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数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，具有严密的符号体系和独特的公式结构，这就导致很多学生觉得数学课上起来过于枯燥和沉闷，因此，教师在数学课堂中要积极创设情境，以培养学生的学习兴趣为切入点，努力培养学生观察和思考的能力.因此，创设良好的学习环境，是开启学生思维的大门.
一、多媒体化教学，培养学生学习兴趣
我们都听过这样一句话：兴趣是最好的老师.不论做事还是学习，兴趣都是非常重要的一个因素，在很多学生眼中，数学是一门很枯燥的学科，经常需要面对一些烦琐的公式，而无论是文科生还是理科生，数学都是他们高考需要面對的一门学科，文科生较理科生而言，缺少数学的思维能力，在他们眼中，数学都是单调抽象的，这就导致许多学生提不起兴趣来.传统的教学方式中老师是课堂的主角，学生处于被动的地位，这就导致学生产生了“可听可不听”的观念，教学质量始终提不上去，而新兴的教学方式则是采用多媒体化教学，随着科技的进步，多媒体技术在教学中的作用越来越重要，随着多媒体教学技术的引进，教学模式在不断地改革和创新，使课堂教学内容更加丰富多彩，为学生学习创造良好的气氛，尤其多媒体是集图文并茂为一体的，视频、动画已经逐步走进课堂，学生对教学中的知识要点更加感兴趣，主动参与教学意识逐渐增强，便于教师引导学生参与教学活动，促进师生的沟通和交流.
例如，在学习苏教版初中数学《丰富的图形世界》这节课时，从本节课的课题“丰富的图形世界”来看，那么就可以看出该课题的教学目标就是让学生了解更多的丰富的图形，如果仅凭教师引导学生去想象或者教师准备的各种图形，终归是有限的，但是利用多媒体技术制作幻灯片课件，教师在课前从网络信息里搜集各种各样的图形，在教学的过程中，根据教学环节的需要分别展示给学生，这些图片拓宽了学生的视野，带着兴趣和教师一起讨论和研究，创造了很好的气氛，增添了更多教师与学生的共同语言，促进了师生之间的沟通和交流.
二、加强师生之间的交流，提高学生积极性
随着我国教育教学改革的推动，教师在教学的过程中越来越注重与学生的沟通和交流，教学过程是由教师和学生共同完成的，两者缺一不可，教学中师生的有效交流有利于促进学生发挥主观能动性，提高学生学习的积极性.教学的整个过程是由一个又一个的问题连接而成的，教师在课前准备的问题是必要的，但是在提问的过程中注意采用的教学策略也是非常重要的，因为教师在提问的过程中，有些学生会存在不会、不懂就不参与的心理，那么这时教师就要根据实际情况的需要，采取有效的提问策略，让每一个学生都参与到教学中来，师生交流的前提是最大限度地将学生学习的积极性调动起来，同时也是督促学生参与课堂教学的重要手段之一.
例如，学习苏教版初中数学《一元一次方程》时，为了让学生能够更好地参与到教学中来，我将准备以下这些练习题：
2（x-2）=4-6（x-2）;
5（x+1）-3（x+4）=8x+5;
2（x+7）+4（2-x）=3（x-2）.
让学生解析这些题的时候，主动权掌握在我的手里，我将随机抽取学生的姓名让学生来到黑板前进行解析，这样不仅会让学生有紧张的情绪，还能让学生集中精力，学生解析之后还要进行讲解，说说自己解题的方法和体会，教师给予及时的引导，那么这就成功地形成了和谐的师生交流模式.
三、促进课堂有效性互动，考查学生学习成果
1.关注全体学生，提升有效互动.
教师在教学的过程中想要更好地激发学生说的欲望，与其进行友好的沟通和交流，对学生的了解是必要的，教师在了解学生的基础之上才能找到与学生交流的话题、方式等，尤其是了解和掌握学生的学习习惯、方法、能力等，这样在教学中有利于设计数学教学环节和策略，有针对性地教学，才能使学生以最大的热情投入到学习中来.因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，帮助他们树立起参与教学的信心.让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性，提升有效互动.
2.师生角色互换，促进教学的有效互动.
传统的教学模式是教师教学生学，新型的教学模式主张教师与学生的角色互换，师生角色互换也是尊重学生主体地位的体现，学生充当教师的角度，让学生体会自己是课堂学习的主人.在课堂中，每位同学都充当着不同的角色，可以给优秀的同学充分展示自己的机会，可以让他们帮助有难点的同学去解题，这样可以提高两者的积极性.
例如，在学习学习苏教版初中数学《统计图的应用》这节课时，老师便可与学生角色对换，统计图的知识总体来说是很简单的一节课，可让学生课前预习好所学的内容，在课上提问与解题一并实现，充分让学生成为了课堂的主人.这不仅可以提高学生自主学习的能力，又可以考查学生的学习成果.
四、结束语
通过本文的以上分析，在学习初中数学时，在课堂上创设情境是教学的必要手段之一，一个有效的教学情境可以充分调动学生的学习经验，提高学生的学习兴趣积极的参加到教学活动当中去.因此，在教学实践中，教师应该创设有效的教学情境，注重学生学习趣味的培养，让课堂教学更加生动.
