论文部分内容阅读
多年来，广东省佛山市高明区沧江中学作为一所民办公助的重点学校，面临着巨大的吸引优秀生源和提高升学率的压力，学校一致认为要想赢得生存和发展就必须实施课堂教学改革，对传统教学模式和教学方法进行改良和创新。作为一名亲历改革过程的数学教师，笔者深深地感受到学校的数学课堂教学改革既有洋思等名校的经验，也有学校自己的特色和创新。
编写“导学稿”，开发校本教材
现行的初中数学教材难以满足学校学生的实际要求。现行的数学教材的优点表现在：重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作，教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的思考空间。但也存在以下不足：教材的逻辑性不强；知识点分散，例题少且示范性不强，基础习题量少等诸多不足。因此开发与之相适应的“校本课程”，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升势在必行。基于以上的认识，自2009年开始，学校数学科组就对校本教材的研发做出了初步的探索，并以校本教材的开发为突破口，根据初中数学课程标准和学校学生实际，对教材进行再创造，开发适合学校学生实际的数学校本教材——其主要载体为“导学稿”。
使用“导学稿”，实现教学改革
一张“导学稿”，包含了学习目标、学习重点、难点；使用说明和学法指导；课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结；能力拓展。在选择例题时，都是经过多次反复的探究后设计的；在选择练习题时也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度练习。可以说教师所要达成的教学目标，都可以借助“导学稿”来实现。
使用“导学稿”对于教师来说是一种新的教学手段，学校数学“导学稿”的使用有别于一般的教学稿：首先，教师是在课前几分钟才将“导学稿”发到学生手中（类似考试发试卷那样的紧迫感和要求），让学生立刻去练习上节课所学内容和学习本节新课中所需的储备知识，这样既巩固了上节课所学内容，又为本节新课提前做好了准备。然后，进行知识的引入，几乎所有的知识引入都以问题串的方式来进行，通过设置问题串的方式不断激活启发学生思维，引起认知冲突，从而自然引入新课。当然，每一个阶段学校的实际情况不同，所以下一年的老师不能去照搬照抄现成的“导学稿”，要根据教学大纲和中考要求不断地修改和变化，以确保“导学稿”能真正适应学校的数学教学实际。
参照“导学稿”，改革课外作业
当前，学校改革学生的课外作业练习的思路和原则就是：减少课外作业练习的数量，提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。因此，学校在设计和布置数学作业时开发和自编了适合本校实际的课外作业用书《初中数学同步学与练》，每学期一册，每一节课外作业的编写也是由负责编写该节课“导学稿”的老师来完成，然后由另外一个老师主审。书中设计作业时注意照顾到各个层次的学生，在书中，一般将作业分为三个层次：第一，基础训练题：以基础和课本题型为主，基本上只要课堂听课认真的都会做。通过简单练习，使学习有困难的学生也能体验到学习成功的喜悦，激发他们的兴趣。第二，能力提高题：针对基础和学习能力一般的中等学生而设计，面对的是班级的大多数学生。作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练及其变式、判断比较和一般综合题等。并通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。第三，拓展探究题：面对的是班中学有余力的学生。以综合性、探究性为主，并且一个题目尽可能安排多个问题。这一类作业综合面广、能力要求高，能拓宽学生知识面，培养拔尖学生。
实施“导学稿”，教学成绩显著
第一，极大地提高了学校数学课堂教学效率。“导学稿”内容包含全面，知识点直观、具体，例题设计精巧，练习题很有针对性，课堂容量大，学生达标率很高，真正做到了高效课堂，用起来非常方便。第二，通过课堂教学改革，使得学校数学科组实现了均衡科组的目标，改变了传统一盆散沙的备课模式，使得每次统考成绩，每个年级各个班的平均分差距比以前明显缩小，也减轻了老师们的压力。第三，大大带动了其他学科推行使用“导学稿”，使得学校的考试成绩进步幅度超过了全市同类学校，各学科的平均分、优生率大幅度上升，差生率却大大减少。第四，由于教改的成功及其带动的影响，学校被评为“全国特色百强学校”，并在全市的初中教学会议上介绍经验。现在全校上下已经形成这样一种理念：实施“导学稿”教学是全校教改工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。第五，加强了老师的合作，提高了老师的专业水平。通过编写“导学稿”，学校改进传统的集体备课模式，备课时既备教材，又备学生；既备教法，又备学法；既备基础知识点，又备知识扩展与延伸点。并对大家一致感到困惑的问题相互研讨，共同学习，共同进步，因此教师在编写、使用、修订与完善“导学稿”的过程中，自身得到锻炼，素质不断提高，能力不断增强，从而促进整个教师队伍的专业化发展，学校数学科组也被评为市优秀教研组。
