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【摘 要】在高中作文教学的指导过程中，教师一定要给学生强调积累写作素材的重要性，并且采取各种灵活的教学指导模式来开辟学生积累写作素材的道路：开卷有益、博览群书；善于归纳、学以致用；回归教材、丰富积累。
【关键词】高中 作文 写作素材 积累
丰富写作素材的有效积累，这对于高中作文教学而言非常重要。学生的文章过于贫乏、没有可读性、没有说服力，这些问题往往都是由于学生写作素材积累有限、论据匮乏所致。因此，在高中作文教学的指导过程中，教师一定要给学生强调积累写作素材的重要性，并且采取各种灵活的教学指导模式来开辟学生积累写作素材的道路。这样，学生才能够获取更多有价值的写作资源，学生的文本写作能力也会得到极大提升。
一、开卷有益、博览群书
积累写作素材当然首先应当从博览群书开始，这也是学生接触大量有价值的写作资源，丰富自身的写作素材积累的一个最为直接的方式。多展开课外阅读有着很多益处，丰富写作资源的积累便是一个典型。然而，阅读的效用并不局限于此。学生如果具备良好的阅读习惯，并且喜爱课外阅读，这便是为学生接触更大的世界打开的一扇窗。学生会看到很多在自己的生活中无法接触到的人和事，会极大的体验到世界的多样性，会接触到更多有趣的内容。同时，阅读还能够拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，能够让学生的逻辑思维能力有显著提升。正是因为如此，教师才要加强对于学生良好的阅读习惯的培养，要让学生体会到阅读的乐趣，让学生都愿意花时间进行课外阅读。这不仅能够帮助学生积攒大量有价值的写作素材，这也会让学生的思维更加开阔，会让学生写出更多质量更高的文章。
教师要引导学生选读《高中语文课程标准》中列出的一系列经典作品，如《西游记》《骆驼祥子》《格列佛游记》《名人传》等。在这一过程中，我们要对学生进行阅读方法的指导，可以以周为单位为学生布置一定的阅读量，并对学生的完成情况进行监督。同时，我们还可以让学生充分利用暑假、寒假等假期来阅读这些文学名著，并为学生布置读后感、读书笔记等写作任务。这些都是督促学生积极进行课外阅读，培养学生的阅读习惯的方法。此外，教师还可以定期在班上进行阅读交流活动。可以让学生间彼此分享近期自己读到的一些优质读物，分享自己读了这些书目后自己的感受。这不仅能够让学生进行有效的资源分享，学生在听到其他同学的一些感受后也很容易被触动，会极大的引发学生的阅读欲望与阅读热情。这些都是很有效的培养学生阅读习惯与阅读热情的引导模式，这对于丰富学生的写作素材积累将会起到极大的推动。
二、善于归纳、学以致用
丰富写作素材积累还可以有一些其他的切入点。不少学生在文章中都会谈到一些名人的事迹或者生平，会对于一些典型人物的人生历程进行回顾与介绍，进而论证自己的某一个观点。这种方法在有些文章的写作中很值得被采用，然而，想要让这种模式的效用充分得以发挥，一个重要前提便是学生对于人物的生平要十分熟悉。如何实现这一目标，平时的积累是关键。教师要让学生对于平时学到的内容善于归纳，尤其是在学习文章时谈到人物的生平或者人生历程时，学生要仔细听、认真做笔记。学生只有对于这些内容非常熟悉，才能够学以致用，将这些素材准确的应用到自己的作文中，进而让自己的文章更加丰富与充实。
教师要培养学生对与典型人物有关的作文素材进行系统的整理的习惯和能力。例如，学生都很熟悉的宋代文豪苏轼，在烟瘴四布的密州仍然“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈”，这体现了他的洒脱；在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”“谁怕，一蓑烟雨任平生”，这体现了他的超然；独处荒僻的琼州仍执着地吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”，这则体现了他的乐观。这些均是学生应重点把握的素材，如果学生能够熟练运用，定能为文章增色不少。学生在平时的学习中要善于归纳整理，要有意识的为自己的写作过程积攒各种经验与素材，这样才能够提升自身的写作水平。
三、回归教材、丰富积累
积攒写作素材的另一个有效方式就是回归到教材中来，这能够为学生提供大量很有价值的写作资源。教材内容的效用可以体现在很多方面。教材中的那些优质文章首先在语言以及写作技巧上就非常值得学生学习，学生多读这些文章，不仅能够陶冶自身的情操，也能够让学生自身的写作水平得到构建。另一方面，教材中包含着大量的典籍，包含着很多可以在学生的文本中利用的写作素材。学生平时如果有意识的进行归纳整理，并且灵活的将这些素材应用到自己的文章中，这不仅能够让文本变得充实具体，文章也会更有感染力。因此，教师要培养学生充分挖掘教材中有价值的写作资源的能力，这是非常有效的一个方式。
