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摘 要：现阶段的教育发展过程中，正处于非常特殊的阶段，各方面的教育工作开展，必须坚持从长远的角度来出发，继续落实传统的理念、方法，并不能取得卓越的成就，还会造成教学的严重缺失、漏洞现象，产生的负面影响非常突出，应坚持在具体的方式、方法上，开展综合性的调整，这样才能在未来的教育成就上，做出更好的巩固效果。所以，小学六年级语文教学的进行，既要在传承方面投入较多的努力，又要在创新力度上更好的提升。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：小学;六年级;语文;教学;创新
新时代来临以后，小学六年级语文教学的开展，不可能继续按照固定的思路、方法来完成，一定要在自身的突破性方面更好的巩固，只有对多方面的内容做出综合性的转变，才能在未来的教育工作安排上，给出足够的依据。值得注意的是，小学六年级语文教学的难度并不低，有些教师并没有考虑到学生的感受，总是采用极端的教学或者是强制性的措施来完成，表面上能够取得按部就班的效果，实践教育的进行，很容易走向偏差的路线。
一、小学六年级语文教学的现状及问题
我国在当代教育的研究力度上，正不断的提升，很多教育工作的执行都要从自身的内部来做出改变，并且坚持在不同的思路上开展积极的尝试。小学六年级语文教学的现状、问题，主要是表现在以下几个方面：第一，小学六年级语文教学的实施初期阶段，并没有在自身的方案上科学的编制，大部分情况下，总是采用固定的思路、方法来完成，不仅没有取得预期效果，还会造成教学的严重漏洞现象，这对于学生的成绩提升、素养培育等，都无法产生较好的效果，最终造成的恶劣影响，将无法在短期内积极的弥补，必须在日后的工作开展上，进行全面的优化。第二，小学六年级语文教学的开展过程中，老旧的思维依然占据主体地位。例如，教师与学生的沟通、交流，很大程度上伴有强制性的态度和方法，促使学生不敢表达自己的真实意愿，最终造成的负面问题非常严重。
二、小学六年级语文教学的创新、传承对策
（一）完善教学方案
从客观的角度来分析，小学六年级语文教学的实施过程中，想要在传承、创新的水平上，得到更好的提升，并不是一件容易的事情，一定要在自身的教学方案上不断的完善，这是硬性要求。例如，在《詹天佑》一课的学习过程中，必须对詹天佑的个人成就有所了解，尤其是他设计的“人字形”铁路，以及对国家铁路所做出的卓越贡献，这些都是必须掌握的内容。与此同时，在文章的分析过程中，要对詹天佑的民族情怀和家国天下的思想进行了解，只有在综合国力上不断的提升，才能更好的改善居民的生产、生活水平，促使国家的安定团结有所进步，这是需要对学生拓展的部分。另一方面，在詹天佑的学习过程中，还要联系学生的生活实际，让学生从中获得更多的感悟，在自身的学业进行过程中，一定要不断的奋发图强，朝着自己的学习目标来投入较多的努力，这样可以确保国家的人才建设，得到更多的保障。
（二）加强多媒体教学
与既往教学有所不同，小学六年级语文教学的进步，要对现代化的设备、技术等，做出良好的运用，最大限度的促使各方面教育工作安排，从正确的思路来出发，在特殊情况的解决过程中，保持足够的可靠性、可行性。多媒体教学的开展，是必要的组成部分。第一，小学六年级语文教学的传统模式，在于教师的灌输式讲解，并不能对学生产生较高的兴趣，而且在培养的效果上表现不足。通过多媒体教学，能够对文章所描述的山水画面，文章的人物特点，文章的时代背景等，都进行良好的展现，让小学生在语文知识的学习过程中，按照具象化的思维来拓展，这样教育的好处在于，可以帮助小学生在语文的成长、进步过程中，得到更多的参考，在能力上不断的巩固。第二，多媒体教学的落实，可以让学生来进行预习，并且对相关的素材做出搜集，让他们在多媒体的参与力度上进一步的提升，由此可以在很大程度上，促使小学六年级语文教学的效率、质量，得到更好的鞏固效果。
（三）优化教学管理
就小学六年级语文教学本身而言，除了要在各项措施、方法上不断的改进，还需要对教学管理不断的优化，这是非常核心的组成部分，并且能够产生的影响力是非常高的。第一，小学六年级语文教学的执行过程中，针对教师和学生，都要设定相关的管理条例。例如，课堂上的气氛活跃是比较受支持的，但是必须维持在一定的限度以内，不能总是按照教师的思维来引导，也不能完全让学生处于精神亢奋的状态，而是要达到寓教于乐的效果，促使学生在学习兴趣、学习能力上，得到科学的提升，这对于将来的教学发展、进步等，都可以产生非常积极的效果。第二，教学管理的优化，是一个循序渐进的过程，强制性的措施尽量减少，转变为教学的弹性管理，这样能够更好的尊重学生的想法、意愿，从而促使后续的教育工作前进，得到更多的保障。
总结：
我国在小学六年级语文教学的传承、创新方面，能够按照科学、合理的方式来调整，各方面的教育工作开展，并没有造成严重的缺失、疏漏现象。未来，要继续对小学六年级语文教学的内涵，进行更好的丰富，坚持从不同的角度来出发，在各项教育工作的安排上，给出足够的依据，帮助学生在个人的成长方面，取得较多的保障。
参考文献：
[1]张明荟.立足小学五年级语文课堂，加强文言文阅读教学[J].科教文汇（下旬刊），2019（06）：123-124.
