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很多时候，学生对于英语书面表达存在着很多困惑。一方面，英语书面表达复杂枯燥，并不像口语可以通过和外教的交谈来提高。另一方面，因为英语的书面表达相对复杂，教师在批改的时候也比较麻烦，所以整个学期下来，学生并没有多少对英语书面表达的实践，就造成了恶性循环，越是讨厌，越是学不会，越是不懂，越是厌恶学习。
1. 目前高中生英语书面表达能力的现状和基本问题
1.1 基本现状
英语书面表达在高考当中所占的比例不大，因此很多学生对于书面表达能力没有过多的重视。另外，教师在批改学生英语书面写作的时候工作量比较大，所以对于学生存在的问题没有时间进行一对一的辅导。英语书面表达主要考核的是学生在词汇、句型、词语搭配，以及整体的框架结构上面的能力，但是大多数的学生关注的主要是一些英语的语法和词汇，本身的词汇量就比较少，并且基本的情况都是汉译英，没有考虑到整体的篇章结构。能力长时间得不到提升，就会打击学生的积极性，久而久之，学生就不再愿意提升，这就造成了他们英语书面表达能力的滞后。
1.2 基本问题
教师和学生对于英语表达能力不重视。由于书面表达本身所要求的英语专业知识比较多，教师也没有大量的时间放在书面表达上面，就造成了学生对于书面表达都是被动接受的，没有养成主动学习的习惯，久而久之，他们就对英语书面表达失去了兴趣。并且还会因此产生畏惧心理。
英语书面表达效果不佳。学生在进行英语写作的时候，出错率比较高，所以增加了教师在批改时候的工作量，可能等到教师把所有的英语写作全部都整理好，学生已经忘记了当时的思维表达，并且英语书面表达的错误率共通性是不大的，可能每一个学生在英语书面表达的能力都不一样，所以教师在讲解的时候 并不能面面俱到。但是另一方面，如果学生知道自己在英语书面表达方面有什么问题，并不会主动地询问，而是得过且过，这种心理就会使他们的学习效率越来越低。
2. 互联网技术走进英语书面表达
2.1 互联网的优势
互联网拥有丰富的资源，不同于教师所讲的枯燥乏味的英语理论知识，互联网拥有千万种信息资料，并且还会有有趣的动漫图画、图形可以供学生查找。这一方面激发了学生对于新鲜事物的兴趣，另一方面也在无形当中扩宽了学生的词汇量，渐渐让学生对于书面表达产生兴趣。兴趣就是最好的教师。
2.2 互联网技术在英语书面表达的具体实践
2.2.1 教师在线布置作业
在传统教学中，学生对于书面表达的实践操作比较少也是书面表达能力比较弱的一个原因，通过互联网技术，教师可以在网上进行作业的布置，增加了学生的实践操作，熟能生巧。
2.2.2 随时随地咨询解决
由于互联网上的资料丰富多样，所以在学生进行书面表达的过程中，遇见不懂的问题可以随时进行查找，一方面培养了学生自主学习的能力，另一方面也加大了学生对于英语词汇、词语搭配的掌握，并且可以班级建立群聊，和教师随时随地的进行沟通，和同学之间也可以相互切磋，这样的方法不仅拉近师生之间的关系，更是让学生对于头疼的书面表达不再害怕和胆怯，并慢慢地战胜它。
2.2.3 互联网自动修改识别
互联网技术可以在线对学生所做出来的书面表达进行评分，一方面节约了教师的时间，另一方面提高了学生的积极性。教师还可以根据电脑给出的答案进行难点、重点的细致化讲解，帮助学生成长。
3. 总结
根据以上的探索研究，互联网技术在提高英语教学书面表达能力上面，可能还有一些地方需要完善，但是互联网技术已经改进了很多在传统英语教学中存在的问题。随着信息技术的不断发展，这些存在的问題也都会被一一解决，而互联网技术应用的最重要的目的就是帮助到学生在学习和生活过程中成长，促进学生全面发展，成为国家的栋梁！
[1]李淑珍. 基于“互联网+”的高中英语写作教学路径分析[J]. 中国校外教， 2018（35）： 80+89.
