论文部分内容阅读
【摘要】信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。而中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。单元主题教学重点强化以学生为主体，打破传统课堂教学中单一的课时与知识点，教师先讲、学生后练，忽视学生能力和情感，重视利用信息技术解决生活实际问题，在学中探究，有利于学生信息素养的提高。本文则以个人在信息技术课程中的教学探索及研究，主要从自己在实际课堂教学方面的“PS”单元主题教学有效策略和大家探讨交流，以促进中学的信息技术课程教学、提高信息技术课程教学质量，提升教师专业成长，开辟高中教育的新途径、新天地。
【关键词】高中信息技术 “PS”教学 实践探究
“PS”即Adobe Photoshop的简称，Adobe Photoshop CS6中文版是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件。下面就信息技术学科“PS”教学谈几点实践体会，供大家交流。
一、精细化备课，提高学生兴趣
从传统“PS”教学教学来看，我们的学习任务基本以书本展开教学活动，传授的过程形式简单，内容也比较枯燥，而且学生也被局限于书本的表面知识内容上。但新时代社会形态下，高中生的思维活跃，信息丰富，通过手机、电脑，他们可以获得课内课外更多的知识，再不会局限于课内教学，也可以说，传统的“PS”教学教学已经无法满足他们的需求，因此，要从学生各个层次分析，真正掌握学生，了解学生所想所需，通过各个方面设计主题教学，引导学生探究创新。多媒体技术被引入到教学中来，通过各种图片、模型等形式的应用，激发学生们的学习兴趣，使课堂内容生动活泼，丰富跳跃，这无疑对求知欲旺盛的学生们产生了巨大吸引力，“PS”教学过程充满了多样性，不仅可以通过教师的教来进行课程设计，也可以让学生们主动参与进来，通过图形图像制作，使课堂更具表现力。其实，无论何种教学模式，都是对知识的彻底掌握，信息技術应用到教学中，主要是为了达到更好的教学效果，通过各种途径，运用新事物、新形式，激发学生的学习热情与创造力，这是现代教学的核心目标，也是作为教育工作者必须深刻思考与大胆实践的新课题。此外，“PS”教学在单元主题设计时可以考虑引进一些爱国思想的素材，培养学生良好的价值观和审美观。信息技术“PS”教学应鼓励学生积极参与，对教学模式将起到新的带动作用，往往新思想与新内容的加入，会将我们的教学引入全新的发展状态中。
二、精研细磨学习方法，积极开展教学实践探究
在经济发展的时代背景下，互联网已渗透到千家万户，各行各业中，对教育系统也不例外，因此已成为教师教学的必备技能，为了取得更好的教学效果，教师做了大量的创新与实践工作，使信息技术被广泛应用到课堂教学中。
（一）重新整合单元内容，确定学习目标和主题
信息化教学摆脱了以老师的讲、写、记的古板模式，它具有更生动，更开放的特征，不仅可以将信息化带入课堂中来，也可以突破教学平台，将积累与学习通过课后信息平台的使用而得以实现，这是拓宽学生思维与能力积累的重要过程，平台的扩大使用是为了获得更多的教学资源，学生通过网络学习到的知识，可以在课堂上充分表现与发挥。重新整合单元内容，教研组研讨实践确定学习目标和主题，以“PS”单元主题教学为案例，围绕案例主题进行详细的教学活动实践。在“PS”单元主题教学设计的基础上，进行教学实践，从成果作品、知识测试、问卷调查等方面对单元主题教学的效果进行分析。这必将带动学生们的学习热情。同时，通过现代信息技术的使用，更加紧密地联系师生关系，真正地发挥信息技术的强大功能，实现“PS”单元教学主题共享，将学生们的兴趣与天赋都能带动起来，参与到教学实践中，这不仅提高了学生们的学习能力，也促进了信息化教学的发展，也是将被动教学变主动学习的过程。
（二）单元主题教学模式上的思考与创新
“PS”单元主题教学没有统一标准，但我们要把握准教学中的共性。首先，原则上，“PS”单元主题教学我们要保留教材学科知识的内在结构，形成教材的主体知识。教学单元并根据教材本身的逻辑和形式确定教学主题。通过教材的设计，教师将单元和单元之间的知识概念紧扣联系在一起。其次，在确定“PS”单元主题教学时，要根据现实生活情况来提高书本内容的实用性，提高学生学习兴趣;最后，以合作探究的方式开展“PS”单元主题活动，让学生积极参与，使学生获得成功感，激发学生创新思维。通过以上探讨，本人认为单元主题教学旨在培养学生的能力和综合素养。教师结合课程标准在原始教材的基础上，将教材中的相关教学知识点融合或重新组织为新的单元主题，有利于极大的提高信息技术课堂教学效果，提升教师自身的专业成长。
结束语
信息化时代的教育工作，还在不断地探索与实践中完善，它不同于传统教育模式下以教师为主导地位的传授方式，是以学生为主体的现代教育机制的改革，因此，这对现代教育工作者的自身综合素质提出了较高要求，把握信息技术在高中教学中的实践应用，体验新模式下的教学方式，为学生搭建全面学习与成长的平台。
【参考文献】
[1]伏秋平.网络环境下创新教学模式的研究[J].教育与职业，2004（15）.
