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摘要：随着我国经济的不断发展，人们更加重视教育行业，且人们更加重视在教育中培养学生的核心素养。本文立足于高中地理课堂教学实践，分别从“利用多种方式，丰富教学内容”“创设情境教学，激发学习欲望”“渗透人地协调，培养核心素养”三个方面入手，针对基于核心素养的高中地理教学策略进行了初步地探索和分析。
关键词：核心素养;高中地理;教学;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-106
高中地理是高中生需要学习的一门重要科目，涉及到生活的方方面面，且知识点琐碎，既要深刻透彻地理解，又需要学生花费时间去记忆。所以部分学生学习这门课程较为困难，需要教师在课堂中提高课堂教学效率，使学生掌握学习地理这门知识的方法。而部分教师在目前教学过程中存在一些问题：教师在课堂教学实践过程中不断地懂得用多种教学方式进行教学，仍然习惯采用的是传统的教学课本白纸加教学黑板的课堂教学方式，课堂教学中的内容较为枯燥;同时，部分学校教师仍然习惯使用传统灌输式的课堂教学方法为学生讲解核心地理知识，与其他学生的实际沟通交流互动时间较少，学生的地理情感没有被充分激发表达出来，这也严重影响了每个学生的课堂学习工作效率;同时，若要更好培养每个学生的核心地理知识核心科学素养，教师也就需要在课堂授课教学过程中更加有意识地注重培养每个学生的的核心地理素养，使之让学生理性分析实际问题。为了有效解决以上的这些教学实践问题，学校应该明确确定培养广大学生良好地理学科核心知识素养的具体教学活动目标，探究高效教学方式，最终提高课堂教学效率。
一、利用多种方式，丰富教学内容
多媒体教学融入式的课堂教学已经逐渐成为一种常见的课堂教学方式，而部分数学教师在课堂授课教学过程中没有充分认识并做到这一点的优点，仍然选择采用这种传统的课堂教学方式，学生的注意力没有被吸引。地理教做到充分发挥学校地理知识多媒体教学的作用，这样就完全可以将高中的地理知识直观地展示给每个班的学生，使学生更加清楚的明白知识点。因此，教师们更应该在课堂教学设计过程中巧妙性地融入各种多媒体，丰富课堂教学整体内容。
如在教学“太阳和太阳系”这一内容时，教师为了丰富教学资源，可以利用多媒体播放地球的宇宙环境图片，使学生认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，可以播放图片，使学生认识到地球是多么的渺小。为了使学生更直观的感受到，教师可以利用多媒体画出太阳内部结构版图，告知学生太阳黑子的位置。是学生充分的感受到宇宙的奥妙，教师还可以对所学内容进行补充，利用多媒体播放出一些宇宙其他星系，来拓展学生的视野。
二、创设情境教学，激发学习欲望
据笔者了解，学生的课堂学习活动兴趣，往往直接受到课堂教学周围环境的直接影响。教师若在课堂教学活动过程中若能创设一个轻松的课堂教学活动环境，学生的整体学习活动兴趣将不仅会大大提高，且会对学习活动兴趣高涨;另外若教师在传统教授教学过程中，情绪低落，授课内容也毫无新意，那么学生的学习兴趣将会大大降低。因此，为了使老师教学工作过程中不断提高老师教学工作效率，教师一定要不断加强师生互动，调动初中学生的学习情感，使初中学生主动产生一个积极的情感。