[2]黄河. 基于“互联网+”的大学英语写作教学模式创新研究[J]. 现代教育科学， 2018（08）： 101-105.
（作者单位：江西省丰城市丰城中学）
1. 目前高中生英语书面表达能力的现状和基本问题
1.1 基本现状
英语书面表达在高考当中所占的比例不大，因此很多学生对于书面表达能力没有过多的重视。另外，教师在批改学生英语书面写作的时候工作量比较大，所以对于学生存在的问题没有时间进行一对一的辅导。英语书面表达主要考核的是学生在词汇、句型、词语搭配，以及整体的框架结构上面的能力，但是大多数的学生关注的主要是一些英语的语法和词汇，本身的词汇量就比较少，并且基本的情况都是汉译英，没有考虑到整体的篇章结构。能力长时间得不到提升，就会打击学生的积极性，久而久之，学生就不再愿意提升，这就造成了他们英语书面表达能力的滞后。
1.2 基本问题
教师和学生对于英语表达能力不重视。由于书面表达本身所要求的英语专业知识比较多，教师也没有大量的时间放在书面表达上面，就造成了学生对于书面表达都是被动接受的，没有养成主动学习的习惯，久而久之，他们就对英语书面表达失去了兴趣。并且还会因此产生畏惧心理。
英语书面表达效果不佳。学生在进行英语写作的时候，出错率比较高，所以增加了教师在批改时候的工作量，可能等到教师把所有的英语写作全部都整理好，学生已经忘记了当时的思维表达，并且英语书面表达的错误率共通性是不大的，可能每一个学生在英语书面表达的能力都不一样，所以教师在讲解的时候 并不能面面俱到。但是另一方面，如果学生知道自己在英语书面表达方面有什么问题，并不会主动地询问，而是得过且过，这种心理就会使他们的学习效率越来越低。
2. 互联网技术走进英语书面表达
2.1 互联网的优势
互联网拥有丰富的资源，不同于教师所讲的枯燥乏味的英语理论知识，互联网拥有千万种信息资料，并且还会有有趣的动漫图画、图形可以供学生查找。这一方面激发了学生对于新鲜事物的兴趣，另一方面也在无形当中扩宽了学生的词汇量，渐渐让学生对于书面表达产生兴趣。兴趣就是最好的教师。
2.2 互联网技术在英语书面表达的具体实践
2.2.1 教师在线布置作业
在传统教学中，学生对于书面表达的实践操作比较少也是书面表达能力比较弱的一个原因，通过互联网技术，教师可以在网上进行作业的布置，增加了学生的实践操作，熟能生巧。
2.2.2 随时随地咨询解决
由于互联网上的资料丰富多样，所以在学生进行书面表达的过程中，遇见不懂的问题可以随时进行查找，一方面培养了学生自主学习的能力，另一方面也加大了学生对于英语词汇、词语搭配的掌握，并且可以班级建立群聊，和教师随时随地的进行沟通，和同学之间也可以相互切磋，这样的方法不仅拉近师生之间的关系，更是让学生对于头疼的书面表达不再害怕和胆怯，并慢慢地战胜它。
2.2.3 互联网自动修改识别
互联网技术可以在线对学生所做出来的书面表达进行评分，一方面节约了教师的时间，另一方面提高了学生的积极性。教师还可以根据电脑给出的答案进行难点、重点的细致化讲解，帮助学生成长。
3. 总结
根据以上的探索研究，互联网技术在提高英语教学书面表达能力上面，可能还有一些地方需要完善，但是互联网技术已经改进了很多在传统英语教学中存在的问题。随着信息技术的不断发展，这些存在的问題也都会被一一解决，而互联网技术应用的最重要的目的就是帮助到学生在学习和生活过程中成长，促进学生全面发展，成为国家的栋梁！
[1]李淑珍. 基于“互联网+”的高中英语写作教学路径分析[J]. 中国校外教， 2018（35）： 80+89.
[2]黄河. 基于“互联网+”的大学英语写作教学模式创新研究[J]. 现代教育科学， 2018（08）： 101-105.
（作者单位：江西省丰城市丰城中学）