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小学数学教学的重点之一是培养学生的应变能力和正确的解题思路。综合实践是小学生培养解题思路的一个重要方式，在小学阶段，很多学生的解题思路还未正确形成，所以在小学里开展综合实践活动显得极为重要。综合实践活动可以帮助小学生树立正确解题方法，并且能够帮助学生培养学生的应变能力，这将为培养高素质人才奠定坚实的基础。在教学的过程中，教师不应该完全以课本为学习内容，应结合综合实践活动来培养学生的主观能动性;在学习的过程中，教师应把学生放在主体地位，并且发挥着自己主导作用，培养学生的应变能力。
一、引言
教育部在2001年秋季提出了设置小学生综合实践活动课程。这是一个全新的课堂模式，由于学生对这种新型的学习模式不太了解，因而对其充满着极大的吸引力。而开设这门课程的主要目的，是希望学生养成在生活中发现问题并解决问题的习惯与能力。近些年教育部提出了不同学段的各种不同的综合实践活动模式，有针对性地解决了小学生在不同学段对数学的了解深度不同的问题，这样一来，不但明确了学生应该具备的应变能力，而且指明了对教育改革的方向。所以说在小学数学教育教学中，开展学生综合实践活动是非常有必要的，其中的益处也体现在方方面面。本文就以小学综合实践活动模式开展所存在的问题，谈谈解决措施，同时，结合关于如何开展小学生的综合实践活动，提出一些建议。
二、开展综合实践活动，要以小学生的兴趣为前提
简单来说，教育是一个主动学习的过程，而不同的学生都有自己的特点和所擅长的方面，所以，开展综合实践活动一定要以小学生的兴趣为前提，这样不仅可以促进小学生主动学习，而且可以锻炼和提高小学生的应变能力。以往的活动都是由教师来确定主题，教师似乎没有考虑过学生对此主题是否感兴趣，如果都是由教师来主导，那么如何让学生培养个人品质和素养呢？这对学生的个人品质和素养的培养有极其不利的影响。因此，我们应摒弃这种教育方式，应该采用由学生自主选择主题的教育方式，让学生在选择中去探索和思考，教师可以做一个好的领导者，协助学生从生活中发现数学，从而用生活中的话题来开展综合活动，相信这可以达到事半功倍的效果。
三、创造意境，让学生对学习感興趣
在进行综合实践活动的教育过程中，教师应该做到为学生营造一个轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动交流，从而真正达到教学的目的。例如：教师在教授几何图形的旋转体时，可以指导学生去制作一个几何图形，然后让学生自己动手去旋转几何图形，以这样的方法使学生更加了解旋转体。教师应该在学生遇到困难的时候给予提醒和帮助，让学生真真切切地感受到教师对他们的关爱。这就是一种创造意境的办法，教师可以多多利用这种方法来激发学生的兴趣，从而达到培养综合素质的目的。
四、小学综合实践活动的特征
小学综合实践活动的特征表现为综合性、实践性、自主性、开放性和生成性。实践性在其中的体现是十分突出的，综合实践活动不同于一般的教育方式，它是与生活密切联系的，其不仅是以传授知识为目的，更是为了让学生在生活中把知识运用起来，从而达到掌握知识的目的。自主性在小学综合实践活动中的体现也是较为明显的，开展小学综合实践活动的目的是为了提高学生的自主学习能力。在小学综合实践活动中，学生是主体，而教师则是主导者。教师是通过自己的指导来教育学生，这种活动的开展可以极大地提高小学生学习的自主性。此外，小学综合实践活动也体现了开放性和生成性，因为在这种活动中教师是以学生课堂中的表现作为参考依据，来设定相关主题的，这就体现了其开放性。这种活动需要与学生动手和动脑为主，教师应该让每一个学生都参与进来，激发学生的求知欲望，以此来拓展学生的思路和提高其应变能力。
五、小学综合实践活动中存在的问题及解决措施
（一）活动内容过于单调
许多活动内容都是由教师来设定的，学生很少参与其选题过程，这对学生来说是很不公平的，这往往会带来活动内容过于单调的问题，这种问题可以通过一些具体的方法和措施去解决。如：在教师设计选题时，学生应该通过适当途径参与其中。比如在学习七巧板这一内容时，可以通过现实生活来选择主题，并且可以收集一些材料去解释，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且也解决了活动内容过于单调的问题。
（二）活动内容过于形式化
许多教师都没有意识到小学综合实践活动的重要性，所以开展此类活动的过程过于形式化，这就大大地降低了学生学习的兴趣，这种过于形式化的教学过程，对学生来说过于枯燥。如：学生在学习鸡兔同笼这一课时，教师从数鸡兔的头和脚到总结成方程，这样的过程过于单调和形式化，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师应该改变过于形式化的教学模式，通过采用一些新颖的教学模式来开展综合活动，从而解决活动内容过于形式化的问题。