在教学“交通运输方式和布局”内容时，本节内容的教学重点是交通运输方式的选择以及交通运输线路对区域发展的影响。教师在授课时，可以以课前导入的方式询问学生：说出日常中国们所常用的交通工具。学生回答：“公交车、出租车、轿车、飞机、火车、轮船”等。教师这时可以询问学生为什么在《西游记》中唐僧师徒四人所采用的交通方式是步行，而不是火车，飞机。学生回答：“当时的经济条件不够。”教师可以对学生的回答进行补充。随着生产力的发展，交通运输的方式也在不断发展，那么我们面对这么多交通方式，我们在生活中怎样选择呢？下面就有教師来带领大家进行学习。通过教师与学生创设一个与交通有关的环境，学生的注意力可以很好的集中，以此来提高教学效率。
三、渗透人地协调，培养核心素养
我国目前非常重视环保意识和资源节约意识，且地理高考考试内容也非常注重人文这方面的考察，占比较大。因此，教师在地理教学中可以结合学科知识，选择合适的课堂教学时机，将持续性发展，新发展理念等教学观念融入到课堂教学内容中，使学生加深对人地协调观的认识，引起学生保护环境，节约资源的共鸣。
如在教授“水资源的合理利用”内容时，本节课的教学内容主要是使学生认识到水资源数量和质量对人类生存和发展的意义，使学生增强水资源的忧患意识，养成在日常生活中节约用水的习惯。教师可以举出生活中的例子：随着工业的发展，人们增加了对水资源的需求，且工业排放出的废水没有及时处理，这都大大增加了水资源的短缺。教师还可以说出近几年来我国生态环境在不断恶化，使得我国的恶劣天气大量出现等现象，帮助学生树立忧患意识，重视水资源在我们生活中的作用。并最终使学生小组合作的方式来提出解决对策，同时还培养了学生的合作探究能力。
总而言之，培养高中学生的综合核心地理素养在我国高中地理学科教学中无疑是非常重要的，可以大大提高高中学生的地理综合应用能力。因此，教师学校应当将其活动落实运用到课堂教学活动实践中，通过探索多媒体教学活动方式、创设课堂教学活动情景、渗透人地和协师关系等三个有效办法手段来有效培养广大学生的核心文化素养。相信在广大中学教师的不懈努力下，学生的思想核心价值素养一定会不断得到有效地提高。
参考文献
[1]付艳洁. 高中地理教学中核心素养的培养[J]. 中学政史地，2021，（18）
[2]孙俊杰. 基于核心素养的高中地理教学策略[J]. 天津教育，2021，（9）：158-159.
关键词：核心素养;高中地理;教学;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-106
高中地理是高中生需要学习的一门重要科目，涉及到生活的方方面面，且知识点琐碎，既要深刻透彻地理解，又需要学生花费时间去记忆。所以部分学生学习这门课程较为困难，需要教师在课堂中提高课堂教学效率，使学生掌握学习地理这门知识的方法。而部分教师在目前教学过程中存在一些问题：教师在课堂教学实践过程中不断地懂得用多种教学方式进行教学，仍然习惯采用的是传统的教学课本白纸加教学黑板的课堂教学方式，课堂教学中的内容较为枯燥;同时，部分学校教师仍然习惯使用传统灌输式的课堂教学方法为学生讲解核心地理知识，与其他学生的实际沟通交流互动时间较少，学生的地理情感没有被充分激发表达出来，这也严重影响了每个学生的课堂学习工作效率;同时，若要更好培养每个学生的核心地理知识核心科学素养，教师也就需要在课堂授课教学过程中更加有意识地注重培养每个学生的的核心地理素养，使之让学生理性分析实际问题。为了有效解决以上的这些教学实践问题，学校应该明确确定培养广大学生良好地理学科核心知识素养的具体教学活动目标，探究高效教学方式，最终提高课堂教学效率。
一、利用多种方式，丰富教学内容
多媒体教学融入式的课堂教学已经逐渐成为一种常见的课堂教学方式，而部分数学教师在课堂授课教学过程中没有充分认识并做到这一点的优点，仍然选择采用这种传统的课堂教学方式，学生的注意力没有被吸引。地理教做到充分发挥学校地理知识多媒体教学的作用，这样就完全可以将高中的地理知识直观地展示给每个班的学生，使学生更加清楚的明白知识点。因此，教师们更应该在课堂教学设计过程中巧妙性地融入各种多媒体，丰富课堂教学整体内容。
