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【摘要】就目前来说，我国高职的培养目标有了很大的改变。这就给以传统教学模式为主的英语教学，带来了巨大的发展压力。在新课改的要求下，各高职院校应该根据社会对人才的需要，培养学生的专业技能。增强学生的职业发展能力和专业对口能力。要求学校要培养出专业技能更高，工作素质更强的人才。
【关键词】高职英语教学 学生职业能力的培养 重要性 及培养策略
前言
随着我国经济社会的发展和改革开放的进行，我国与世界各地的联系日益紧密，与其他国家的经济、政治、文化联系也日益密切。英语作为全国分布最为广泛的语言，是不同国家之间交流的主要方式。这就为英语专业的学生提供了发展契机，社会越来越需要英语方面的人才。而高等职业学院的主要目标是为了培养学生的职业技能，提高学生的专业知识，让专业技能能更好地与自己今后所从事的工作对口。接下来看看对于高职英语专业的学生来说，职业技能培养的重要性及具体培养策略。
一、职业技能的具体内涵
职业技能指的是学生今后的工作能力，主要是指人们在工作过程中对专业技能的应用能力，对于工作情况的适应能力。職业技能对于学生来说是尤为重要的，因为学生要从学校走向社会，从学习进入工作。因此对于高职学校来说，更要注重对学生的职业技能培养。这样才能为社会培养出更多素质更高的劳动力人才。
二、高职英语专业学生职业技能培训的重要性
对于高职来说，其目的是培养高素质的实际操作型人才。对于高职英语专业的学生来说，应该更侧重于提高学生对英语的应用能力。对于高职教育来说，职业性是其重要的培养目标，而学生的职业能力在很大程度上体现了高职的教育水平。对于高职学校来说，主要是为了培养学生工作中的专业技能。因为高职英语专业的学生，既要具有一定的专业知识，也要具备一定的职业素养。要将自己培养成为复合型人才，这样才能更好地让自己适应工作，适应社会。
三、如何更好地培养高职英语专业学生的职业技能
1.改变传统的教育方式，更新学生发展理念。老师在教学过程中要改变传统的发展理念，对于英语专业的学生来说，传统的教学方式更侧重的是培养学生的语言能力。但是随着社会发展的需要，学生的交际能力也发挥着越来越重要的作用。这就意味着老师还要注重培养学生的交际能力。如今社会越来越需要具有各种专业技能的复合型人才，同时也越来越注重工作人员实践经验的积累。这就要求老师要培养学生对语言的运用能力，组织学生进行工作实践，为学生积累一定的工作经验。
2.在学校创造出更好的语言环境。对于语言的学习来说，一个好的学习环境尤为重要。因此学校和班级可以通过开展一些活动，来增强学校的英语学习氛围，打造一个良好的英语学习环境。比如老师在课堂上，要用英语进行教学，并且鼓励学生用英语进行交流。这样就可以为学生提供一个可以锻炼自己口语和听力能力的机会。在校园里，学校可以多开展英语角的活动，让学生多与外国人进行交流。这样就可以增强校园的语言文化环境，让学生更好地掌握英语的发音，从而更好地提高自己的英语能力。
3.借助课外活动培养学生的英语实践能力。在校园内学校可以多开展一些与英语有关的文化活动，比如组织学生观看英语电影，每个月鼓励学生读一本英语小说，鼓励学生播放英语电台……通过这些活动，可以让学生对欧美国家的历史文化有更好的理解，同时也能增强学生学习英语的兴趣。在活动结束后，学校可以组织学生用英语进行交流，这样既可以让学生提高自己的语言交际能力，也可以让学生在交流中增进自己对欧洲文化历史的理解。
4.培养学生的英语应用能力。对于高职英语教学来说，学生对英语的应用能力极其重要。这就要求老师在平时的教学过程中，要改变传统的教学方法。在过去老师可能更侧重于对课本语法知识的讲解，而不重视培养学生的听、说、读、写能力。这就会导致学生的口语能力、翻译能力较差的问题，从而影响学习的专业技能，影响学生的就业水平。
但是当下企业更看重学生的实际应用能力，即学生的听说读写能力。因此老师要重视起对学生应用能力的培养。老师要增强课本的实用性，在讲解课文知识点的过程中，让学生能更好地了解文章的写作结构、写作方式。由于英语专业分类较多，老师要针对不同专业的学生进行不同的侧重教学。比如对商务英语专业学生来说，要着重培养学生的写作能力和口语交际能力。对于旅游专业的学生来说，要培养学生的口语和听力能力。这样才能更好地提高学生的专业技能，让学生能更好地做到专业对口，为学生今后的工作打下良好的基础。
四、结束语
随着我国经济的发展，国家越来越需求高素质人才。因此，各大高职院校一定要让学生培养出更高的专业技能，让学生具备更高的职业素养。这样才能更好地保障学生的就业，保障学生专业和工作的对口。让学生具备更高的职业技能，增强对工作的适应性，提高毕业学生的就业率，为国家的发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]穆然.浅析基于职业能力培养的高职英语教学改革[J].成都航空职业技术学院学报，2016，（03）：36-38.
