论文部分内容阅读
摘要：在新理念下的初中语文课堂教学实施过程中，传统教学手段受到了冲击，需要改进教学方式和教学理念，因此实际教学时，教师应加强与学生之间的沟通和交流，引入教学提问的方式，发掘学生的思维能力和分析能力，给学生营造良好的学习氛围。同时，教师在课堂中扮演着重要的角色，提出的问题应符合初中生学习能力，确保提问教学与初中语文教学更加的融合。本文重点研究新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性，笔者结合自身教育经验，提出针对性意见。
关键词：新理念下;初中语文;提问教学;艺术性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-455
前言
结合目前初中语文教学来看，课堂存在诸多的问题，影响学生学习效率，因此，初中语文教学实施时，教师应合理引入提问教学，并根据学生学习能力和思维能力，将提出的问题更加细化，有效的把语文教学质量提升。同时，教师也要注重学生学习地位，构建自主学习环境，使其自主完成问题的发现、问题的分析、问题的解决过程，使得学生脱离对教师对依赖性，自主学习意识得以提升，为学生未来发展提供有利的支持。
一、新理念下初中语文课堂提问艺术的重要性
新理念下的初中语文教学活动更加满足学生求知欲望，提高初中语文教学效率，艺术性的提出方式与实际教学结合，首先，课堂气氛变得活跃，缓解学生在学习时的压力，使其更好的参与到活动中。其次，尊重学生学习地位，在此过程中，教师身份转变为引导者和组织者，学生能够自主参与到学习中，这种环境下，学生思维得到拓展，实现高效化教学活动。
二、初中语文课堂教学问题分析
1.教师教学观念落后
受传统教学观念长期印象下，教师教学理念没有及时转变，在课堂上还是使用大传统的教学方式和教学内容，使得教学课堂停留在表面，教学气氛沉闷，学生在学习过程中失去兴趣，降低学生学习效率，打击学生学习自信心
2.重理论、轻实践
在开展初中语文教学过程中，课堂重理论轻实践现象较为严重，教师过度依赖教材内容，对课内知识延伸少之又少，导致学生不能很好的将理论与实际结合，使得学生知识运用能力发展受到阻碍。
3.忽视学生差异化
以往教学过程中，教师更加关注学生个体教学，使用统一的教学方式和教学内容，无法兼顾学生整体学习能力，使之教学效果并不佳。
三、新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性
1.创设提问情境，吸引学生注意力
情景式教学是当今新型教学方式，广泛应用在各科教学中，教学效果也有所提升。因此，在开展初中语文教学过程中，想要增添提问的艺术性，教师可以借助情景式教学，为学生创建提问情境，使学生保持高度的注意力集中，打造科学的语文提问教学课堂。同时，教师要合理运用辅助教学工具-多媒体，强化提问情境的建设，多媒体相比其他教学方式来比，具有影像功能的特点，教师可以通过操作多媒体的遥控器，为学生播放动画、图片、视频，使学生身临其境，让枯燥的文字内容变得更加的生动和有趣，调动学生学习动机，增进学生学习兴趣，从而到达事半功倍的效果[1]。
比如，教师在带领学生初中语文知识探索过程中，以《春》教学为例，在课堂上，教师：同学们，我们已经进入了春天，在春天万物复苏，天气转暖，下面我们看看视频中的春天是怎样的？随之，教师为学生播放春天的视频内容，学生完成视频的观看，教师提问：同学们，看完视频中的春天有怎样的感受，你眼中的春天是怎样的？学生针对教师问题进行回答。教师：同学们眼中的春天是这么美好，那么我们下面就来学习《春》这篇课文，看看作者眼中的春天是怎样的。
2.尊重学生差异化，进行分层提问
随着我国教育不断发展和进步，学生差异化是非常明显的，主要形成原因是受到社会因素、家庭因素、学校因素影响，使之学生个体发展不同，分析问题的能力也是不同的。所以，实施语文提问教学时，教师应考虑到学生分析能力的差异性，改进以往关学生个体的不足，立足于课堂之上，以学生不同学习能力为前提，设计不同的问题，进而促进学生学习效率。首先，教师要发挥育人职能，观察学生学习情况，将学生分成具有较强分析能力、中等分析能力、較弱分析能力三种不同的层次，为了保护好学生的自尊心，应对分层结果保密。其次，对于第一种类型的学生，教师应进一步提高学生学习能力为主，深化问题的难度。对于第二种类型的学生，应引导学生纠正错误的学习思路。对于第三种类型的学生，应以扎实学生基础为前提，适当的降低问题难度，逐步增强学生学习信心[2]。
比如，教师在带领学生对初中语文知识探索过程中，以《狼》为例，像提问的问题要分为三个层次，高等层次：在学习本节课之后你有怎样的感受和体会？中等层次：文章中是运用怎样的手法进行描写的？低等层次：这节课中第一段和第二自然段分别写了什么？通过这样的方式，兼顾学生整体学习能力，让提问教学方式更加的科学和合理。
结束语：总而言之，初中语文教学中引入提问教学方式是十分重要的，首先，教师应利用辅助教学工具为学生创建提问情境，将枯燥的文字内容变得更吸引学生注意力，促进学生学习效率的提升，使其更好的参与到初中语文学习中。其次，教师要顺应时代发展的需求，对学生展开分层教学，改善传统教学存在的不足，为学生营造良好的学习环境。最后，教师要注重与学生的沟通交流，通过这样的方式，加强教师与学生的互动，活跃课堂学习气氛，从而提升学生学习效率。
参考文献
[1]胡首锋. 探究多元化教学在初中语文教学中的运用策略[C]// 2018 年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集. 2018.
