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随着素质教育改革的不断深入，小学教学对学生综合素质的教育越来越重视，小学科学教学随之也受到了较多的重视和关注。和一般的文化课程教学不同，科学教学需要学生的配合和参与，因此在教学的过程中，教师需要寻找有效的方法来引导学生参与到课堂教学中来。本文主要研究小学科学教学中问题意识的引领作用。
素质教育改革的不断深入使小学科学教学这一关注学生综合实践能力的学科受到了越来越多的关注。小学科学教学中，十分关键的一点就是学生的配合与参与。但是在传统教学模式的影响下，目前大部分小学生已经养成了被动学习的习惯，缺乏主动求知的欲望和能力，这对小学科学教学的展开和学生的未来发展是没有好处的，因此教师在教学的过程中需要通过新的教学手段和方法来引导和培养小学生的自主学习能力，培养小学生的问题意识就是其中比较有效的一种，在实行的过程中虽然取得了一定的成效但是依旧存在着不小的问题。
一、学生在小学科学课程中缺乏问题探究意识的原因
在培养学生问题探究意识的过程中，不难发现，大部分小学生都存在缺乏问题意识，不会提问，对问题也没有探究欲望，造成这种现状的原因主要可以概括为以下几种。
首先从学校方面来说，在传统教学模式下，学校对于小学科学教学的重视程度远远不够，很多学校的科学教学只有一个空架子，这就造成了学校本身科学教学水平不足，教学资源有限，教学设备不完全的问题。在这样的情况下，很难满足科学教学的课堂需求，教师在进行教学的过程中得不到相应的硬件支持，只能通过讲解和灌输的方式来进行教学。同时，学校还存在着师资力量不足，教师资源分配不合理等问题，也严重影响着小学科学教学活动的开展。
其次从教师方面来说，很多学校的科学教师资源是不足的，甚至有些学校直接使用其他教师兼任科学老师。这些教师受到传统教学模式的影响，在进行科学教学的过程中沿用了灌输式的教学方法，将抽象的科学概念灌输给学生，学生本身抽象理解能力就有限，更别提能够在理解的基础上提出问题、探究问题，从而导致学生在小学科学学习中效率低下。
其三从学生方面来说，小学生本身的自主学习能力就不是很强，在传统的教学模式下又养成了被动学习的习惯，这样学生在接受科学教学的过程中是不具备自主思考和提问的意识，只会机械被动地接受和记忆教师的讲述，而不会对教师所讲述的内容进行思考和提问，麻木的学习并不能加深学生对知识点的记忆和理解。
最后从家庭方面来说，长期以来家长都是以分数来衡量学生的在校表现、学习效果的，在家里给学生灌输的也是要学好文化课程的思想，对学生的综合素质并不关注，甚至看到学生在完成培养综合素养的学习任务时会加以否定和阻挠，长此以往学生就形成了“只要考试考得好”的错误观念，对于教学内容就失去了探究和质疑的欲望，从而在学习的过程中没有了问题探究意识。
二、提高小学生在小学科学教学中问题探究意识的方法
要想有效地提高小学生在小学科学教学中的问题谈及意识，需要从以下几个方面入手：
首先从学校方面来说，应该转变传统教学模式带来的不正确的教学思想，提高对小学科学教学的重视程度，给予一定的资金支持，完善硬件设施条件，构建起完善的科学课堂，以便教师开展科学教学工作。同时，学校还应该对师资力量进行强化，积极引进小学科学教学相关的人才，对于现在在岗的科学教师要进行定期的培训，以保证学校的科学教师师资力量，对于教师资源分配不合理的情况，要从教学需求的角度出发对教师资源进行合理的调整，以保证满足教学需求。
其次从教师方面来说，科学教学不可以通过兼任的方式来完成，科学教学应该由拥有相关的专业知识和资质的老师来负责。在教学的过程中，教师应该充分了解科学教学的特点，转变传统的教学思想，明白科学教学是需要学生的参与才能够完成的一门学科;要根据学生的思维特点和性格特点将抽象化的知识进行具象化的展示和体现，来帮助学生进行理解和接受;同时在教学的过程中，教师应该明白自己是处于引导者的角色，通过情境教学、生活教学、实验教学、问题教学等有效的教学方法来引导学生进行提问和探究，从而培养学生的问题探究意识，使学生真正成为科学课堂的主体。
其三从学生方面来说，学生本身的自主学习能力不是很强，在进行学习的过程中应该紧跟教师的引导，根据要求完成好教师布置的相关任务，有意识地提高自己的自主学习能力;对于教师在课堂上提出的问题要积极地进行思考，寻找问题的答案，而不应该抱着一种事不关己高高挂起、老師反正会将答案公布的心态，这样对学生问题探究意识的提高是没有好处的。
最后从家庭方面来说，家长也要意识到素质教育的重要性，在对学生的学习效果进行判断的过程中不能只看分数，而要从学生综合能力是否有所提升的角度出发。对于教师布置的相关学习任务要积极主动地进行配合，有意识的帮助学生在日常生活中养成提问和探究的好习惯，从而提高学生在小学科学教学中的问题探究意识。
三、结束语
综上所述，在小学科学教学中使用问题意识引导的教学方法是很有必要的，但是在开展教学活动的过程中依旧存在着不小的问题，面对这样的情况，需要学校、教师、家长和学生自己多方面的配合，从教学思维到教学方法到学生的行为习惯等都进行相应的改变，才能够真正有效地提高学生的问题探究意识，使小学科学教学课程能够顺利开展，发挥其应有的效用，为学生的综合素质培养打下坚实基础。
