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定向转述，顾名思义，“向”，指的是论据证明论点的指向、方向，或者说角度，就是说叙例要有方向性，始终指向中心（即论点或观点）。“转述”，就是将事情这一原始“质料”使用到议论行文中，不能生搬材料，硬套话题，而必须围绕中心论点重新剪裁、组合、归纳、提炼材料，以浓缩的语言对事实进行概述和转化，从而将事例“有机”地融入到行文中，为文所用，成为佐证观点的有力论据。
议论文写作甚或其它文体文章的写作，在引用他人观点、事例和论述中都需要進行转述和裁剪。如果学生学会定向转述，就能很好地在议论文中恰当使用论据佐证议论观点，同时又能一材多用，将已积累之有限材料发挥出尽可能大的作用，使文章更有说服力，内容更充实。
下面笔者以几个教学片段为例，着重谈谈“定向转述”这一议论文论据使用方法的实际运用。其中，“材料”是学生已有之积累，针对“题目”的“示例”，表示“材料”如何经过“点化”成金，恰当地使用到议论文的写作中，成为文章有力论据的操作过程。而“解析”，重点说明“定向转述”方法使用的来龙去脉和个中诀窍。
方法一：理解题意，突出重点
1.材料：史铁生，中国作家、散文家。1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
2.题目：冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”要求考生围绕这段文字立意作文。（2012年福建高考作文题）
3.示例：笔者的高考同题下水作文《让生命绚烂如夏花》片断。（刊载在《海峡导报》（2012年6月8日第A11版）
“时间已经不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。”（细节渲染，突出重点，用史铁生作品原文，切题，有感染力）史铁生眷恋人世的声音已绝尘而去，（加点词生动，有感染力）时间定格在2010年12月31日。（抓住与作文题目“有限”关联最紧密的细节渲染，既扣题，也增强说服力）他没有看到新年的第一缕阳光，也没能跨过59岁的坎，上帝给他的时间何止有限，简直是吝啬。然而，这位“职业是生病，业余是写作”的作家留下了《我与地坛》、《务虚笔记》等足以登上当代文学巅峰的经典之作，于是我们看到了超越时间，穿过死亡的力量（扣题，阐明“有限”的生命与“无限”的功业二者的矛盾和张力）。
4.解析：
史铁生，大多数学生是不会陌生的，初高中教材均有选其文章。一个众人耳熟能详的作家事迹，怎样通过定向转述，化用到作文中呢？首先必须充分理解作文题意“有限与无限”的深层意思，其次，梳理史铁生的事迹，其与作文题内在的关联很容易就能被发现，尤其是其岁数与过世的日期，很是敏感，值得放大、强化、突出。最后，在转述中，要扣住这些细节，重点“挑明”其与文题内在的关联，使得二者契合无间，读的人只觉得十分贴切，犹如糖化为热水，尝的人只觉得有甜味，而无糖的形迹。
方法二：发现关联，取舍补删
1.材料：李叔同做了和尚，学生丰子恺仍跟他有来往。每次弘一法师到丰子恺家做客，就座时法师总是先把藤椅轻轻摇动，然后才慢慢坐下去。丰子恺询问其故，法师答曰：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏动，突然坐下去，要把它们压死，所以要先摇动一下，好让它们走避。”
2.题目：①一枝一叶一世界②入乎其内，出乎其外③留给明天
3.示例：
一枝见佛性，一叶见禅心，弘一法师一枝一叶的平凡小事中足以显现其真性情。他……，修行真是到了至高境界，一言一行，一举一动，心中皆装着佛，皆装着万千生灵。这一枝一叶的举动中足见其心胸之博大，这一点一滴的细节中足见其心中的大千世界。
4.解析：
此例可以说明同一个例子如何通过定向转述，把它化用到不同的作文题中。“转述”的关键是，首先要找准题目的“方向”，即话题的内涵，找出材料与题目内在的关联，通过选取有用，舍去无关，增加议论，删除赘余，完成不同题目的使用“任务”。如“一枝一叶一世界”例中，抓住“一枝一叶”乃小，“一世界”乃大，题意主要是“小事物（细节）中蕴含着大道理（大世界）”，于是，就可以截取李叔同在落座的“小细节”中体现法师悲天悯人的“大慈悲”，事例自然而然与题意严丝合缝，无懈可击。一例多用的例子还有很多，如《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，茅盾和毛泽东由于各自论述的需要，经过删繁就简，突出重点，融入各自文字中，为文章相应的观点服务，前人多有提及，在此不赘述。一例多用也是定向转述这一“点石成金”之术的最妙的“用武之地”，同一材料，经过“转述”“点化”为切合观点的事例，在不同的说理中发挥各自的论证作用，取得良好的说理效果。
