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学案导学的教学模式是新课改以来，人们在实践中初步达成的有利于提高教育教学效益的共识，它是以让学生学会学习为宗旨，以学案为载体，以学生為主体，以教师为主导，实现学生自主学习能力、合作探究能力、创新能力和实践能力全面提高的一种教学模式。笔者在实践中尝到了甜头。反思以往的教学模式，通过对比，我发现要适应或者驾驭学案导学的教学模式，教师就必须扮演以下四种角色：
一、教师要善于做一名编剧
编剧是剧本的作者，以文字的形式表述节目或影视的整体设计，作品叫剧本，是影视剧、话剧中的表演蓝本，成就突出的职业编剧被称为剧作家。我们现今的导学案的编写就需要教师做一名编剧或剧作家。写好剧本——设计编写好导学案。
首先，学习内容的编写。大家都知道，高中政治教材无论怎么修订，都会有一定的滞后性，因为它承载着党和国家重大路线方针政策，传递的是正能量，具有很强的时政性。所以对于教材中传达的观点要随时政变化及时调整。比如，党的十八大召开后，关于“市场在资源配置中起基础性作用”就调整为“市场在资源配置中起决定性作用”，教材中的图片信息或探究资料往往我也在编写导学案时，进行适当的补充，这样可以充分体现政治学科的时政性。
其次，学习目标的编写。《课程标准》的要求过于宽泛。作为编剧的教师就要将目标细化，让作为演员的学生做到有的放矢。例如在复习政治生活《我国政府是人民的政府》时，根据2009年辽宁高考题的设问，我将导学案的题目设置为《我国政府的责任和具体职能》，要求学生对于“政府的性质、职能、宗旨和原则”，不但要做到熟记，而且必须理解，还要学会举一反三。不仅在本单元中位居首位，在整个必修2中，它都非常重要，一定要做到灵活运用，此时以高考题做例证，这样就为学生学习这部分知识创造了认知上的条件。
第三，“教材导读”形式的编写。我将教材内容设置为不同的形式，以便学生自主学习。对于需要记忆再认的知识，我通常以填空的方式呈现，对于理解应用的知识，我通常以问题的形式展现。例如在《民主监督：守望公共家园》中，我告诉学生应该掌握三个知识点：1.民主监督的含义和方式，这部分就是填空。2.为什么要进行民主监督？提示：从国家或政府、公民和社会三个角度进行合作探究归纳。3.怎样负责地进行民主监督？提示：从渠道、态度和行为方面归纳整理。这样学生对知识需要掌握的程度了然于心。
第四， “课堂导学”的编写。我将较难的知识点或者需要提升学生理解和运用能力的部分，会对号入座的设置相应的情境和问题，有时就是选用高考题。我也会在学生合作探究问题中，让学生结合自己的经历谈体会。例如《民主管理：共创幸福生活》中，我设置的问题是“请小组成员之间谈谈对自己所在的居民委员会的印象，你是怎样参与居民自治的？学生很感兴趣，，因为源于生活，学生不但有话说，而且能够学以致用，提高学生能力的效果特别明显。
二、教师要善于做一名好导演
导演是指制作戏剧或影视片的过程中，整合全部艺术元素的艺术生产负责人，是用演员表达自己思想的人。导演是一部电影的灵魂指导者。教师要想让教育教学达到预期效果，就应该做一名好导演。让剧本和演员的作用效果得到淋漓尽致的发挥。为此我做了如下工作：第一，将我任课的每个班级的学生划分为6个学习小组，每组力量均衡。第二，小组内结对子，确保互帮互助，共同提高。第三，每组成员都有一名小组长，班级内有一个政治学科科代表。每节课课前印发导学案，由小组长负责督促学生完成预习任务。科代表考核小组长，由小组长考核组内成员。第四，课堂上，作为导演的教师，要多方关注——关注个体和全体，过程和结果，个体学习和合作交流。适时点拨——适时引导学生思维，要善于发现学生的亮点。对于重难点知识组织学生讨论归纳展示时，一定要起到组织、点拨、引导的关键性作用。及时调控——根据课堂反馈信息对教学内容、学生活动时间或教学策略进行适当调整。第五，无论是课前预习展示、课上探究展演、课堂巩固练习竞争，还是每次考试，都进行小组间考评，并对优秀学习小组进行表奖。这样才能让“导演”近乎完美的发挥作用。