[2]白杨.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[D].华中师范大学，2013.
[3]公晨.以职业能力培养为导向的高职英语教学模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2015，（11）：124.
【关键词】高职英语教学 学生职业能力的培养 重要性 及培养策略
前言
随着我国经济社会的发展和改革开放的进行，我国与世界各地的联系日益紧密，与其他国家的经济、政治、文化联系也日益密切。英语作为全国分布最为广泛的语言，是不同国家之间交流的主要方式。这就为英语专业的学生提供了发展契机，社会越来越需要英语方面的人才。而高等职业学院的主要目标是为了培养学生的职业技能，提高学生的专业知识，让专业技能能更好地与自己今后所从事的工作对口。接下来看看对于高职英语专业的学生来说，职业技能培养的重要性及具体培养策略。
一、职业技能的具体内涵
职业技能指的是学生今后的工作能力，主要是指人们在工作过程中对专业技能的应用能力，对于工作情况的适应能力。職业技能对于学生来说是尤为重要的，因为学生要从学校走向社会，从学习进入工作。因此对于高职学校来说，更要注重对学生的职业技能培养。这样才能为社会培养出更多素质更高的劳动力人才。
二、高职英语专业学生职业技能培训的重要性
对于高职来说，其目的是培养高素质的实际操作型人才。对于高职英语专业的学生来说，应该更侧重于提高学生对英语的应用能力。对于高职教育来说，职业性是其重要的培养目标，而学生的职业能力在很大程度上体现了高职的教育水平。对于高职学校来说，主要是为了培养学生工作中的专业技能。因为高职英语专业的学生，既要具有一定的专业知识，也要具备一定的职业素养。要将自己培养成为复合型人才，这样才能更好地让自己适应工作，适应社会。
三、如何更好地培养高职英语专业学生的职业技能
1.改变传统的教育方式，更新学生发展理念。老师在教学过程中要改变传统的发展理念，对于英语专业的学生来说，传统的教学方式更侧重的是培养学生的语言能力。但是随着社会发展的需要，学生的交际能力也发挥着越来越重要的作用。这就意味着老师还要注重培养学生的交际能力。如今社会越来越需要具有各种专业技能的复合型人才，同时也越来越注重工作人员实践经验的积累。这就要求老师要培养学生对语言的运用能力，组织学生进行工作实践，为学生积累一定的工作经验。
2.在学校创造出更好的语言环境。对于语言的学习来说，一个好的学习环境尤为重要。因此学校和班级可以通过开展一些活动，来增强学校的英语学习氛围，打造一个良好的英语学习环境。比如老师在课堂上，要用英语进行教学，并且鼓励学生用英语进行交流。这样就可以为学生提供一个可以锻炼自己口语和听力能力的机会。在校园里，学校可以多开展英语角的活动，让学生多与外国人进行交流。这样就可以增强校园的语言文化环境，让学生更好地掌握英语的发音，从而更好地提高自己的英语能力。
3.借助课外活动培养学生的英语实践能力。在校园内学校可以多开展一些与英语有关的文化活动，比如组织学生观看英语电影，每个月鼓励学生读一本英语小说，鼓励学生播放英语电台……通过这些活动，可以让学生对欧美国家的历史文化有更好的理解，同时也能增强学生学习英语的兴趣。在活动结束后，学校可以组织学生用英语进行交流，这样既可以让学生提高自己的语言交际能力，也可以让学生在交流中增进自己对欧洲文化历史的理解。
4.培养学生的英语应用能力。对于高职英语教学来说，学生对英语的应用能力极其重要。这就要求老师在平时的教学过程中，要改变传统的教学方法。在过去老师可能更侧重于对课本语法知识的讲解，而不重视培养学生的听、说、读、写能力。这就会导致学生的口语能力、翻译能力较差的问题，从而影响学习的专业技能，影响学生的就业水平。
但是当下企业更看重学生的实际应用能力，即学生的听说读写能力。因此老师要重视起对学生应用能力的培养。老师要增强课本的实用性，在讲解课文知识点的过程中，让学生能更好地了解文章的写作结构、写作方式。由于英语专业分类较多，老师要针对不同专业的学生进行不同的侧重教学。比如对商务英语专业学生来说，要着重培养学生的写作能力和口语交际能力。对于旅游专业的学生来说，要培养学生的口语和听力能力。这样才能更好地提高学生的专业技能，让学生能更好地做到专业对口，为学生今后的工作打下良好的基础。
四、结束语
随着我国经济的发展，国家越来越需求高素质人才。因此，各大高职院校一定要让学生培养出更高的专业技能，让学生具备更高的职业素养。这样才能更好地保障学生的就业，保障学生专业和工作的对口。让学生具备更高的职业技能，增强对工作的适应性，提高毕业学生的就业率，为国家的发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]穆然.浅析基于职业能力培养的高职英语教学改革[J].成都航空职业技术学院学报，2016，（03）：36-38.
[2]白杨.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[D].华中师范大学，2013.
[3]公晨.以职业能力培养为导向的高职英语教学模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2015，（11）：124.