实施“导学稿”教学是推进数学教学改革的一种有效尝试。当然，学校实施“导学稿”时间还不长，还存在很多的不足，学校将逐渐在摸索和实践中去完善。
（作者单位：广东省佛山市高明区沧江中学）
编写“导学稿”，开发校本教材
现行的初中数学教材难以满足学校学生的实际要求。现行的数学教材的优点表现在：重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作，教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的思考空间。但也存在以下不足：教材的逻辑性不强；知识点分散，例题少且示范性不强，基础习题量少等诸多不足。因此开发与之相适应的“校本课程”，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升势在必行。基于以上的认识，自2009年开始，学校数学科组就对校本教材的研发做出了初步的探索，并以校本教材的开发为突破口，根据初中数学课程标准和学校学生实际，对教材进行再创造，开发适合学校学生实际的数学校本教材——其主要载体为“导学稿”。
使用“导学稿”，实现教学改革
一张“导学稿”，包含了学习目标、学习重点、难点；使用说明和学法指导；课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结；能力拓展。在选择例题时，都是经过多次反复的探究后设计的；在选择练习题时也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度练习。可以说教师所要达成的教学目标，都可以借助“导学稿”来实现。
使用“导学稿”对于教师来说是一种新的教学手段，学校数学“导学稿”的使用有别于一般的教学稿：首先，教师是在课前几分钟才将“导学稿”发到学生手中（类似考试发试卷那样的紧迫感和要求），让学生立刻去练习上节课所学内容和学习本节新课中所需的储备知识，这样既巩固了上节课所学内容，又为本节新课提前做好了准备。然后，进行知识的引入，几乎所有的知识引入都以问题串的方式来进行，通过设置问题串的方式不断激活启发学生思维，引起认知冲突，从而自然引入新课。当然，每一个阶段学校的实际情况不同，所以下一年的老师不能去照搬照抄现成的“导学稿”，要根据教学大纲和中考要求不断地修改和变化，以确保“导学稿”能真正适应学校的数学教学实际。
参照“导学稿”，改革课外作业
当前，学校改革学生的课外作业练习的思路和原则就是：减少课外作业练习的数量，提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。因此，学校在设计和布置数学作业时开发和自编了适合本校实际的课外作业用书《初中数学同步学与练》，每学期一册，每一节课外作业的编写也是由负责编写该节课“导学稿”的老师来完成，然后由另外一个老师主审。书中设计作业时注意照顾到各个层次的学生，在书中，一般将作业分为三个层次：第一，基础训练题：以基础和课本题型为主，基本上只要课堂听课认真的都会做。通过简单练习，使学习有困难的学生也能体验到学习成功的喜悦，激发他们的兴趣。第二，能力提高题：针对基础和学习能力一般的中等学生而设计，面对的是班级的大多数学生。作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练及其变式、判断比较和一般综合题等。并通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。第三，拓展探究题：面对的是班中学有余力的学生。以综合性、探究性为主，并且一个题目尽可能安排多个问题。这一类作业综合面广、能力要求高，能拓宽学生知识面，培养拔尖学生。
实施“导学稿”，教学成绩显著
第一，极大地提高了学校数学课堂教学效率。“导学稿”内容包含全面，知识点直观、具体，例题设计精巧，练习题很有针对性，课堂容量大，学生达标率很高，真正做到了高效课堂，用起来非常方便。第二，通过课堂教学改革，使得学校数学科组实现了均衡科组的目标，改变了传统一盆散沙的备课模式，使得每次统考成绩，每个年级各个班的平均分差距比以前明显缩小，也减轻了老师们的压力。第三，大大带动了其他学科推行使用“导学稿”，使得学校的考试成绩进步幅度超过了全市同类学校，各学科的平均分、优生率大幅度上升，差生率却大大减少。第四，由于教改的成功及其带动的影响，学校被评为“全国特色百强学校”，并在全市的初中教学会议上介绍经验。现在全校上下已经形成这样一种理念：实施“导学稿”教学是全校教改工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。第五，加强了老师的合作，提高了老师的专业水平。通过编写“导学稿”，学校改进传统的集体备课模式，备课时既备教材，又备学生；既备教法，又备学法；既备基础知识点，又备知识扩展与延伸点。并对大家一致感到困惑的问题相互研讨，共同学习，共同进步，因此教师在编写、使用、修订与完善“导学稿”的过程中，自身得到锻炼，素质不断提高，能力不断增强，从而促进整个教师队伍的专业化发展，学校数学科组也被评为市优秀教研组。
实施“导学稿”教学是推进数学教学改革的一种有效尝试。当然，学校实施“导学稿”时间还不长，还存在很多的不足，学校将逐渐在摸索和实践中去完善。
（作者单位：广东省佛山市高明区沧江中学）