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摘要：在新时代的背景下，人们越来越重视综合素质能力的发展，而现代人们最注重的就是身体素质的培养，因此体育的教学深受广大群众关注。在初中阶段，足球的教学也成为了教师需要注重的一项运动，体育教师都在思考着该如何将足球的教学效率得以提高。而分析如何激发初中学生对于体育教学中足球的兴趣，是完成初中体育中足球教学的有效进行的一项重要内容。
关键词：初中体育;足球兴趣培养;良好气氛;完善手段;分层教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-090
在现阶段的学校教学中，人们也因为时代的需求而开始注重学生身体的健康发展，而学校中的体育教学是发展学习是身体素质的有效手段，因此体育教师应当完成体育教学的质量的提升。但是在目前的体育教学过程中，会存在一部分教师忽视体育教学对于学生的重要性，他们会受到升学的压力而减少学生体育参与的机会，学生也因此无法得到有效的身体的锻炼，学生的身心的健康发展也因此而遭到破坏，如果没有及时地进行这种方法的改变，会对学生未来的发展与健康成长造成严重的影响。初中阶段的体育教学就是为了完成学生身体素质能提升的，而足球可以有效地帮助学生锻炼身体，它能够从各个方面来提升学生的身体的健康成长，教师也需要注意在足球教学时的方法，要学会观察学生的状况，然后设计出适合学生的方案，让学生能够在教师的积极争取中关注足球的学习，使得学生能够在教师的协助下完成自己身心的健康发展，为学生今后的足球的学习打下坚实的基础。
一、营造良好气氛
由于足球是需要学生多方面提升自己能力的一项运动，学生需要大量的训练才能够完成足球的有效学习，因此培养学生对于足球的兴趣是值得体育教师关注的问题。然而在现实的体育课堂中，教师经常会在课堂上使用很多的时间来讲解关于体育的相关知识内容，学生也只能被迫接受学生的讲述，学生无法得到自己的自由的发展，这样严重影响了学生的创造能力及思维能力，还会让学生不再对足球产生任何的兴致。因此教师需要注意这种现象，要通过自己努力的分析与思考，用尽一切方法来为学生建立一个良好的课堂环境，让学生能从中获取属于自己的快乐，防止学生运动兴致不高的现象发生。
例如，在教导学生学习“基本技术”这一章节内容时，因为这一章节涉及到足球的基本的运球动作的讲解，因此教师可以通过一些现代的多媒体设备来进行相关体育知识的介绍，这样可以让学生在理解运球动作的时候更加的方便。教师也可以通过自己的足球运动的演示来让学生进行这些动作的模仿，可以让学生在教师的演示中多进行观察，这样还能加深学生之间对于运球动作的理解记忆，当发现有的学生做的动作很好的时候，可以鼓励这些学生来向其他学生展示一下，以此激进其他学生投入更多的精力于足球的运球动作的训练中。
二、完善教学手段
体育课堂的质量也会受到教学手段的影响，教师也需要根据自己的分析与判断来改善自己的教学方式，仔细观察学生的情况以及内心需求，来创造出适合班级学生状况的教学手段。在初中的体育课堂上，学生对于足球的参与度是非常低下的，因为学生的心思根本就不在足球的了解以及训练上，因此教师为了提高学生对于足球运动的关注度，就需要利用自己的判断来设定出一些有用的方法，让学生主动地去参与到足球的知识学习以及日常训练中，这样学生才会真正地完成自己在体育课堂中的知识的增长和身体的锻炼。因此教师为了能够构建一个具有吸引力的体育教学课堂，可以利用各种各样的方法来展开体育的教学，如可以让学生根据自己的情况来进行小组分配，还可以让学生进行运动竞争等等，让学生能够在丰富的教学活动中完成足球的训练。
