2018年，在我校领导班子的努力下，我校的劳动教育实践基地得以成功建立，这也是根据国家新课程的培养目标要求而应运而生的。学校结合不同学生的学习要求，通过课堂教学向实践基地的延伸，学生亲自动手参与实践，认真观察记录，掌握劳动技能，获得积极、切身的情感体验，培养了学生观察能力、动手实践能力和创新能力。
　　由于我校的劳动教育實践基地是首次开展，而且土质不好，也没有经验可循，故以种植观赏性向日葵为主。但是通过观察学生劳动，我发现尽管很多学生手上起了很多血泡，但是学生感觉很充实。通过切身劳动，他们体会到劳动的艰辛，父母的不易，也会增进学生跟家长的情感，通过劳动与读书的对比，还会促进他们更好的学习文化知识，尤其是农村的孩子，他们更加意识到学习知识的重要性，只有更好地学习好文化知识，才能运用知识来改变自己的命运。
　　即使有的农村学生不能学好文化知识，可是通过参加劳动，他们也能掌握一门种植技能，这对他们的将来生活有很大帮助。无论我们干啥子，要想获得成功，都需要我们付出艰辛的努力。就拿我们基地种向日葵来说，有的班的发芽率低，有的班发芽率高，究其原因：还是与各班的付出有很大关系，地翻得深，浇水次数多的班级的向日葵发芽率就高，这正应了那句“一分耕耘，一分收获”。当同学们看见自己所种的向日葵冒出地面时那种欣喜之情真的无以言表，他们纷纷留影作念，以记录自己的劳动成果。我想这将会成为他们永久的记忆。
　　在劳动过程中，每个人都积极参与，相互合作，增进了同学间的友谊。这种友谊也将带进他们的学习生活中，这将会使一个班级变得越来越和谐，而一个和谐的班级更加有利于学生学习、师生情感共鸣。
　　通过劳动，可以提高学生的综合素质、培养学生自主探究能力、实践能力、创新精神和终身发展能力。通过建立劳动教育实践基地，还为我校校本课程开发提供了课程资源，同时也为学生实现学习方式的多样化提供了平台。通过劳动学习，增强了学生爱家乡、爱生活、爱劳动的道德情感。在劳动过程中，还培养了学生吃苦耐劳、不懈追求、深入探索的意志品质，同时学生的意志也得到了磨砺，还有学生的体魄也得到了锻炼。
　　综上所述，我认为每个学校都应建立自己的劳动教育实践基地，这既是国家课程改革的要求，也是符合各学校发展的需要。各学校根据自身特点制定自己的种植类别，说不定将来还会给学校带来经济效益呢。我很期待我们基地到处开满向日葵花的盛大场景，到时欢迎各位到基地留影作念。