[2]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册《山中访友》一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55.
[3]陈秋月.浅析情景教学法在小学六年级语文中的应用[J].课程教育研究，2019（24）：140-141.
关键词：小学;六年级;语文;教学;创新
新时代来临以后，小学六年级语文教学的开展，不可能继续按照固定的思路、方法来完成，一定要在自身的突破性方面更好的巩固，只有对多方面的内容做出综合性的转变，才能在未来的教育工作安排上，给出足够的依据。值得注意的是，小学六年级语文教学的难度并不低，有些教师并没有考虑到学生的感受，总是采用极端的教学或者是强制性的措施来完成，表面上能够取得按部就班的效果，实践教育的进行，很容易走向偏差的路线。
一、小学六年级语文教学的现状及问题
我国在当代教育的研究力度上，正不断的提升，很多教育工作的执行都要从自身的内部来做出改变，并且坚持在不同的思路上开展积极的尝试。小学六年级语文教学的现状、问题，主要是表现在以下几个方面：第一，小学六年级语文教学的实施初期阶段，并没有在自身的方案上科学的编制，大部分情况下，总是采用固定的思路、方法来完成，不仅没有取得预期效果，还会造成教学的严重漏洞现象，这对于学生的成绩提升、素养培育等，都无法产生较好的效果，最终造成的恶劣影响，将无法在短期内积极的弥补，必须在日后的工作开展上，进行全面的优化。第二，小学六年级语文教学的开展过程中，老旧的思维依然占据主体地位。例如，教师与学生的沟通、交流，很大程度上伴有强制性的态度和方法，促使学生不敢表达自己的真实意愿，最终造成的负面问题非常严重。
二、小学六年级语文教学的创新、传承对策
（一）完善教学方案
从客观的角度来分析，小学六年级语文教学的实施过程中，想要在传承、创新的水平上，得到更好的提升，并不是一件容易的事情，一定要在自身的教学方案上不断的完善，这是硬性要求。例如，在《詹天佑》一课的学习过程中，必须对詹天佑的个人成就有所了解，尤其是他设计的“人字形”铁路，以及对国家铁路所做出的卓越贡献，这些都是必须掌握的内容。与此同时，在文章的分析过程中，要对詹天佑的民族情怀和家国天下的思想进行了解，只有在综合国力上不断的提升，才能更好的改善居民的生产、生活水平，促使国家的安定团结有所进步，这是需要对学生拓展的部分。另一方面，在詹天佑的学习过程中，还要联系学生的生活实际，让学生从中获得更多的感悟，在自身的学业进行过程中，一定要不断的奋发图强，朝着自己的学习目标来投入较多的努力，这样可以确保国家的人才建设，得到更多的保障。
（二）加强多媒体教学
与既往教学有所不同，小学六年级语文教学的进步，要对现代化的设备、技术等，做出良好的运用，最大限度的促使各方面教育工作安排，从正确的思路来出发，在特殊情况的解决过程中，保持足够的可靠性、可行性。多媒体教学的开展，是必要的组成部分。第一，小学六年级语文教学的传统模式，在于教师的灌输式讲解，并不能对学生产生较高的兴趣，而且在培养的效果上表现不足。通过多媒体教学，能够对文章所描述的山水画面，文章的人物特点，文章的时代背景等，都进行良好的展现，让小学生在语文知识的学习过程中，按照具象化的思维来拓展，这样教育的好处在于，可以帮助小学生在语文的成长、进步过程中，得到更多的参考，在能力上不断的巩固。第二，多媒体教学的落实，可以让学生来进行预习，并且对相关的素材做出搜集，让他们在多媒体的参与力度上进一步的提升，由此可以在很大程度上，促使小学六年级语文教学的效率、质量，得到更好的鞏固效果。
（三）优化教学管理
就小学六年级语文教学本身而言，除了要在各项措施、方法上不断的改进，还需要对教学管理不断的优化，这是非常核心的组成部分，并且能够产生的影响力是非常高的。第一，小学六年级语文教学的执行过程中，针对教师和学生，都要设定相关的管理条例。例如，课堂上的气氛活跃是比较受支持的，但是必须维持在一定的限度以内，不能总是按照教师的思维来引导，也不能完全让学生处于精神亢奋的状态，而是要达到寓教于乐的效果，促使学生在学习兴趣、学习能力上，得到科学的提升，这对于将来的教学发展、进步等，都可以产生非常积极的效果。第二，教学管理的优化，是一个循序渐进的过程，强制性的措施尽量减少，转变为教学的弹性管理，这样能够更好的尊重学生的想法、意愿，从而促使后续的教育工作前进，得到更多的保障。
总结：
我国在小学六年级语文教学的传承、创新方面，能够按照科学、合理的方式来调整，各方面的教育工作开展，并没有造成严重的缺失、疏漏现象。未来，要继续对小学六年级语文教学的内涵，进行更好的丰富，坚持从不同的角度来出发，在各项教育工作的安排上，给出足够的依据，帮助学生在个人的成长方面，取得较多的保障。
参考文献：
[1]张明荟.立足小学五年级语文课堂，加强文言文阅读教学[J].科教文汇（下旬刊），2019（06）：123-124.
[2]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册《山中访友》一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55.
[3]陈秋月.浅析情景教学法在小学六年级语文中的应用[J].课程教育研究，2019（24）：140-141.