一位好校长，一群好教师，一批好学生，组成一所好学校。而校长的角色不仅仅是行政管理者，更是教师专业的引领者，学校文化的塑造者，教育的思想者，学校教育教学质量的第一责任人，担任定南中学校长这几年，我深知责任重大，时刻不敢有任何的松懈。为无愧于教育的使命，一直努力探索和遵循教育规律，实实在在去办人民群众满意的学校。在这样的办学实践中，也丰富了自己对教育的认识和思考。
　　素质教育离不开“读书”。教育就是要读书，让读书成为习惯。我校积极倡导师生把读书当作一种生存方式。一种工作状态，一种生活享受，一种心灵体验，，知识首先是读出来的，学生在学校的根本任务就是读书，这也是教育工作的主旋律。只有会读书的人，才是有发展的人。要让师生们都明确一个学习目的，读书是为了让自己强大起来!所以说，学生只有形成良好的读书习惯，学会读书，才能逐渐获得综合能力、综合素质，为他们面临的种种人生考试奠定基础。
　　教师是学校发展的核心竞争力。学校发展的关键在于教师的发展，只有教师发展了，才能促进学生的发展；只有学生的素质、能力发展了，才是真正意义上的“学校发展”。基于此，我校确立了“靠教师来发展”的办学理念，精心打造出一个“特别能吃苦、特别能战斗、特别讲协作、特别讲奉献、特别有责任、特别有爱心”的优秀教师团体。教师是学校工作的第一对象，也是学校的第一宝贝，积极为教师的发展搭建平台。提供空间，让他们都感受到自己在于自己喜欢的事，从而对学校生发归属感。形成一种敬业的氛围，营造一种让人敬业的环境 而一个敬业的教师，就是一个负责任的教师，就能给学校，尤其是给学生带来许多信心和美丽希望。
　　内涵式发展是学校持续发展的根本途径。内涵式发展。根本在于强化常规管理，让常规常态化。我们的办学经验没有高深的理论。只有实实在在的实践：没有惊天动地的改革，没有花架子，只有平平常常的管理。常规管理，就是要回归常态，回归基础。回归原点，努力引导教师把许多人觉得枯燥无味的教育教学规范做得有滋有味。如果我们能把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，有优秀的过程管理，必然有优秀的结果。我们只要把健康的学校发展和有效的管理理性地落实到常规上，科学地遵循教育教学发展和管理的规律，就能突破质量提高的“高原现象。”确保教育教学质量的强势和可持续的提高。从某种意义上来说，做好了常规活，就能实基础，出质量，创奇迹。所以说，常规是一种文化，千百年来悠长绵远。管理走到高远就是文化。
　　文化立校，就是用文化来管理学校，使文化成为学校的灵魂。我校始终坚持以文化立校，以文化兴校，以文化强校。积极倡导和推行以“赢在执行，将落实进行到底”为内容的“实文化”。我们将管理的起点定位于“文化”，把管理的视野放在“文化”上，把管理的核心体现在“文化”上，把管理的归宿凝聚在“文化”上，让学校的管理从“事务管理”逐步提升为“文化管理”。让文化来约束行为，学校就能进入法治阶段、德治阶段而非人治阶段。