例如，在教导学生学习“组合技术”这一章节内容时，在经过一定强度的运球的学习之后学生经进行基本的进攻与防守的动作的学习，教师可以结合学生的以前的运动的情况，然后让学生进行适当地小组的分配，然后来进行组合技术的学习与练习，在这个过程中学生可以随意地根据自己所学的运动内容来进行组合技术的变换，以此训练学生在不同的状况下足球的动作的灵活运用。教师可以根据学生的练习情况来不断地加大动作的难度，灵活地变化进攻与防守的形式，让学生通过这样的形式来激发对于足球运动的好胜心，使得学生能够在竞争的好胜心中得到自己對于足球的兴致，从而养成不怕困难阻挡的精神。
三、分层进行教学
由于初中阶段的学生大多会因为环境、遗传及学习方式等因素而造成身体素质、学习能力以及反应能力的不同，因此也就导致了体育的学习结果也就不同，而解决这种问题的最有效的方法就是进行课堂的分层教学。这些存在差异的学生其对于足球的知识的掌握不同，因此教师可以在进行教学时针对不同层次的学生的特点，合理地为它们分配小组，使得它们能够互相帮助，在合作中共同提高足球的知识学习以及运动能力。
例如，在教导学生学习“基本战术”这一章节内容时，因为在之前的学习与练习过程中，学生已经学习足球运动所要注意的知识内容，但是学生之间仍会存在一定的差异，因此教师可以将这些学生进行合理的层次教学，为不同的学生来进行不同的足球训练。教师在为学生进行这一章节知识内容讲解的过程中，就可以先对学生进行提问，这样可以让学生尽快的投入到学习的状态中，让他们能够对于足球的战术有个基本的了解，然后让不同层次的学生来进行不同的训练。如可以让一些基础差的学生来训练自己的运球动作以及一些基础的障碍式组合动作，让这些学生能够巩固自己的足球的动作的掌握，防止因为揠苗助长而造成的学生身体上的伤害，当然教师需要鼓励这些学生，防止出现学生沮丧的心理。
总之，随着国家对于学生的身体素质的重视，初中教师需要创新自己的教学手段，利用身边的一切方法和设施，来将学生的注意力转移到足球的运动中去，让学生在丰富多彩的课堂教学及训练中得到自己足球知识的增长以及身体素质的锻炼。
参考文献
[1]丁科胜.初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J].田径，2018（05）：48-49.
[2]马正伟.初中体育教学对足球兴趣的培养[J].当代体育科技，2015，5（21）：132-133.
关键词：初中体育;足球兴趣培养;良好气氛;完善手段;分层教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-090
在现阶段的学校教学中，人们也因为时代的需求而开始注重学生身体的健康发展，而学校中的体育教学是发展学习是身体素质的有效手段，因此体育教师应当完成体育教学的质量的提升。但是在目前的体育教学过程中，会存在一部分教师忽视体育教学对于学生的重要性，他们会受到升学的压力而减少学生体育参与的机会，学生也因此无法得到有效的身体的锻炼，学生的身心的健康发展也因此而遭到破坏，如果没有及时地进行这种方法的改变，会对学生未来的发展与健康成长造成严重的影响。初中阶段的体育教学就是为了完成学生身体素质能提升的，而足球可以有效地帮助学生锻炼身体，它能够从各个方面来提升学生的身体的健康成长，教师也需要注意在足球教学时的方法，要学会观察学生的状况，然后设计出适合学生的方案，让学生能够在教师的积极争取中关注足球的学习，使得学生能够在教师的协助下完成自己身心的健康发展，为学生今后的足球的学习打下坚实的基础。
一、营造良好气氛
由于足球是需要学生多方面提升自己能力的一项运动，学生需要大量的训练才能够完成足球的有效学习，因此培养学生对于足球的兴趣是值得体育教师关注的问题。然而在现实的体育课堂中，教师经常会在课堂上使用很多的时间来讲解关于体育的相关知识内容，学生也只能被迫接受学生的讲述，学生无法得到自己的自由的发展，这样严重影响了学生的创造能力及思维能力，还会让学生不再对足球产生任何的兴致。因此教师需要注意这种现象，要通过自己努力的分析与思考，用尽一切方法来为学生建立一个良好的课堂环境，让学生能从中获取属于自己的快乐，防止学生运动兴致不高的现象发生。
