笔者今年参加了江苏省高考作文阅卷工作，现将阅卷过程中考生失分原因归纳总结如下，供未来的考生和老师们在今后的备考中参考。
　　一、偏离题旨、脱离轨道
　　审题定乾坤，立意决高下。江苏高考作文材料一般会亮出核心词，但每年依然有考生无视核心词的存在，要么另起炉灶，要么打擦边球，或偷换概念，比如“精彩世界”“碗中日月”“隐藏的话”“我想说别忍了”“父爱”“真爱无言”等等，值得警惕的是隐性偏题，明明要写的是拼搏、自信、战胜困难、简单、青春不朽、拒绝平庸等话题，结果他替换关键词，仅仅把核心词换成“个性”或“创新”，其他内容还是照搬照抄。这些考生一方面可能有先入为主、投机取巧的心理，考前准备一篇范文，无视材料的边界，没有基本的审题、扣题习惯和技能；另一方面只片面地拾取“言”“说”，不能把控材料的整体节奏，剑走偏锋。
　　二、背范文
　　作文初始阶段是需要模仿，但模仿并非抄袭，模仿也是求神似而非求形似。一些写作基本功差的同学在高三阶段如果找不到更合适的方式，教师可以让不同学生背背不同的美文，并分析范文好在哪里，换一则材料如何变换运用。作文没有模板，不能让学生单纯背范文，否则在高考阅卷场很容易撞车，因为设有复查组，专家组，对优秀作文进行审核，查到有母本，或者几个同学一样，一旦审核属雷同，那就很危险。
　　这里举一例，今年引用率很高的一句：前人之述备矣（范仲淹《岳阳楼记》），乍一看，写得很好，但当老师看一百份试卷有十个考生这么引用时，不仅不会有新鲜感，反而会产生一种厌恶心理。这还仅是一个句子，如果是一篇文章，结构相似，内容雷同，语言相仿，后果就更严重。
　　三、篇章结构有“硬伤”
　　文章应该“眉清目秀”，也就是说文章主题应鲜明，文脉应清晰，讲究各个层次搭配比例，不能眉毛胡子一把抓，东一榔头西一棒子，让人读了稀里糊涂，云里雾里。文章结构应有曲径通幽的妙处，这就需要作者抓住一个载体，巧妙切入，然后或由表及里，或由现象到本质，或由此及彼展开思路。但在阅卷过程中，我们发现有的文章思路比较清晰，但仅仅是简单机械地单一重复，始终在现象层平面滑行，没有层层推进、抽丝剥茧、深刻透彻的分析，比如个性（创新）需要勇气，需要智慧……这类万能分论点就是典型的败笔。
　　在评阅中，我们常常看到一些缺少标题或没有结尾的“半成品”；有的记叙文开头或结尾处就弄一段无病呻吟的议论，不伦不类；有的议论文上来就弄一段陈旧过时的“秋雨段”或莫名其妙的题记，令人生厌；有的段与段之间无衔接，缺少严密的逻辑关系，缺乏必要的过渡句或过渡段，即便一段之内也前言不搭后语，没有必需的关联词或提醒语。毋庸讳言，这跟我们平时作文教学缺乏科学规范指导有关，今后作文教学必须加强拟写提纲、完整说理段等专题、專项训练。
　　四、素材选用陈旧、单调、泛大众化
　　如果说结构是文章的骨架，那么素材就是文章的血肉。无论是记叙类文章还是议论类文章，如果素材丰富、新鲜、小众，有个性，那么得分就高。反之，你的文章素材单一、陈旧、人云亦云，得分就会大打折扣。笔者所阅的近六千份作文中，就议论文而言，去年“智慧”，考生大唱“三国”，周国平、王国维、汪国真被考生捣烂如泥，纷纷注入固定的模板中；今年考生高歌“三爱”，即爱迪生、爱因斯坦、张爱玲；王开岭的《古典之殇》、陶渊明的“田园牧歌”一如既往身穿统一制服高频出镜，普朗克被“创新”千万次，索尔仁尼琴已将古拉格群岛“控诉”了千万次……
　　素材的引述漏洞百出，贻人笑柄，比如陈寅恪的“四不讲”被省略为“三不讲”，刘文典被改名为“刘汉典”。这些素材原本是很好的原料，但若是论据错误，何以以理服人？
　　五、语言流于说教，无光泽、无温度、无灵气
　　众所周知，语言表达的优劣很大程度上决定着作文层次的高低，今年我所评阅的作文中近五成语言存在明显缺陷，有的遣词造句生硬，有的语言精准度不够，有的言语低幼化、网络化、格式化，有的言语啰嗦，空话、套话、大话一大篇，还有的病句别字比比皆是，不堪卒读。
　　同一类别的作文，语言有色彩、有温度、有情感者胜，写景时声情并茂的语言，能在意境营造时绘声绘色，使人身临其境；写人时惟妙惟肖，让读者如见其人；论理时庄谐相生、精准鲜明，给人以严密的内在逻辑力量。文采斐然的作文语言会让你感到生命的律动，阅卷老师也希望看到平中见奇的语言，希望在字里行间能捕捉到想象的足迹，希望透过文字，感受到一种迎面而来的诗意。当然，语言的优美，非朝夕之功，考生备考时应多读书善体悟，多练笔勤反思。