作者单位：江苏省金坛市华罗庚实验初中
一、多媒体化教学，培养学生学习兴趣
我们都听过这样一句话：兴趣是最好的老师.不论做事还是学习，兴趣都是非常重要的一个因素，在很多学生眼中，数学是一门很枯燥的学科，经常需要面对一些烦琐的公式，而无论是文科生还是理科生，数学都是他们高考需要面對的一门学科，文科生较理科生而言，缺少数学的思维能力，在他们眼中，数学都是单调抽象的，这就导致许多学生提不起兴趣来.传统的教学方式中老师是课堂的主角，学生处于被动的地位，这就导致学生产生了“可听可不听”的观念，教学质量始终提不上去，而新兴的教学方式则是采用多媒体化教学，随着科技的进步，多媒体技术在教学中的作用越来越重要，随着多媒体教学技术的引进，教学模式在不断地改革和创新，使课堂教学内容更加丰富多彩，为学生学习创造良好的气氛，尤其多媒体是集图文并茂为一体的，视频、动画已经逐步走进课堂，学生对教学中的知识要点更加感兴趣，主动参与教学意识逐渐增强，便于教师引导学生参与教学活动，促进师生的沟通和交流.
例如，在学习苏教版初中数学《丰富的图形世界》这节课时，从本节课的课题“丰富的图形世界”来看，那么就可以看出该课题的教学目标就是让学生了解更多的丰富的图形，如果仅凭教师引导学生去想象或者教师准备的各种图形，终归是有限的，但是利用多媒体技术制作幻灯片课件，教师在课前从网络信息里搜集各种各样的图形，在教学的过程中，根据教学环节的需要分别展示给学生，这些图片拓宽了学生的视野，带着兴趣和教师一起讨论和研究，创造了很好的气氛，增添了更多教师与学生的共同语言，促进了师生之间的沟通和交流.
二、加强师生之间的交流，提高学生积极性
随着我国教育教学改革的推动，教师在教学的过程中越来越注重与学生的沟通和交流，教学过程是由教师和学生共同完成的，两者缺一不可，教学中师生的有效交流有利于促进学生发挥主观能动性，提高学生学习的积极性.教学的整个过程是由一个又一个的问题连接而成的，教师在课前准备的问题是必要的，但是在提问的过程中注意采用的教学策略也是非常重要的，因为教师在提问的过程中，有些学生会存在不会、不懂就不参与的心理，那么这时教师就要根据实际情况的需要，采取有效的提问策略，让每一个学生都参与到教学中来，师生交流的前提是最大限度地将学生学习的积极性调动起来，同时也是督促学生参与课堂教学的重要手段之一.
例如，学习苏教版初中数学《一元一次方程》时，为了让学生能够更好地参与到教学中来，我将准备以下这些练习题：
2（x-2）=4-6（x-2）;
5（x+1）-3（x+4）=8x+5;
2（x+7）+4（2-x）=3（x-2）.
让学生解析这些题的时候，主动权掌握在我的手里，我将随机抽取学生的姓名让学生来到黑板前进行解析，这样不仅会让学生有紧张的情绪，还能让学生集中精力，学生解析之后还要进行讲解，说说自己解题的方法和体会，教师给予及时的引导，那么这就成功地形成了和谐的师生交流模式.
三、促进课堂有效性互动，考查学生学习成果
1.关注全体学生，提升有效互动.
教师在教学的过程中想要更好地激发学生说的欲望，与其进行友好的沟通和交流，对学生的了解是必要的，教师在了解学生的基础之上才能找到与学生交流的话题、方式等，尤其是了解和掌握学生的学习习惯、方法、能力等，这样在教学中有利于设计数学教学环节和策略，有针对性地教学，才能使学生以最大的热情投入到学习中来.因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，帮助他们树立起参与教学的信心.让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性，提升有效互动.
2.师生角色互换，促进教学的有效互动.
传统的教学模式是教师教学生学，新型的教学模式主张教师与学生的角色互换，师生角色互换也是尊重学生主体地位的体现，学生充当教师的角度，让学生体会自己是课堂学习的主人.在课堂中，每位同学都充当着不同的角色，可以给优秀的同学充分展示自己的机会，可以让他们帮助有难点的同学去解题，这样可以提高两者的积极性.
例如，在学习学习苏教版初中数学《统计图的应用》这节课时，老师便可与学生角色对换，统计图的知识总体来说是很简单的一节课，可让学生课前预习好所学的内容，在课上提问与解题一并实现，充分让学生成为了课堂的主人.这不仅可以提高学生自主学习的能力，又可以考查学生的学习成果.
四、结束语
通过本文的以上分析，在学习初中数学时，在课堂上创设情境是教学的必要手段之一，一个有效的教学情境可以充分调动学生的学习经验，提高学生的学习兴趣积极的参加到教学活动当中去.因此，在教学实践中，教师应该创设有效的教学情境，注重学生学习趣味的培养，让课堂教学更加生动.
作者单位：江苏省金坛市华罗庚实验初中