【摘 要】小学时期的教学是为学生打下扎实基础的关键时期，如何有效提升小学数学课堂教学有效性，是目前小学数学教师所面临的一项任务。数学教师在教学过程中要时刻重视并利用文本阅读这一方式，来促进学生对课堂教学的有效学习，从而促进学生的发展。
　　【关键词】阅读教学;小学数学;课堂教学
　　【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0250-01
　　小学数学教师想要让学生牢固的掌握数学知识，就要从阅读的角度着手来帮助学生进行课程的学习。在传统的数学课堂教学中，很少有数学教师会想到数学课程也需要阅读，对数学素材来说，无论是理论知识，还是解題步骤都是比较简单的文字体现，这个时候就需要学生通过反复的阅读进行理解，才能掌握其中的内涵。而教师如何在小学数学课堂教学中，应用阅读从而体现阅读对课程教学的重要性，是需要教师认真思考的问题。
　　小学教师想要知道阅读对小学数学课堂教学到底有着什么样的意义，就需要深入到实践过程中，让自身切实的去体会，这样阅读对数学的重要性才能够被凸显出来，这些都需要从阅读在课堂教学中的具体应用中进行总结。
　　1   阅读与定义结合
　　在小学数学课堂教学中，教师可以将阅读与理论定义结合起来，从而开展课堂教学活动。对数学课程来说，在教材中可以明显看到，其中有很多关于数学概念的定义，这些定义往往都是采用一句话的形式来展开。在一般的课堂教学中，都是由教师来对这些定义进行讲解，学生接受教师的解释，形成对理论知识的理解。但对学生来说，虽然他们是小学生，但在他们的思维里，对知识有着自己独特的理解。因此，教师在教学的过程中，可以给学生一定的时间，结合教材中对定义给出的前后文内容，对其进行认真阅读，从而在锻炼学生思维能力的同时，也加强了学生对知识的理解。以北师大版小学数学教材为例，教师在教授《混合运算》的时候，这节课程主要是要让学生通过课程知识内容的学习，从而掌握混合运算的方式。并通过让学生阅读课文中的“小熊购物”的情境，培养学生的解决数学问题的能力，从而加强学生的数学思维。而在这节课程教学内容中，涉及到的定义知识，同时也是学生所必须掌握的定义就是混合运算。因此，针对这一内容，教师可以让学生尝试自己对定义前后的情境一同进行阅读，在学生消化了一段时间之后，教师再让学生尝试用自己的话，将定义的具体内容讲出来。通过运用这样的方式，不仅可以促进学生数学思维能力的形成，而且还可以提高课堂教学的有效性，促进学生知识的增长。
　　2   阅读与解题结合
　　对小学数学来说，教师在教学的过程中，还可以将阅读与解题结合起来。在数学课程教学中，学生想要得到知识的巩固，必然离不开对具体知识的训练。数学课程与其他课程不一样，它是需要进行实操的课程，如果很多知识点学生不进行实际题目的操作，便没有办法切实的掌握。因此，在现在的数学课堂教学中，经常可以看到教师让学生进行习题的训练。而对很多学生来说，他们进行做题的过程中，往往都是大致阅读题目之后进行解答，这样一来，很容易陷入题目的陷阱中。因此，小学数学教师就要让学生在正式做题之前，对题目进行仔细的阅读，从而避免一些不必要的错误，帮助学生提高做题正确率。以北师大版小学数学教材为例，教师在教授《观察物体》的时候，这节课程的内容主要是让学生知道如何去观察立体图形，并懂得从多角度的方式去观察立体图形，通过课程的学习，可以加强学生的空间思维能力，促进学生数学能力的提升。因此，教师要适当让学生进行题目训练，而在题目训练的时候，一定要让学生认真阅读题目中的条件，特别是对这种题目，立体图形在平面上显示并不是立体，所以其中会涵盖掉很多有效的条件，学生只有将这些关键的点抓住，才能将题目正确解答出来。所以教师要告诉学生，不要怕阅读分析时间太长，一定要认真阅读题目中的意思，这样才能得到有效的信息，顺利完成题目的作答。
　　总之，小学阶段的数学课程教学是为学生打下良好的数学基础，是推动学生发展的关键时期，对促进学生的成长、成才来说有着非常重要的意义。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，要意识阅读在小学数学课堂中的重要性并将之利用好，有效推动小学数学课堂的教学进展，使学生打下一个扎实的数学基础，从而达到促进学生可持续发展的目的。