【作者单位：宿迁市苏州外国语学校江苏】
素质教育改革的不断深入使小学科学教学这一关注学生综合实践能力的学科受到了越来越多的关注。小学科学教学中，十分关键的一点就是学生的配合与参与。但是在传统教学模式的影响下，目前大部分小学生已经养成了被动学习的习惯，缺乏主动求知的欲望和能力，这对小学科学教学的展开和学生的未来发展是没有好处的，因此教师在教学的过程中需要通过新的教学手段和方法来引导和培养小学生的自主学习能力，培养小学生的问题意识就是其中比较有效的一种，在实行的过程中虽然取得了一定的成效但是依旧存在着不小的问题。
一、学生在小学科学课程中缺乏问题探究意识的原因
在培养学生问题探究意识的过程中，不难发现，大部分小学生都存在缺乏问题意识，不会提问，对问题也没有探究欲望，造成这种现状的原因主要可以概括为以下几种。
首先从学校方面来说，在传统教学模式下，学校对于小学科学教学的重视程度远远不够，很多学校的科学教学只有一个空架子，这就造成了学校本身科学教学水平不足，教学资源有限，教学设备不完全的问题。在这样的情况下，很难满足科学教学的课堂需求，教师在进行教学的过程中得不到相应的硬件支持，只能通过讲解和灌输的方式来进行教学。同时，学校还存在着师资力量不足，教师资源分配不合理等问题，也严重影响着小学科学教学活动的开展。
其次从教师方面来说，很多学校的科学教师资源是不足的，甚至有些学校直接使用其他教师兼任科学老师。这些教师受到传统教学模式的影响，在进行科学教学的过程中沿用了灌输式的教学方法，将抽象的科学概念灌输给学生，学生本身抽象理解能力就有限，更别提能够在理解的基础上提出问题、探究问题，从而导致学生在小学科学学习中效率低下。
其三从学生方面来说，小学生本身的自主学习能力就不是很强，在传统的教学模式下又养成了被动学习的习惯，这样学生在接受科学教学的过程中是不具备自主思考和提问的意识，只会机械被动地接受和记忆教师的讲述，而不会对教师所讲述的内容进行思考和提问，麻木的学习并不能加深学生对知识点的记忆和理解。
最后从家庭方面来说，长期以来家长都是以分数来衡量学生的在校表现、学习效果的，在家里给学生灌输的也是要学好文化课程的思想，对学生的综合素质并不关注，甚至看到学生在完成培养综合素养的学习任务时会加以否定和阻挠，长此以往学生就形成了“只要考试考得好”的错误观念，对于教学内容就失去了探究和质疑的欲望，从而在学习的过程中没有了问题探究意识。
二、提高小学生在小学科学教学中问题探究意识的方法
要想有效地提高小学生在小学科学教学中的问题谈及意识，需要从以下几个方面入手：
首先从学校方面来说，应该转变传统教学模式带来的不正确的教学思想，提高对小学科学教学的重视程度，给予一定的资金支持，完善硬件设施条件，构建起完善的科学课堂，以便教师开展科学教学工作。同时，学校还应该对师资力量进行强化，积极引进小学科学教学相关的人才，对于现在在岗的科学教师要进行定期的培训，以保证学校的科学教师师资力量，对于教师资源分配不合理的情况，要从教学需求的角度出发对教师资源进行合理的调整，以保证满足教学需求。
其次从教师方面来说，科学教学不可以通过兼任的方式来完成，科学教学应该由拥有相关的专业知识和资质的老师来负责。在教学的过程中，教师应该充分了解科学教学的特点，转变传统的教学思想，明白科学教学是需要学生的参与才能够完成的一门学科;要根据学生的思维特点和性格特点将抽象化的知识进行具象化的展示和体现，来帮助学生进行理解和接受;同时在教学的过程中，教师应该明白自己是处于引导者的角色，通过情境教学、生活教学、实验教学、问题教学等有效的教学方法来引导学生进行提问和探究，从而培养学生的问题探究意识，使学生真正成为科学课堂的主体。
其三从学生方面来说，学生本身的自主学习能力不是很强，在进行学习的过程中应该紧跟教师的引导，根据要求完成好教师布置的相关任务，有意识地提高自己的自主学习能力;对于教师在课堂上提出的问题要积极地进行思考，寻找问题的答案，而不应该抱着一种事不关己高高挂起、老師反正会将答案公布的心态，这样对学生问题探究意识的提高是没有好处的。
最后从家庭方面来说，家长也要意识到素质教育的重要性，在对学生的学习效果进行判断的过程中不能只看分数，而要从学生综合能力是否有所提升的角度出发。对于教师布置的相关学习任务要积极主动地进行配合，有意识的帮助学生在日常生活中养成提问和探究的好习惯，从而提高学生在小学科学教学中的问题探究意识。
三、结束语
综上所述，在小学科学教学中使用问题意识引导的教学方法是很有必要的，但是在开展教学活动的过程中依旧存在着不小的问题，面对这样的情况，需要学校、教师、家长和学生自己多方面的配合，从教学思维到教学方法到学生的行为习惯等都进行相应的改变，才能够真正有效地提高学生的问题探究意识，使小学科学教学课程能够顺利开展，发挥其应有的效用，为学生的综合素质培养打下坚实基础。
【作者单位：宿迁市苏州外国语学校江苏】