六、结语
本文通过对小学综合实践活动中存在问题的分析，探讨了解决的措施，并举了一些具体例子来讲述和证明小学综合实践活动可以提高小学生对数学的理解，希望以此让教师和学生了解到综合实践活动的重要性。
【作者单位：涟水县时码中心小学 江苏】
一、引言
教育部在2001年秋季提出了设置小学生综合实践活动课程。这是一个全新的课堂模式，由于学生对这种新型的学习模式不太了解，因而对其充满着极大的吸引力。而开设这门课程的主要目的，是希望学生养成在生活中发现问题并解决问题的习惯与能力。近些年教育部提出了不同学段的各种不同的综合实践活动模式，有针对性地解决了小学生在不同学段对数学的了解深度不同的问题，这样一来，不但明确了学生应该具备的应变能力，而且指明了对教育改革的方向。所以说在小学数学教育教学中，开展学生综合实践活动是非常有必要的，其中的益处也体现在方方面面。本文就以小学综合实践活动模式开展所存在的问题，谈谈解决措施，同时，结合关于如何开展小学生的综合实践活动，提出一些建议。
二、开展综合实践活动，要以小学生的兴趣为前提
简单来说，教育是一个主动学习的过程，而不同的学生都有自己的特点和所擅长的方面，所以，开展综合实践活动一定要以小学生的兴趣为前提，这样不仅可以促进小学生主动学习，而且可以锻炼和提高小学生的应变能力。以往的活动都是由教师来确定主题，教师似乎没有考虑过学生对此主题是否感兴趣，如果都是由教师来主导，那么如何让学生培养个人品质和素养呢？这对学生的个人品质和素养的培养有极其不利的影响。因此，我们应摒弃这种教育方式，应该采用由学生自主选择主题的教育方式，让学生在选择中去探索和思考，教师可以做一个好的领导者，协助学生从生活中发现数学，从而用生活中的话题来开展综合活动，相信这可以达到事半功倍的效果。
三、创造意境，让学生对学习感興趣
在进行综合实践活动的教育过程中，教师应该做到为学生营造一个轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动交流，从而真正达到教学的目的。例如：教师在教授几何图形的旋转体时，可以指导学生去制作一个几何图形，然后让学生自己动手去旋转几何图形，以这样的方法使学生更加了解旋转体。教师应该在学生遇到困难的时候给予提醒和帮助，让学生真真切切地感受到教师对他们的关爱。这就是一种创造意境的办法，教师可以多多利用这种方法来激发学生的兴趣，从而达到培养综合素质的目的。
四、小学综合实践活动的特征
小学综合实践活动的特征表现为综合性、实践性、自主性、开放性和生成性。实践性在其中的体现是十分突出的，综合实践活动不同于一般的教育方式，它是与生活密切联系的，其不仅是以传授知识为目的，更是为了让学生在生活中把知识运用起来，从而达到掌握知识的目的。自主性在小学综合实践活动中的体现也是较为明显的，开展小学综合实践活动的目的是为了提高学生的自主学习能力。在小学综合实践活动中，学生是主体，而教师则是主导者。教师是通过自己的指导来教育学生，这种活动的开展可以极大地提高小学生学习的自主性。此外，小学综合实践活动也体现了开放性和生成性，因为在这种活动中教师是以学生课堂中的表现作为参考依据，来设定相关主题的，这就体现了其开放性。这种活动需要与学生动手和动脑为主，教师应该让每一个学生都参与进来，激发学生的求知欲望，以此来拓展学生的思路和提高其应变能力。
五、小学综合实践活动中存在的问题及解决措施
（一）活动内容过于单调
许多活动内容都是由教师来设定的，学生很少参与其选题过程，这对学生来说是很不公平的，这往往会带来活动内容过于单调的问题，这种问题可以通过一些具体的方法和措施去解决。如：在教师设计选题时，学生应该通过适当途径参与其中。比如在学习七巧板这一内容时，可以通过现实生活来选择主题，并且可以收集一些材料去解释，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且也解决了活动内容过于单调的问题。
（二）活动内容过于形式化
许多教师都没有意识到小学综合实践活动的重要性，所以开展此类活动的过程过于形式化，这就大大地降低了学生学习的兴趣，这种过于形式化的教学过程，对学生来说过于枯燥。如：学生在学习鸡兔同笼这一课时，教师从数鸡兔的头和脚到总结成方程，这样的过程过于单调和形式化，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师应该改变过于形式化的教学模式，通过采用一些新颖的教学模式来开展综合活动，从而解决活动内容过于形式化的问题。
六、结语
本文通过对小学综合实践活动中存在问题的分析，探讨了解决的措施，并举了一些具体例子来讲述和证明小学综合实践活动可以提高小学生对数学的理解，希望以此让教师和学生了解到综合实践活动的重要性。
【作者单位：涟水县时码中心小学 江苏】