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针对当前高中英语教学中普遍采用的“以测代听”听力训练中存在的问题，本文以Krashen的输入假设和Swain的输出假设为依据，以454名高中生为研究对象，将多种写的策略应用于高中英语听力教学。结果表明，接受“以写促听”听力训练的学生听力成绩明显优于只接受“以测代听”听力训练的同水平学生。
“以写促听”的高中英语教学实践与研究
【摘 要】
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针对当前高中英语教学中普遍采用的“以测代听”听力训练中存在的问题，本文以Krashen的输入假设和Swain的输出假设为依据，以454名高中生为研究对象，将多种写的策略应用于高中英
【机 构】
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浙江省宁波市北仑中学
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
【发表日期】
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2012年5期
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