三、教师要适时的当一名配角
配角是指.戏剧、电影等艺术表演中的次要角色。新课程下政治教师将转型为教学的组织者、创造者、设计者、促进者和管理者等多元整合的教师角色。这就要求教师必须对自我重新定位并实现教学行为的转变。所以，在导学模式下，教师也要适时登台做配角。比如，在引导学生思考什么是公民基本的民主权利中的“选举权”时，我就举例说咱们选班干部、选先进等就是行使“选举权”。教师此时就是在示错，当配角，这样可以激发学生强烈的求知和表现的欲望，真正把学生推上主体或主演的地位。另外，在课堂教学中，教师要扮演好一个正确知识的载体角色，当学生对某一知识理解不全面不深刻，或者不准确，甚至学生对某一知识的理解完全错误时，老师除了引导学生朝着正确的方向努力外，有时必须辅助学生一同探究。只有这样，才能让学生真正做课堂和学习的主角。
四、教师要善于做一个剧务
剧组服务简称剧务，是电视剧摄制过程中的日常事务负责人，其主要工作任务是在制作主任的直接领导下做好衣、食、住、行等方面的工作。作为老师，剧务工作看似跟我们毫不相干，实则非同小可。我们都知道，“亲其师，信其道”的道理，所以教师要想方设法拉近与学生的距离，就应该有剧务意识。我的身份比较特殊，是高一的政治教师且担任年部主任工作。这位我了解学生创造了有利的条件。课下，我找学生谈心，谈学习、健康、家庭、人生等等。在与学生平等的交往过程中，我发现当学生对食堂的伙食有意见了，对宿舍的纪律不满意了，对上学因为塞车迟到被老师责备了，对学生班车上声音嘈杂了……他们往往会在第一时间求助于我。必要时，我也会适时地与家长沟通，帮助他们解决成长过程中的烦恼。在做“剧务”过程中，我逐渐走进学生心里，取得了学生的信任， 这为我的教育教学奠定了坚实的基础。
总之，学无止境，我们需要活到老学到老改造到老，适应新课改，善于调整角色，才能真正胜任教师这一职业。
参考文献：
[1]百度百科关于编剧、导演和剧务的理解
作者简介：韩宝丽，大连市第二十五中学，职称：中学高级教师，研究方向：高中政治教学。
一、教师要善于做一名编剧
编剧是剧本的作者，以文字的形式表述节目或影视的整体设计，作品叫剧本，是影视剧、话剧中的表演蓝本，成就突出的职业编剧被称为剧作家。我们现今的导学案的编写就需要教师做一名编剧或剧作家。写好剧本——设计编写好导学案。
首先，学习内容的编写。大家都知道，高中政治教材无论怎么修订，都会有一定的滞后性，因为它承载着党和国家重大路线方针政策，传递的是正能量，具有很强的时政性。所以对于教材中传达的观点要随时政变化及时调整。比如，党的十八大召开后，关于“市场在资源配置中起基础性作用”就调整为“市场在资源配置中起决定性作用”，教材中的图片信息或探究资料往往我也在编写导学案时，进行适当的补充，这样可以充分体现政治学科的时政性。
其次，学习目标的编写。《课程标准》的要求过于宽泛。作为编剧的教师就要将目标细化，让作为演员的学生做到有的放矢。例如在复习政治生活《我国政府是人民的政府》时，根据2009年辽宁高考题的设问，我将导学案的题目设置为《我国政府的责任和具体职能》，要求学生对于“政府的性质、职能、宗旨和原则”，不但要做到熟记，而且必须理解，还要学会举一反三。不仅在本单元中位居首位，在整个必修2中，它都非常重要，一定要做到灵活运用，此时以高考题做例证，这样就为学生学习这部分知识创造了认知上的条件。
第三，“教材导读”形式的编写。我将教材内容设置为不同的形式，以便学生自主学习。对于需要记忆再认的知识，我通常以填空的方式呈现，对于理解应用的知识，我通常以问题的形式展现。例如在《民主监督：守望公共家园》中，我告诉学生应该掌握三个知识点：1.民主监督的含义和方式，这部分就是填空。2.为什么要进行民主监督？提示：从国家或政府、公民和社会三个角度进行合作探究归纳。3.怎样负责地进行民主监督？提示：从渠道、态度和行为方面归纳整理。这样学生对知识需要掌握的程度了然于心。
