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【内容摘要】加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。这就要求我们在课堂教学中选用优秀传统文化资源，挖掘优秀传统文化内涵，展现优秀传统文化魅力，让学生更好地了解、认同中华优秀传统文化，并通过各种活动继承和弘扬中华优秀传统文化。
【关键词】教学 优秀传统文化 渗透
党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”可见，中华优秀传统文化教育的重要性。那么，如何在课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育，使学生更好地了解、认同、传承中华优秀传统文化，以下就是笔者在《道德与法治》课堂教学中的一些探究和实践。
一、激发兴趣，引导认同
课堂借助多种途径让学生加深对优秀传统文化的了解，引导学生认同优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
1.课堂教学中借助多媒体，创设情境，引发学生兴趣，引导学生领略优秀传统文化，激发学生民族自豪感和归属感，增强学生的人文积淀。如《和朋友在一起》教学中，我利用课前2分钟，通过视频播放《高山流水》，学生一下子就被优美的音乐陶醉了，上课开始，我问学生：“听过这首曲吗？”得到肯定答案后，再问学生：“知道这首曲背后的故事吗？”马上就有学生迫不及待地分享伯牙子期的故事，随后我继续问：“大家还有哪些关于友情的经典故事来分享啊？”不断有学生分享诸如“忘年之交”、“管鲍之交”等等的故事，这一来，无论是讲述故事的还是听故事的同学兴致都很高昂，在背景音乐的烘托下，在学生娓娓道来的故事里，学生理解了朋友内涵，也对我们的优秀传统文化产生了浓厚的兴趣。
2.借助学生喜闻乐见的文艺形式，展现博大精深的中华优秀传统文化，引导学生对优秀传统文化的认同。如我在《家的意味》课堂教学时，发现我班学生对央视的中国诗词大会很感兴趣，于是，我在教学导入就以“家”字作为飞花令展开诗词比拼，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”、“两处春光同日尽，居人思客客思家”……课堂很是热烈，直到课后学生都意犹未尽，本课中教学中实现了从诗词中的家到现实中的家的有机联系，学生对“家”在中国人心目中的地位有了更深的认识，这节课也借诗词大赛之热，让学生再次感受到了诗词之美，更激发了学生读诗词之爱，从课堂延伸到了课后。
二、品读经典，感悟内涵
课堂精心组织品读经典，挖掘教材的内涵，使学生加深对中华优秀传统文化的理解，感悟出中华优秀传统文化的精神内涵。
1.经典的文化蕴藏着丰富的精神内涵，合理地利用和挖掘相关的材料，可以加深学生对优秀传统文化的理解，感悟其中蕴含的精神内涵。如我在《国家好，大家才会好》一课教学时，就充分利用了教材中呈现的黄遵宪的诗：“寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”首先我对诗人写这首诗的背景进行了介绍，是1896年写给梁启超的，然后提醒学生注意这个时间节点，和学生一起回忆当时的历史背景：甲午中日战争，中国战败，签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。之后，与学生一起对每句诗词进行剖析、解读，学生自然地感受到了黄遵宪身上体现的“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀，也在古今对比中，对祖国之爱油然而生，学生的爱国主义思想得到了升華。
2.经典的文化需要我们反复诵读，品味文字的情感与意蕴，感悟中华优秀传统文化中体现的精神内涵。如我在《深深浅浅话友谊》进行课堂教学时，对“阅读感悟”中呈现的节选自《诗经.卫风》的“木瓜”诗词，我们让学生进行反复的吟诵，所谓书读百遍其义自现，在有韵律的诵读中，同学们理解到了人们交往中体现的礼仪和对情义的珍重，领悟到中华优秀传统文化中蕴含的理解他人、尊重他人的优秀品质。
三、拓展实践，传承弘扬
课后开展拓展实践活动，让学生体悟到中华优秀传统文化的魅力，自觉继承和弘扬中华优秀传统文化。
继承和弘扬优秀传统文化的最好载体是主题活动，学生可以在活动中进一步领略中华文化的博大精深，自发地传承中华优秀传统文化。如我在进行有关民族文化教学之后，给同学们布置了一项课后拓展任务，就是要求同学们在自己最感兴趣或最擅长的传统文化领域作一个小课题，然后向同学们展示，随后的一星期，我每堂课都腾出10分钟让学生将自己制作的小课题进行解说和展示。在这个活动中，学生展现出来的对传统优秀文化的了解程度和理解程度，都让我深深的动容。其中有两位学生的上台展示，更让我印象深刻，有一位同学自号“吃货”，对传统美食情有独钟，他对美食典故、工序、口感都如数家珍，听得我们是心神驰往，更绝的是，他竟然将传统美食与现代餐饮搭配，据说更有口感、更有营养。另一位女生则是对传统节庆礼仪服装服饰很感兴趣，她不但自己制作出相关的精美PPT，而且还制作出了几件传统服饰，当场进行了实物展示，更让我感动的是她说的话，“我要成为一个一流的设计师，把具有中华民族独特魅力的服装推向世界。”通过这相关系列活动，同学们对中华优秀传统文化有了更深的体悟，在不自觉在继承和弘扬着优秀传统文化。
有人说，文化如水，润物无声，它是生活，是积淀，是情怀，让人充满力量。也有人觉得优秀的文化能塑造人们的灵魂，它融入人们的记忆，是流淌在一个民族肌体里无处不在的软实力。习近平主席也在十九大报告中明确提出“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”因此，在平时课堂教学中我们要将中华优秀传统文化的精髓融入教材中，落到学生的心灵处，有助于加强学生对优秀传统文化的继承和弘扬。
【参考文献】
[1]《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教科社[2014]3号）.
