思想政治课长期以来发挥着对学生进行智育和德育的双重功能。为了更好的担负起双重教育的任务,改变长期以来思想政治课教学内容抽象乏味、理论性强的现状,增强学生的学习兴趣,提高教学效率,适应思想政治新课程标准所倡导的以生活为本的新教学理念,笔者在初三教学中尝试让具体的生活实例走进课堂,使枯燥的政治课趣味化,让生活与教材融为一体,引导学生领悟思想政治课的概念和观点也是来源于现实生活的道理。
　　一、实例走进课堂有利于激发学生的学习兴趣
　　心理学家指出:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”“兴趣”是最好的导师,是学生的“内燃机”,如果学生对所学内容感兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会主动探寻,深入研究,从而达到事半功倍的教学效果。然而,长期以来思想政治课给学生留下了索然无味的印象,为了改变这种现状,教师在教学中运用实例时应注意材料的真实性和典型性,要取材于那些大家都十分关注的社会热点问题,或者贴近学生学习和生活实际的实例,让学生感觉到这些材料是真实的、亲近的,而不是虚假的。例如:学习《奋斗成就未来》这节课时,笔者选用学生熟悉的三个既有趣又耐人寻味的加法等式,袁隆平等式:灵感=知识+汗水;爱迪生等式:天才=1%的灵感+99%的汗水;爱因斯坦等式:成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。课堂上,材料一出现马上激起了学生好奇、新异的心理,接下来,笔者根据学习内容设置以下问题:(1)上述三个等式对青少年学生有何启示?(2)上述三个等式对我国实现全面建设小康社会的奋斗目标有何启示?事实证明,恰当地运用实例进行政治课教学能使学生的求知欲由潜伏状态转化为活跃状态,它是开启学生思维的钥匙。
　　二、 实例走进课堂有利于培养学生解决实际问题的能力
　　对于生活在21世纪的新一代,收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力,都是基本的至关重要的本领。这种能力在初中政治课学习方面表现为,学生在考试中分析和解答来自生活的各种材料型题目的能力,以及学生在实际生活中遇到类似问题时如何正确应对的能力,两者相比,后一种能力显然更为重要。那么,作为教师就应该引导学生发现问题、提出问题、钻研问题,使之通过认真思考解决问题,从而达到提高认识能力和思想觉悟的目的。例如,在对《奋斗成就未来》一课的实例分析时,可让学生探究:(1)目前,我国人民生活水平总体上已经达到小康水平,为什么还要大力提倡和发扬艰苦奋斗精神?(2)中学生应如何培养艰苦奋斗精神?上述两个问题可通过学生互动得到解决,这既能使学生的能力得到提升,也体现了教师应教给青少年今后生活有用的知识和本领的新课程理念。
　　三、实例走进课堂有利于营造民主和谐的课堂气氛
　　新课程理念要求课堂教学由知识本位转向人文关怀,建立“人本化”的课堂。让实例走进课堂,是文本与人本的交融,有利于营造民主和谐的教学气氛,创造轻松的对话环境,充分体现学生的个性和创意。每当一个实例出现,学生就迫不及待地要与教师、与同学对话交流,甚至于经常有学生站起来举出自己的实例,供大家讨论。走进这样的课堂,我们会有一种轻松平和感,会觉得自己分明就是学生中的一员,是那样的平等、和谐、民主。
　　四、实例走进课堂有利于加强对学生人文精神的培养
　　思想政治课长期以来担负着智育和德育的双重任务,除了对学生进行知识传授、技能培养外,更重要的任务是对学生进行人格养成、道德发展、科学精神、人文精神的教育,长期以来,由于受“中考指挥棒”的影响,致使学生只重视知识,忽视人文素质的培养和提高,教师重知识、轻品格的教育方式,也造成了人文精神的弱化。让实例走进政治课堂能有效地扭转此状况,有利于加强对学生人文精神的培养。例如在教授《奋斗成就未来》时,教师应引导学生全面分析问题,使学生明白虽然我国人民生活总体水平达到了小康水平,但人口众多、资源短缺、生产力水平低且发展不均衡的基本国情没有得到根本改变,西方敌对势力还在想尽办法遏制我国的发展等等。从而让学生认识到保持与弘扬艰苦奋斗精神的重要性,那么,作为祖国未来的建设者要不要发扬这种精神呢?如何发扬呢?由此可见运用实例教学有利于思想政治课德育教育功能的开发,使政治课成为提升社会文化道德修养的文明灯塔。
　　综上所述,教师拥有新的教学理念,让实例走进政治课堂,有利于营造民主和谐的课堂气氛,激发学生学习和探究的兴趣;有利于坚持以人为本,加强学生人文精神的培养;有利于提高学生各项能力,促进学生的可持续发展。让实例走进课堂,思想政治课教学将会更生动、更有效。
　　(作者单位:713700陕西省泾阳县高庄镇蒋刘中学)