论文部分内容阅读
【摘 要】校本教研以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。通过健全教研制度、强化理论学习、开展课题研究、扎实管理过程等方式探索出一条切实有效的校本教研之路，卓有实效地促进教师专业发展。
【关键词】 校本教研；教师；专业发展
校本教研作为促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略；是促进教师专业成长的主旋律和丰富教师内涵必由之路；是学校发展的源头活水。
1 校本教研的概念
华东师大郑金洲教授提出的校本教研的概念：以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接运用于学校教育教学的研究活动。
校本教研包含三层含义。
第一层含义是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；第二层含义是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；第三层含义是：“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，促进学生和谐发展。
2 校本教研的开展方式
2.1 健全教研制度. 我校为了使校本教研有序开展，适应新课程的改革，制定了一系列规章制度，如《马家铺学校促进教师参与新课程校本教研方案》、《马家铺学校校本课程资源开发方案（讨论稿）》；《马家铺学校教研组工作及管理规程》等。学校定期开展学校教育现状及学生需求状况分析、组织教师学习国际国内教育新理念，认真搞好三级课程管理，积极开发和利用课程资源，积极开发校本课程。每年举行教学比武1—2次，学校每2年突破一个课题研究，力争出好成果。充分发挥研究组及骨干教师的优势，根据各学科特点，开展教育教学研究，各教研组每学期活动10次以上，校长听、评课20节以上、教导主任每学期听、评课15节以上，教师每人每学期听、评课10节以上。教研组每学期集体备课4次以上，每人每课写出教学反思。学校成立课改实验评价小组，运用定量与定性相结合的方法，具体评价教师和学生在课程开发、实施及教学过程中的种种表现。学校每期举行教师及学生形成性评价一次，过程性评价数次，从而达到对课程的价值作了判断并寻求改进课程途径的目的。
2.2 强化理论学习. 学校利用政治学习、业务学习、继续教育时间，开展集中的校本教研培训，组织教师学习课标，课标是教学的方向标，只有认真学习课标，才能更好地用好教材，不断提高教学质量。同时它也是我们开展校本教研的方向标。我们要求每位教师要认真学习，还开展了讲座、学习交流、竞赛等活动，促进教师的学习。学校明确规定教师利用课余时间每学年必须学习一本书，探索新课改下的课堂教学途径，不断地提高教师专业理论水平，以便使教师尽快适应新课程改革的需要，适应校本教研的需要。
2.3 开展课题研究. 在新课程的背景下，我们经过总结反思，确立了提高校本教研实效的切入点，那就是以课题研讨来带动学校的日常教研，发掘教研活动的深度。 学校成立课题实验管理领导机构，经过充分讨论，制定科学的课题实验计划。在课题实施计划指引下，课题实验小组力求不断探索更贴切学校、班级实际的子课题，鼓励教师大胆进行个人探索。同时，倡导同伴互助。学校加大理论和实施指导，提高课题研究工作的实效性和延续性。教研组制定可操作性强，认同感强的研究计划，组织教师积极搜集材料，切实开展理论培训工作，为研究工作积淀丰富的理论，调动教师参与研究的积极性，严格按计划开展工作，及时开展阶段性反思、总结、调整，并及时做好过程性材料的收集整理、归档，不断丰富经验、理论的累积。促课题研究的不断深入开展。我们坚持把课堂教学与课题实验工作紧密联系起来，定期开展课题研究的实践反馈会议，把好的经验做法及时进行推广，让教师在课堂教学中尝试，不断提高课堂教学效率。
3 扎实管理过程
3.1 抓好备课、听课、评课等教研流程的常规管理。为了进一步深化课改，使教师在教学上相互借鉴，相互补充。教研组组织教师共同制定好开课计划，开课后教师提早一周备课，教研组长做好审阅，备课时要科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。注重研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
3.2 抓教研组建设，注重学校教研文化的生成。加强教研组建设是纵深推进校本教研活动的有力抓手。科学的管理机制形成学校管理特色。我校明确要求各教研组要积极开发校本教研资源，利用形式多样的教研方式确实提高教研活动的实用性，各教研组要做到“五有”：有制度、有计划、有实施、有记录、有成效；“五定”：定主题、定目标、定时间、定地点、定人员；“四化”：制度化、经常化、系列化、规范化。形成周周有活动，人人是主角，事事皆收获。期末，中心校从教研活动的数量到质量，从过程到方法，从形式到效果等方面进行考查评比，推选出“优秀教研组”，给予表彰奖励。
