，可以给同学们订购些相关性的教材，教材设计要接近学生的生活，让学生更好理解和接受，更包括学生将来就业可能会接触到的行业知识，这就体现英语教材的选择的实用性，当然，也更有利于学生的就业。
再次，转变教育理念，重视视听说的训练。传统的英语教学重点在，单词、语法和句型的讲解，忽视了英语的实用性，在课程安排上，安排视听课，在课堂上锻炼学生的英语表达，和老师的互动交流，可以全班轮流，每个人的演讲展示，每堂课前准备，教师在其中就要协调好，时间的分配和学生的自我提升的训练安排。
三、结语
英语口语大赛对高职英语改革带来了生机，在更紧迫的现实条件下，提出对英语口语的高要求，不能使学生只会答卷，不会口语。为全面提高学生的口语水平，需要在教师，教材，课程等多方面加以改革，使平时的课堂学习与英语专业的教学实际及将来的就业更加匹配。口语技能大赛更给学生成功走向社会提供了一个更权威，更大的锻炼平台，在一定程度上，也可以提高高职院校培养的英语专门型人才，为社会输送高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]李恋.赛学结合在高职英语教学改革中的实践[J].考试周刊，2012（9）.
[2]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（26）.
[3]孔娜.高职高专实用英语口语技能培训模式探索[J].高等教育与学术研究，2008（1）.
【关键词】高职英语教学 英语口语大赛 改革
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0012-01
由于历史的遗留问题，使得英语口语教学长期处于被忽略的地位，英语口语大赛的兴起，使得口语被重视。高等职业教育作为高等教育的一部分，旨在培养社会主义现代化建设所需要的高素质的技能型人才，高职英语作为高职教育的一个组成部分，体现了职业化和实用性的特点，为社会当中与英语相关的岗位培养人才，为了更好的培养学生的职业能力，专业水平，在实际的工作岗位能更好的运用英语进行交流和工作，口语技能大赛作为锻炼口语的绝佳机会，也就变得越来越被重视。使得英语教学和实际工作紧密相连，更好的培养学生更高水平的专业素养。英语口语大赛旨在提高学生的口语表达能力和能在工作中熟练运用英语的综合能力，加强和国际间的沟通交流，为国家的发展做贡献。
一、高职英语口语大赛的现状
随着我国高职英语飞哥的不断深入，教育部对英语口语技能比赛更加重视，使得各个高职院校对口语技能大赛也是非常重视。但在各大高职院校的实际操作中，却出现一些极不公平的现象，参赛人员的选拔，采取尖子生中培养，学校的极大多数学生都没有真正参与其中，甚至没有学习口语，口语的教学仍处在被忽视的地步，还有学校的参赛宗旨是以拿奖为目的，给学生树立不好的学习竞赛观念，这些做法不仅和口语技能大赛的宗旨相悖而且也和高职院校的专业培养目标相背离。
近年来，为了适应全球化发展趋势，需要更多的英语人才，可以担当口译，具有较高的口语交际能力，可长年来的应试教育体制，使得笔试占据着不可动摇的位置，反而在学生走出校门，步入社会之后才认识到，自己开口讲英语都很困难，实在可悲。究其原因，高职教师本身就是应试教育培养起来的，由他们来教口语，实在是困难，除了教师水平，学校设备，教学环境等也都制约着口语英语的教学，此外，学生方面，高职院校的学生很多来自于无法进入普通高中就学的学生群，基础差，学习习惯不好，词汇量少，语法不懂，根本没有好的英语基础，开口讲英语更是难上加难。这些学生的基础薄弱，决定了他们更不可能去参加口语技能大赛，他们上学唯一目的，就是混几年，等毕业就出社会开始工作。所以，参加口语技能大赛的人中也多是高职院校中成绩拔尖的学生。
但是，英语口语大赛的宗旨是为深化高职高专院校英语课程改革，进而展现学生的英语口语表达能力，激发广大学生学习英语的积极性。所以，让更多的学生参与到大赛当中，才是英语口语技能大赛的目的，这样才能提高学生的英语专业水平和口语交际能力。
对于高职院校的老师而言，要在平时的课堂教学中紧抓口语表达，让学生
掌握英语基础知识和技能，锻炼他们听、说、口、译的全面发展的能力。切不可落入应试教育体制的窠臼。
二、英语口语技能大赛背景下高职英语改革的途径
为了克服以为获奖目的的错误的比赛观念，教师要在平时的上课学习中，将正确的比赛观念和口语锻炼的重要性加以宣传，不断进行改革创新。教师要把常规的英语教学和口语教学及英语演講有机结合，更高目标的促进学生的全面发展，提高培养学生的更高的专业水平。
首先，在教学方式上加以创新。英语教学不能同其他学科类教学一样，教师讲解，学生听，这样会把学生置于学习的被动地位，接受知识尚且不易，更别提让一直沉默的学生发言了。教师以往失误在于，讲单词，背单词，将课文，写作文，使得学生根本没有在平时的课堂学习中锻炼口语交际能力。语言的学习离不开使用它的语言环境，还有反复经常性的使用，只有让多数学生都开口说英语，才能让学生的口语交际能力得到提升。旧式的英语教育体制使得学生会完成英语题目，不会开口讲英语，只有在平时的英语教学中，多开展学生的自我演讲，小组互动交流，情景教学法等形式，让教师的地位退之，使学生成为课堂的主角，可以用英语交流发言，中有平时多锻炼开口的机会，才能更好的实现绝大多数学生的高的英语交流水平。所以，教师在上课形式，课堂活动方式上要有很好的编排。
其次，研究教材，将课程内容与社会实际相结合。教材是联系教师和学生的纽带，是教师进行课堂活动的依据，教师要把课程内容和英语口语大赛演讲主题相结合，切实可行的多锻炼，才能在口语大赛上展露锋芒。现今英语口语大赛考核内容都与现阶段学生所学专业先关，都是与行业密切相关的主题，比如日程安排、接待来宾、酒店服务、景点介绍、产品介绍、市场行情等，可以给同学们订购些相关性的教材，教材设计要接近学生的生活，让学生更好理解和接受，更包括学生将来就业可能会接触到的行业知识，这就体现英语教材的选择的实用性，当然，也更有利于学生的就业。
再次，转变教育理念，重视视听说的训练。传统的英语教学重点在，单词、语法和句型的讲解，忽视了英语的实用性，在课程安排上，安排视听课，在课堂上锻炼学生的英语表达，和老师的互动交流，可以全班轮流，每个人的演讲展示，每堂课前准备，教师在其中就要协调好，时间的分配和学生的自我提升的训练安排。
三、结语
英语口语大赛对高职英语改革带来了生机，在更紧迫的现实条件下，提出对英语口语的高要求，不能使学生只会答卷，不会口语。为全面提高学生的口语水平，需要在教师，教材，课程等多方面加以改革，使平时的课堂学习与英语专业的教学实际及将来的就业更加匹配。口语技能大赛更给学生成功走向社会提供了一个更权威，更大的锻炼平台，在一定程度上，也可以提高高职院校培养的英语专门型人才，为社会输送高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]李恋.赛学结合在高职英语教学改革中的实践[J].考试周刊，2012（9）.
[2]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（26）.
[3]孔娜.高职高专实用英语口语技能培训模式探索[J].高等教育与学术研究，2008（1）.