[2]十九大报告.
[3]《道德与法治》新课标解读与新教材介绍.
（作者单位：浙江台州路桥横街镇中学）
【关键词】教学 优秀传统文化 渗透
党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”可见，中华优秀传统文化教育的重要性。那么，如何在课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育，使学生更好地了解、认同、传承中华优秀传统文化，以下就是笔者在《道德与法治》课堂教学中的一些探究和实践。
一、激发兴趣，引导认同
课堂借助多种途径让学生加深对优秀传统文化的了解，引导学生认同优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
1.课堂教学中借助多媒体，创设情境，引发学生兴趣，引导学生领略优秀传统文化，激发学生民族自豪感和归属感，增强学生的人文积淀。如《和朋友在一起》教学中，我利用课前2分钟，通过视频播放《高山流水》，学生一下子就被优美的音乐陶醉了，上课开始，我问学生：“听过这首曲吗？”得到肯定答案后，再问学生：“知道这首曲背后的故事吗？”马上就有学生迫不及待地分享伯牙子期的故事，随后我继续问：“大家还有哪些关于友情的经典故事来分享啊？”不断有学生分享诸如“忘年之交”、“管鲍之交”等等的故事，这一来，无论是讲述故事的还是听故事的同学兴致都很高昂，在背景音乐的烘托下，在学生娓娓道来的故事里，学生理解了朋友内涵，也对我们的优秀传统文化产生了浓厚的兴趣。
2.借助学生喜闻乐见的文艺形式，展现博大精深的中华优秀传统文化，引导学生对优秀传统文化的认同。如我在《家的意味》课堂教学时，发现我班学生对央视的中国诗词大会很感兴趣，于是，我在教学导入就以“家”字作为飞花令展开诗词比拼，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”、“两处春光同日尽，居人思客客思家”……课堂很是热烈，直到课后学生都意犹未尽，本课中教学中实现了从诗词中的家到现实中的家的有机联系，学生对“家”在中国人心目中的地位有了更深的认识，这节课也借诗词大赛之热，让学生再次感受到了诗词之美，更激发了学生读诗词之爱，从课堂延伸到了课后。
二、品读经典，感悟内涵
课堂精心组织品读经典，挖掘教材的内涵，使学生加深对中华优秀传统文化的理解，感悟出中华优秀传统文化的精神内涵。
1.经典的文化蕴藏着丰富的精神内涵，合理地利用和挖掘相关的材料，可以加深学生对优秀传统文化的理解，感悟其中蕴含的精神内涵。如我在《国家好，大家才会好》一课教学时，就充分利用了教材中呈现的黄遵宪的诗：“寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”首先我对诗人写这首诗的背景进行了介绍，是1896年写给梁启超的，然后提醒学生注意这个时间节点，和学生一起回忆当时的历史背景：甲午中日战争，中国战败，签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。之后，与学生一起对每句诗词进行剖析、解读，学生自然地感受到了黄遵宪身上体现的“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀，也在古今对比中，对祖国之爱油然而生，学生的爱国主义思想得到了升華。
2.经典的文化需要我们反复诵读，品味文字的情感与意蕴，感悟中华优秀传统文化中体现的精神内涵。如我在《深深浅浅话友谊》进行课堂教学时，对“阅读感悟”中呈现的节选自《诗经.卫风》的“木瓜”诗词，我们让学生进行反复的吟诵，所谓书读百遍其义自现，在有韵律的诵读中，同学们理解到了人们交往中体现的礼仪和对情义的珍重，领悟到中华优秀传统文化中蕴含的理解他人、尊重他人的优秀品质。
三、拓展实践，传承弘扬
课后开展拓展实践活动，让学生体悟到中华优秀传统文化的魅力，自觉继承和弘扬中华优秀传统文化。
继承和弘扬优秀传统文化的最好载体是主题活动，学生可以在活动中进一步领略中华文化的博大精深，自发地传承中华优秀传统文化。如我在进行有关民族文化教学之后，给同学们布置了一项课后拓展任务，就是要求同学们在自己最感兴趣或最擅长的传统文化领域作一个小课题，然后向同学们展示，随后的一星期，我每堂课都腾出10分钟让学生将自己制作的小课题进行解说和展示。在这个活动中，学生展现出来的对传统优秀文化的了解程度和理解程度，都让我深深的动容。其中有两位学生的上台展示，更让我印象深刻，有一位同学自号“吃货”，对传统美食情有独钟，他对美食典故、工序、口感都如数家珍，听得我们是心神驰往，更绝的是，他竟然将传统美食与现代餐饮搭配，据说更有口感、更有营养。另一位女生则是对传统节庆礼仪服装服饰很感兴趣，她不但自己制作出相关的精美PPT，而且还制作出了几件传统服饰，当场进行了实物展示，更让我感动的是她说的话，“我要成为一个一流的设计师，把具有中华民族独特魅力的服装推向世界。”通过这相关系列活动，同学们对中华优秀传统文化有了更深的体悟，在不自觉在继承和弘扬着优秀传统文化。
有人说，文化如水，润物无声，它是生活，是积淀，是情怀，让人充满力量。也有人觉得优秀的文化能塑造人们的灵魂，它融入人们的记忆，是流淌在一个民族肌体里无处不在的软实力。习近平主席也在十九大报告中明确提出“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”因此，在平时课堂教学中我们要将中华优秀传统文化的精髓融入教材中，落到学生的心灵处，有助于加强学生对优秀传统文化的继承和弘扬。
【参考文献】
[1]《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教科社[2014]3号）.
[2]十九大报告.
[3]《道德与法治》新课标解读与新教材介绍.
（作者单位：浙江台州路桥横街镇中学）