诚然当前开展校本教研还存在着时间、经费、技术、评价、资料等诸方面的困难，但是，只要学校领导和教师齐心协力，共同努力，探索出一条切实有效的校本教研之路，卓有实效地促进教师专业发展，全面提升教育教学质量，并将校本教研积淀成有本校特色的校园文化加以发扬光大。
【关键词】 校本教研；教师；专业发展
校本教研作为促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略；是促进教师专业成长的主旋律和丰富教师内涵必由之路；是学校发展的源头活水。
1 校本教研的概念
华东师大郑金洲教授提出的校本教研的概念：以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接运用于学校教育教学的研究活动。
校本教研包含三层含义。
第一层含义是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；第二层含义是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；第三层含义是：“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，促进学生和谐发展。
2 校本教研的开展方式
2.1 健全教研制度. 我校为了使校本教研有序开展，适应新课程的改革，制定了一系列规章制度，如《马家铺学校促进教师参与新课程校本教研方案》、《马家铺学校校本课程资源开发方案（讨论稿）》；《马家铺学校教研组工作及管理规程》等。学校定期开展学校教育现状及学生需求状况分析、组织教师学习国际国内教育新理念，认真搞好三级课程管理，积极开发和利用课程资源，积极开发校本课程。每年举行教学比武1—2次，学校每2年突破一个课题研究，力争出好成果。充分发挥研究组及骨干教师的优势，根据各学科特点，开展教育教学研究，各教研组每学期活动10次以上，校长听、评课20节以上、教导主任每学期听、评课15节以上，教师每人每学期听、评课10节以上。教研组每学期集体备课4次以上，每人每课写出教学反思。学校成立课改实验评价小组，运用定量与定性相结合的方法，具体评价教师和学生在课程开发、实施及教学过程中的种种表现。学校每期举行教师及学生形成性评价一次，过程性评价数次，从而达到对课程的价值作了判断并寻求改进课程途径的目的。
2.2 强化理论学习. 学校利用政治学习、业务学习、继续教育时间，开展集中的校本教研培训，组织教师学习课标，课标是教学的方向标，只有认真学习课标，才能更好地用好教材，不断提高教学质量。同时它也是我们开展校本教研的方向标。我们要求每位教师要认真学习，还开展了讲座、学习交流、竞赛等活动，促进教师的学习。学校明确规定教师利用课余时间每学年必须学习一本书，探索新课改下的课堂教学途径，不断地提高教师专业理论水平，以便使教师尽快适应新课程改革的需要，适应校本教研的需要。
2.3 开展课题研究. 在新课程的背景下，我们经过总结反思，确立了提高校本教研实效的切入点，那就是以课题研讨来带动学校的日常教研，发掘教研活动的深度。 学校成立课题实验管理领导机构，经过充分讨论，制定科学的课题实验计划。在课题实施计划指引下，课题实验小组力求不断探索更贴切学校、班级实际的子课题，鼓励教师大胆进行个人探索。同时，倡导同伴互助。学校加大理论和实施指导，提高课题研究工作的实效性和延续性。教研组制定可操作性强，认同感强的研究计划，组织教师积极搜集材料，切实开展理论培训工作，为研究工作积淀丰富的理论，调动教师参与研究的积极性，严格按计划开展工作，及时开展阶段性反思、总结、调整，并及时做好过程性材料的收集整理、归档，不断丰富经验、理论的累积。促课题研究的不断深入开展。我们坚持把课堂教学与课题实验工作紧密联系起来，定期开展课题研究的实践反馈会议，把好的经验做法及时进行推广，让教师在课堂教学中尝试，不断提高课堂教学效率。
3 扎实管理过程
3.1 抓好备课、听课、评课等教研流程的常规管理。为了进一步深化课改，使教师在教学上相互借鉴，相互补充。教研组组织教师共同制定好开课计划，开课后教师提早一周备课，教研组长做好审阅，备课时要科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。注重研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
3.2 抓教研组建设，注重学校教研文化的生成。加强教研组建设是纵深推进校本教研活动的有力抓手。科学的管理机制形成学校管理特色。我校明确要求各教研组要积极开发校本教研资源，利用形式多样的教研方式确实提高教研活动的实用性，各教研组要做到“五有”：有制度、有计划、有实施、有记录、有成效；“五定”：定主题、定目标、定时间、定地点、定人员；“四化”：制度化、经常化、系列化、规范化。形成周周有活动，人人是主角，事事皆收获。期末，中心校从教研活动的数量到质量，从过程到方法，从形式到效果等方面进行考查评比，推选出“优秀教研组”，给予表彰奖励。
诚然当前开展校本教研还存在着时间、经费、技术、评价、资料等诸方面的困难，但是，只要学校领导和教师齐心协力，共同努力，探索出一条切实有效的校本教研之路，卓有实效地促进教师专业发展，全面提升教育教学质量，并将校本教研积淀成有本校特色的校园文化加以发扬光大。