第四， “课堂导学”的编写。我将较难的知识点或者需要提升学生理解和运用能力的部分，会对号入座的设置相应的情境和问题，有时就是选用高考题。我也会在学生合作探究问题中，让学生结合自己的经历谈体会。例如《民主管理：共创幸福生活》中，我设置的问题是“请小组成员之间谈谈对自己所在的居民委员会的印象，你是怎样参与居民自治的？学生很感兴趣，，因为源于生活，学生不但有话说，而且能够学以致用，提高学生能力的效果特别明显。
二、教师要善于做一名好导演
导演是指制作戏剧或影视片的过程中，整合全部艺术元素的艺术生产负责人，是用演员表达自己思想的人。导演是一部电影的灵魂指导者。教师要想让教育教学达到预期效果，就应该做一名好导演。让剧本和演员的作用效果得到淋漓尽致的发挥。为此我做了如下工作：第一，将我任课的每个班级的学生划分为6个学习小组，每组力量均衡。第二，小组内结对子，确保互帮互助，共同提高。第三，每组成员都有一名小组长，班级内有一个政治学科科代表。每节课课前印发导学案，由小组长负责督促学生完成预习任务。科代表考核小组长，由小组长考核组内成员。第四，课堂上，作为导演的教师，要多方关注——关注个体和全体，过程和结果，个体学习和合作交流。适时点拨——适时引导学生思维，要善于发现学生的亮点。对于重难点知识组织学生讨论归纳展示时，一定要起到组织、点拨、引导的关键性作用。及时调控——根据课堂反馈信息对教学内容、学生活动时间或教学策略进行适当调整。第五，无论是课前预习展示、课上探究展演、课堂巩固练习竞争，还是每次考试，都进行小组间考评，并对优秀学习小组进行表奖。这样才能让“导演”近乎完美的发挥作用。
三、教师要适时的当一名配角
配角是指.戏剧、电影等艺术表演中的次要角色。新课程下政治教师将转型为教学的组织者、创造者、设计者、促进者和管理者等多元整合的教师角色。这就要求教师必须对自我重新定位并实现教学行为的转变。所以，在导学模式下，教师也要适时登台做配角。比如，在引导学生思考什么是公民基本的民主权利中的“选举权”时，我就举例说咱们选班干部、选先进等就是行使“选举权”。教师此时就是在示错，当配角，这样可以激发学生强烈的求知和表现的欲望，真正把学生推上主体或主演的地位。另外，在课堂教学中，教师要扮演好一个正确知识的载体角色，当学生对某一知识理解不全面不深刻，或者不准确，甚至学生对某一知识的理解完全错误时，老师除了引导学生朝着正确的方向努力外，有时必须辅助学生一同探究。只有这样，才能让学生真正做课堂和学习的主角。
四、教师要善于做一个剧务
剧组服务简称剧务，是电视剧摄制过程中的日常事务负责人，其主要工作任务是在制作主任的直接领导下做好衣、食、住、行等方面的工作。作为老师，剧务工作看似跟我们毫不相干，实则非同小可。我们都知道，“亲其师，信其道”的道理，所以教师要想方设法拉近与学生的距离，就应该有剧务意识。我的身份比较特殊，是高一的政治教师且担任年部主任工作。这位我了解学生创造了有利的条件。课下，我找学生谈心，谈学习、健康、家庭、人生等等。在与学生平等的交往过程中，我发现当学生对食堂的伙食有意见了，对宿舍的纪律不满意了，对上学因为塞车迟到被老师责备了，对学生班车上声音嘈杂了……他们往往会在第一时间求助于我。必要时，我也会适时地与家长沟通，帮助他们解决成长过程中的烦恼。在做“剧务”过程中，我逐渐走进学生心里，取得了学生的信任， 这为我的教育教学奠定了坚实的基础。
总之，学无止境，我们需要活到老学到老改造到老，适应新课改，善于调整角色，才能真正胜任教师这一职业。
参考文献：
[1]百度百科关于编剧、导演和剧务的理解
作者简介：韩宝丽，大连市第二十五中学，职称：中学高级教师，研究方向：高中政治教学。