[2]崔凤磊，曹洪波.网络环境下教学模式的研究与实践[J].山东电力高等专科学校学报，2004（01）.
【关键词】高中信息技术 “PS”教学 实践探究
“PS”即Adobe Photoshop的简称，Adobe Photoshop CS6中文版是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件。下面就信息技术学科“PS”教学谈几点实践体会，供大家交流。
一、精细化备课，提高学生兴趣
从传统“PS”教学教学来看，我们的学习任务基本以书本展开教学活动，传授的过程形式简单，内容也比较枯燥，而且学生也被局限于书本的表面知识内容上。但新时代社会形态下，高中生的思维活跃，信息丰富，通过手机、电脑，他们可以获得课内课外更多的知识，再不会局限于课内教学，也可以说，传统的“PS”教学教学已经无法满足他们的需求，因此，要从学生各个层次分析，真正掌握学生，了解学生所想所需，通过各个方面设计主题教学，引导学生探究创新。多媒体技术被引入到教学中来，通过各种图片、模型等形式的应用，激发学生们的学习兴趣，使课堂内容生动活泼，丰富跳跃，这无疑对求知欲旺盛的学生们产生了巨大吸引力，“PS”教学过程充满了多样性，不仅可以通过教师的教来进行课程设计，也可以让学生们主动参与进来，通过图形图像制作，使课堂更具表现力。其实，无论何种教学模式，都是对知识的彻底掌握，信息技術应用到教学中，主要是为了达到更好的教学效果，通过各种途径，运用新事物、新形式，激发学生的学习热情与创造力，这是现代教学的核心目标，也是作为教育工作者必须深刻思考与大胆实践的新课题。此外，“PS”教学在单元主题设计时可以考虑引进一些爱国思想的素材，培养学生良好的价值观和审美观。信息技术“PS”教学应鼓励学生积极参与，对教学模式将起到新的带动作用，往往新思想与新内容的加入，会将我们的教学引入全新的发展状态中。
二、精研细磨学习方法，积极开展教学实践探究
在经济发展的时代背景下，互联网已渗透到千家万户，各行各业中，对教育系统也不例外，因此已成为教师教学的必备技能，为了取得更好的教学效果，教师做了大量的创新与实践工作，使信息技术被广泛应用到课堂教学中。
（一）重新整合单元内容，确定学习目标和主题
信息化教学摆脱了以老师的讲、写、记的古板模式，它具有更生动，更开放的特征，不仅可以将信息化带入课堂中来，也可以突破教学平台，将积累与学习通过课后信息平台的使用而得以实现，这是拓宽学生思维与能力积累的重要过程，平台的扩大使用是为了获得更多的教学资源，学生通过网络学习到的知识，可以在课堂上充分表现与发挥。重新整合单元内容，教研组研讨实践确定学习目标和主题，以“PS”单元主题教学为案例，围绕案例主题进行详细的教学活动实践。在“PS”单元主题教学设计的基础上，进行教学实践，从成果作品、知识测试、问卷调查等方面对单元主题教学的效果进行分析。这必将带动学生们的学习热情。同时，通过现代信息技术的使用，更加紧密地联系师生关系，真正地发挥信息技术的强大功能，实现“PS”单元教学主题共享，将学生们的兴趣与天赋都能带动起来，参与到教学实践中，这不仅提高了学生们的学习能力，也促进了信息化教学的发展，也是将被动教学变主动学习的过程。
（二）单元主题教学模式上的思考与创新
“PS”单元主题教学没有统一标准，但我们要把握准教学中的共性。首先，原则上，“PS”单元主题教学我们要保留教材学科知识的内在结构，形成教材的主体知识。教学单元并根据教材本身的逻辑和形式确定教学主题。通过教材的设计，教师将单元和单元之间的知识概念紧扣联系在一起。其次，在确定“PS”单元主题教学时，要根据现实生活情况来提高书本内容的实用性，提高学生学习兴趣;最后，以合作探究的方式开展“PS”单元主题活动，让学生积极参与，使学生获得成功感，激发学生创新思维。通过以上探讨，本人认为单元主题教学旨在培养学生的能力和综合素养。教师结合课程标准在原始教材的基础上，将教材中的相关教学知识点融合或重新组织为新的单元主题，有利于极大的提高信息技术课堂教学效果，提升教师自身的专业成长。
结束语
信息化时代的教育工作，还在不断地探索与实践中完善，它不同于传统教育模式下以教师为主导地位的传授方式，是以学生为主体的现代教育机制的改革，因此，这对现代教育工作者的自身综合素质提出了较高要求，把握信息技术在高中教学中的实践应用，体验新模式下的教学方式，为学生搭建全面学习与成长的平台。
【参考文献】
[1]伏秋平.网络环境下创新教学模式的研究[J].教育与职业，2004（15）.
[2]崔凤磊，曹洪波.网络环境下教学模式的研究与实践[J].山东电力高等专科学校学报，2004（01）.