作者单位：福建省厦门市集美区乐安中学（361021）
议论文写作甚或其它文体文章的写作，在引用他人观点、事例和论述中都需要進行转述和裁剪。如果学生学会定向转述，就能很好地在议论文中恰当使用论据佐证议论观点，同时又能一材多用，将已积累之有限材料发挥出尽可能大的作用，使文章更有说服力，内容更充实。
下面笔者以几个教学片段为例，着重谈谈“定向转述”这一议论文论据使用方法的实际运用。其中，“材料”是学生已有之积累，针对“题目”的“示例”，表示“材料”如何经过“点化”成金，恰当地使用到议论文的写作中，成为文章有力论据的操作过程。而“解析”，重点说明“定向转述”方法使用的来龙去脉和个中诀窍。
方法一：理解题意，突出重点
1.材料：史铁生，中国作家、散文家。1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
2.题目：冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”要求考生围绕这段文字立意作文。（2012年福建高考作文题）
3.示例：笔者的高考同题下水作文《让生命绚烂如夏花》片断。（刊载在《海峡导报》（2012年6月8日第A11版）
“时间已经不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。”（细节渲染，突出重点，用史铁生作品原文，切题，有感染力）史铁生眷恋人世的声音已绝尘而去，（加点词生动，有感染力）时间定格在2010年12月31日。（抓住与作文题目“有限”关联最紧密的细节渲染，既扣题，也增强说服力）他没有看到新年的第一缕阳光，也没能跨过59岁的坎，上帝给他的时间何止有限，简直是吝啬。然而，这位“职业是生病，业余是写作”的作家留下了《我与地坛》、《务虚笔记》等足以登上当代文学巅峰的经典之作，于是我们看到了超越时间，穿过死亡的力量（扣题，阐明“有限”的生命与“无限”的功业二者的矛盾和张力）。
4.解析：
史铁生，大多数学生是不会陌生的，初高中教材均有选其文章。一个众人耳熟能详的作家事迹，怎样通过定向转述，化用到作文中呢？首先必须充分理解作文题意“有限与无限”的深层意思，其次，梳理史铁生的事迹，其与作文题内在的关联很容易就能被发现，尤其是其岁数与过世的日期，很是敏感，值得放大、强化、突出。最后，在转述中，要扣住这些细节，重点“挑明”其与文题内在的关联，使得二者契合无间，读的人只觉得十分贴切，犹如糖化为热水，尝的人只觉得有甜味，而无糖的形迹。
方法二：发现关联，取舍补删
1.材料：李叔同做了和尚，学生丰子恺仍跟他有来往。每次弘一法师到丰子恺家做客，就座时法师总是先把藤椅轻轻摇动，然后才慢慢坐下去。丰子恺询问其故，法师答曰：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏动，突然坐下去，要把它们压死，所以要先摇动一下，好让它们走避。”
2.题目：①一枝一叶一世界②入乎其内，出乎其外③留给明天
3.示例：
一枝见佛性，一叶见禅心，弘一法师一枝一叶的平凡小事中足以显现其真性情。他……，修行真是到了至高境界，一言一行，一举一动，心中皆装着佛，皆装着万千生灵。这一枝一叶的举动中足见其心胸之博大，这一点一滴的细节中足见其心中的大千世界。
4.解析：
此例可以说明同一个例子如何通过定向转述，把它化用到不同的作文题中。“转述”的关键是，首先要找准题目的“方向”，即话题的内涵，找出材料与题目内在的关联，通过选取有用，舍去无关，增加议论，删除赘余，完成不同题目的使用“任务”。如“一枝一叶一世界”例中，抓住“一枝一叶”乃小，“一世界”乃大，题意主要是“小事物（细节）中蕴含着大道理（大世界）”，于是，就可以截取李叔同在落座的“小细节”中体现法师悲天悯人的“大慈悲”，事例自然而然与题意严丝合缝，无懈可击。一例多用的例子还有很多，如《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，茅盾和毛泽东由于各自论述的需要，经过删繁就简，突出重点，融入各自文字中，为文章相应的观点服务，前人多有提及，在此不赘述。一例多用也是定向转述这一“点石成金”之术的最妙的“用武之地”，同一材料，经过“转述”“点化”为切合观点的事例，在不同的说理中发挥各自的论证作用，取得良好的说理效果。
作者单位：福建省厦门市集美区乐安中学（361021）