如在教学“太阳和太阳系”这一内容时，教师为了丰富教学资源，可以利用多媒体播放地球的宇宙环境图片，使学生认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，可以播放图片，使学生认识到地球是多么的渺小。为了使学生更直观的感受到，教师可以利用多媒体画出太阳内部结构版图，告知学生太阳黑子的位置。是学生充分的感受到宇宙的奥妙，教师还可以对所学内容进行补充，利用多媒体播放出一些宇宙其他星系，来拓展学生的视野。
二、创设情境教学，激发学习欲望
据笔者了解，学生的课堂学习活动兴趣，往往直接受到课堂教学周围环境的直接影响。教师若在课堂教学活动过程中若能创设一个轻松的课堂教学活动环境，学生的整体学习活动兴趣将不仅会大大提高，且会对学习活动兴趣高涨;另外若教师在传统教授教学过程中，情绪低落，授课内容也毫无新意，那么学生的学习兴趣将会大大降低。因此，为了使老师教学工作过程中不断提高老师教学工作效率，教师一定要不断加强师生互动，调动初中学生的学习情感，使初中学生主动产生一个积极的情感。
在教学“交通运输方式和布局”内容时，本节内容的教学重点是交通运输方式的选择以及交通运输线路对区域发展的影响。教师在授课时，可以以课前导入的方式询问学生：说出日常中国们所常用的交通工具。学生回答：“公交车、出租车、轿车、飞机、火车、轮船”等。教师这时可以询问学生为什么在《西游记》中唐僧师徒四人所采用的交通方式是步行，而不是火车，飞机。学生回答：“当时的经济条件不够。”教师可以对学生的回答进行补充。随着生产力的发展，交通运输的方式也在不断发展，那么我们面对这么多交通方式，我们在生活中怎样选择呢？下面就有教師来带领大家进行学习。通过教师与学生创设一个与交通有关的环境，学生的注意力可以很好的集中，以此来提高教学效率。
三、渗透人地协调，培养核心素养
我国目前非常重视环保意识和资源节约意识，且地理高考考试内容也非常注重人文这方面的考察，占比较大。因此，教师在地理教学中可以结合学科知识，选择合适的课堂教学时机，将持续性发展，新发展理念等教学观念融入到课堂教学内容中，使学生加深对人地协调观的认识，引起学生保护环境，节约资源的共鸣。
如在教授“水资源的合理利用”内容时，本节课的教学内容主要是使学生认识到水资源数量和质量对人类生存和发展的意义，使学生增强水资源的忧患意识，养成在日常生活中节约用水的习惯。教师可以举出生活中的例子：随着工业的发展，人们增加了对水资源的需求，且工业排放出的废水没有及时处理，这都大大增加了水资源的短缺。教师还可以说出近几年来我国生态环境在不断恶化，使得我国的恶劣天气大量出现等现象，帮助学生树立忧患意识，重视水资源在我们生活中的作用。并最终使学生小组合作的方式来提出解决对策，同时还培养了学生的合作探究能力。
总而言之，培养高中学生的综合核心地理素养在我国高中地理学科教学中无疑是非常重要的，可以大大提高高中学生的地理综合应用能力。因此，教师学校应当将其活动落实运用到课堂教学活动实践中，通过探索多媒体教学活动方式、创设课堂教学活动情景、渗透人地和协师关系等三个有效办法手段来有效培养广大学生的核心文化素养。相信在广大中学教师的不懈努力下，学生的思想核心价值素养一定会不断得到有效地提高。
参考文献
[1]付艳洁. 高中地理教学中核心素养的培养[J]. 中学政史地，2021，（18）
[2]孙俊杰. 基于核心素养的高中地理教学策略[J]. 天津教育，2021，（9）：158-159.