[2]贠杭洲. 翻转课堂在初中语文教学实践中存在的问题及实施策略研究[J].学周刊 A 版， 2019， （018）：75-76.
关键词：新理念下;初中语文;提问教学;艺术性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-455
前言
结合目前初中语文教学来看，课堂存在诸多的问题，影响学生学习效率，因此，初中语文教学实施时，教师应合理引入提问教学，并根据学生学习能力和思维能力，将提出的问题更加细化，有效的把语文教学质量提升。同时，教师也要注重学生学习地位，构建自主学习环境，使其自主完成问题的发现、问题的分析、问题的解决过程，使得学生脱离对教师对依赖性，自主学习意识得以提升，为学生未来发展提供有利的支持。
一、新理念下初中语文课堂提问艺术的重要性
新理念下的初中语文教学活动更加满足学生求知欲望，提高初中语文教学效率，艺术性的提出方式与实际教学结合，首先，课堂气氛变得活跃，缓解学生在学习时的压力，使其更好的参与到活动中。其次，尊重学生学习地位，在此过程中，教师身份转变为引导者和组织者，学生能够自主参与到学习中，这种环境下，学生思维得到拓展，实现高效化教学活动。
二、初中语文课堂教学问题分析
1.教师教学观念落后
受传统教学观念长期印象下，教师教学理念没有及时转变，在课堂上还是使用大传统的教学方式和教学内容，使得教学课堂停留在表面，教学气氛沉闷，学生在学习过程中失去兴趣，降低学生学习效率，打击学生学习自信心
2.重理论、轻实践
在开展初中语文教学过程中，课堂重理论轻实践现象较为严重，教师过度依赖教材内容，对课内知识延伸少之又少，导致学生不能很好的将理论与实际结合，使得学生知识运用能力发展受到阻碍。
3.忽视学生差异化
以往教学过程中，教师更加关注学生个体教学，使用统一的教学方式和教学内容，无法兼顾学生整体学习能力，使之教学效果并不佳。
三、新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性
1.创设提问情境，吸引学生注意力
情景式教学是当今新型教学方式，广泛应用在各科教学中，教学效果也有所提升。因此，在开展初中语文教学过程中，想要增添提问的艺术性，教师可以借助情景式教学，为学生创建提问情境，使学生保持高度的注意力集中，打造科学的语文提问教学课堂。同时，教师要合理运用辅助教学工具-多媒体，强化提问情境的建设，多媒体相比其他教学方式来比，具有影像功能的特点，教师可以通过操作多媒体的遥控器，为学生播放动画、图片、视频，使学生身临其境，让枯燥的文字内容变得更加的生动和有趣，调动学生学习动机，增进学生学习兴趣，从而到达事半功倍的效果[1]。
比如，教师在带领学生初中语文知识探索过程中，以《春》教学为例，在课堂上，教师：同学们，我们已经进入了春天，在春天万物复苏，天气转暖，下面我们看看视频中的春天是怎样的？随之，教师为学生播放春天的视频内容，学生完成视频的观看，教师提问：同学们，看完视频中的春天有怎样的感受，你眼中的春天是怎样的？学生针对教师问题进行回答。教师：同学们眼中的春天是这么美好，那么我们下面就来学习《春》这篇课文，看看作者眼中的春天是怎样的。
2.尊重学生差异化，进行分层提问
随着我国教育不断发展和进步，学生差异化是非常明显的，主要形成原因是受到社会因素、家庭因素、学校因素影响，使之学生个体发展不同，分析问题的能力也是不同的。所以，实施语文提问教学时，教师应考虑到学生分析能力的差异性，改进以往关学生个体的不足，立足于课堂之上，以学生不同学习能力为前提，设计不同的问题，进而促进学生学习效率。首先，教师要发挥育人职能，观察学生学习情况，将学生分成具有较强分析能力、中等分析能力、較弱分析能力三种不同的层次，为了保护好学生的自尊心，应对分层结果保密。其次，对于第一种类型的学生，教师应进一步提高学生学习能力为主，深化问题的难度。对于第二种类型的学生，应引导学生纠正错误的学习思路。对于第三种类型的学生，应以扎实学生基础为前提，适当的降低问题难度，逐步增强学生学习信心[2]。
比如，教师在带领学生对初中语文知识探索过程中，以《狼》为例，像提问的问题要分为三个层次，高等层次：在学习本节课之后你有怎样的感受和体会？中等层次：文章中是运用怎样的手法进行描写的？低等层次：这节课中第一段和第二自然段分别写了什么？通过这样的方式，兼顾学生整体学习能力，让提问教学方式更加的科学和合理。
结束语：总而言之，初中语文教学中引入提问教学方式是十分重要的，首先，教师应利用辅助教学工具为学生创建提问情境，将枯燥的文字内容变得更吸引学生注意力，促进学生学习效率的提升，使其更好的参与到初中语文学习中。其次，教师要顺应时代发展的需求，对学生展开分层教学，改善传统教学存在的不足，为学生营造良好的学习环境。最后，教师要注重与学生的沟通交流，通过这样的方式，加强教师与学生的互动，活跃课堂学习气氛，从而提升学生学习效率。
参考文献
[1]胡首锋. 探究多元化教学在初中语文教学中的运用策略[C]// 2018 年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集. 2018.
[2]贠杭洲. 翻转课堂在初中语文教学实践中存在的问题及实施策略研究[J].学周刊 A 版， 2019， （018）：75-76.