例如，在教导学生学习“基本技术”这一章节内容时，因为这一章节涉及到足球的基本的运球动作的讲解，因此教师可以通过一些现代的多媒体设备来进行相关体育知识的介绍，这样可以让学生在理解运球动作的时候更加的方便。教师也可以通过自己的足球运动的演示来让学生进行这些动作的模仿，可以让学生在教师的演示中多进行观察，这样还能加深学生之间对于运球动作的理解记忆，当发现有的学生做的动作很好的时候，可以鼓励这些学生来向其他学生展示一下，以此激进其他学生投入更多的精力于足球的运球动作的训练中。
二、完善教学手段
体育课堂的质量也会受到教学手段的影响，教师也需要根据自己的分析与判断来改善自己的教学方式，仔细观察学生的情况以及内心需求，来创造出适合班级学生状况的教学手段。在初中的体育课堂上，学生对于足球的参与度是非常低下的，因为学生的心思根本就不在足球的了解以及训练上，因此教师为了提高学生对于足球运动的关注度，就需要利用自己的判断来设定出一些有用的方法，让学生主动地去参与到足球的知识学习以及日常训练中，这样学生才会真正地完成自己在体育课堂中的知识的增长和身体的锻炼。因此教师为了能够构建一个具有吸引力的体育教学课堂，可以利用各种各样的方法来展开体育的教学，如可以让学生根据自己的情况来进行小组分配，还可以让学生进行运动竞争等等，让学生能够在丰富的教学活动中完成足球的训练。
例如，在教导学生学习“组合技术”这一章节内容时，在经过一定强度的运球的学习之后学生经进行基本的进攻与防守的动作的学习，教师可以结合学生的以前的运动的情况，然后让学生进行适当地小组的分配，然后来进行组合技术的学习与练习，在这个过程中学生可以随意地根据自己所学的运动内容来进行组合技术的变换，以此训练学生在不同的状况下足球的动作的灵活运用。教师可以根据学生的练习情况来不断地加大动作的难度，灵活地变化进攻与防守的形式，让学生通过这样的形式来激发对于足球运动的好胜心，使得学生能够在竞争的好胜心中得到自己對于足球的兴致，从而养成不怕困难阻挡的精神。
三、分层进行教学
由于初中阶段的学生大多会因为环境、遗传及学习方式等因素而造成身体素质、学习能力以及反应能力的不同，因此也就导致了体育的学习结果也就不同，而解决这种问题的最有效的方法就是进行课堂的分层教学。这些存在差异的学生其对于足球的知识的掌握不同，因此教师可以在进行教学时针对不同层次的学生的特点，合理地为它们分配小组，使得它们能够互相帮助，在合作中共同提高足球的知识学习以及运动能力。
例如，在教导学生学习“基本战术”这一章节内容时，因为在之前的学习与练习过程中，学生已经学习足球运动所要注意的知识内容，但是学生之间仍会存在一定的差异，因此教师可以将这些学生进行合理的层次教学，为不同的学生来进行不同的足球训练。教师在为学生进行这一章节知识内容讲解的过程中，就可以先对学生进行提问，这样可以让学生尽快的投入到学习的状态中，让他们能够对于足球的战术有个基本的了解，然后让不同层次的学生来进行不同的训练。如可以让一些基础差的学生来训练自己的运球动作以及一些基础的障碍式组合动作，让这些学生能够巩固自己的足球的动作的掌握，防止因为揠苗助长而造成的学生身体上的伤害，当然教师需要鼓励这些学生，防止出现学生沮丧的心理。
总之，随着国家对于学生的身体素质的重视，初中教师需要创新自己的教学手段，利用身边的一切方法和设施，来将学生的注意力转移到足球的运动中去，让学生在丰富多彩的课堂教学及训练中得到自己足球知识的增长以及身体素质的锻炼。
参考文献
[1]丁科胜.初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J].田径，2018（05）：48-49.
[2]马正伟.初中体育教学对足球兴趣的培养[J].当代体育科技，2015，5（21）：132-133.