语文教材中涉及的古今中外的经典人物和经典事例都可以作为优秀的作文素材。比如，教材中有荀子、贝多芬、梅兰芳、余光中等十几位经典人物，更有“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”“此情可待成追忆，只是当时已惘然”等至理名言。教材中的内容是学生最熟悉的，因而学生运用教材中的作文素材进行写作也就更加得心应手。在作文写作素材的积累中，教师一定要让学生回归到教材中来，让学生首先充分利用教材中这些优质的写作资源。这不进是对于阅读教学的一种有效深化，这也会让学生灵活的利用这些很好的习作资源来点缀自己的文章，这对于提升学生习作的整体质量将会带来非常有效的促进。
【参考文献】
【1】王晓燕. 浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材【J】. 亚太教育，2016（11）
【2】崔保堂. 例谈活用教材教作文【J】. 新课程（中），2015（12）
【3】范元龙. 从搜肠刮肚到行云流水——浅谈如何积累写作素材【J】. 新课程（中），2015（12）
【4】公瑞旺毛. 积累写作素材的几点体会【J】. 学园，2013（33）
【5】冯汝汉. 品味生活 捕捉写作素材【J】. 初中生优秀作文，2014（12）
【6】崔晓敏. 浅谈如何帮助学生积累丰富的写作素材【J】. 学周刊，2013（22）
【关键词】高中 作文 写作素材 积累
丰富写作素材的有效积累，这对于高中作文教学而言非常重要。学生的文章过于贫乏、没有可读性、没有说服力，这些问题往往都是由于学生写作素材积累有限、论据匮乏所致。因此，在高中作文教学的指导过程中，教师一定要给学生强调积累写作素材的重要性，并且采取各种灵活的教学指导模式来开辟学生积累写作素材的道路。这样，学生才能够获取更多有价值的写作资源，学生的文本写作能力也会得到极大提升。
一、开卷有益、博览群书
积累写作素材当然首先应当从博览群书开始，这也是学生接触大量有价值的写作资源，丰富自身的写作素材积累的一个最为直接的方式。多展开课外阅读有着很多益处，丰富写作资源的积累便是一个典型。然而，阅读的效用并不局限于此。学生如果具备良好的阅读习惯，并且喜爱课外阅读，这便是为学生接触更大的世界打开的一扇窗。学生会看到很多在自己的生活中无法接触到的人和事，会极大的体验到世界的多样性，会接触到更多有趣的内容。同时，阅读还能够拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，能够让学生的逻辑思维能力有显著提升。正是因为如此，教师才要加强对于学生良好的阅读习惯的培养，要让学生体会到阅读的乐趣，让学生都愿意花时间进行课外阅读。这不仅能够帮助学生积攒大量有价值的写作素材，这也会让学生的思维更加开阔，会让学生写出更多质量更高的文章。
教师要引导学生选读《高中语文课程标准》中列出的一系列经典作品，如《西游记》《骆驼祥子》《格列佛游记》《名人传》等。在这一过程中，我们要对学生进行阅读方法的指导，可以以周为单位为学生布置一定的阅读量，并对学生的完成情况进行监督。同时，我们还可以让学生充分利用暑假、寒假等假期来阅读这些文学名著，并为学生布置读后感、读书笔记等写作任务。这些都是督促学生积极进行课外阅读，培养学生的阅读习惯的方法。此外，教师还可以定期在班上进行阅读交流活动。可以让学生间彼此分享近期自己读到的一些优质读物，分享自己读了这些书目后自己的感受。这不仅能够让学生进行有效的资源分享，学生在听到其他同学的一些感受后也很容易被触动，会极大的引发学生的阅读欲望与阅读热情。这些都是很有效的培养学生阅读习惯与阅读热情的引导模式，这对于丰富学生的写作素材积累将会起到极大的推动。
二、善于归纳、学以致用
丰富写作素材积累还可以有一些其他的切入点。不少学生在文章中都会谈到一些名人的事迹或者生平，会对于一些典型人物的人生历程进行回顾与介绍，进而论证自己的某一个观点。这种方法在有些文章的写作中很值得被采用，然而，想要让这种模式的效用充分得以发挥，一个重要前提便是学生对于人物的生平要十分熟悉。如何实现这一目标，平时的积累是关键。教师要让学生对于平时学到的内容善于归纳，尤其是在学习文章时谈到人物的生平或者人生历程时，学生要仔细听、认真做笔记。学生只有对于这些内容非常熟悉，才能够学以致用，将这些素材准确的应用到自己的作文中，进而让自己的文章更加丰富与充实。
教师要培养学生对与典型人物有关的作文素材进行系统的整理的习惯和能力。例如，学生都很熟悉的宋代文豪苏轼，在烟瘴四布的密州仍然“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈”，这体现了他的洒脱；在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”“谁怕，一蓑烟雨任平生”，这体现了他的超然；独处荒僻的琼州仍执着地吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”，这则体现了他的乐观。这些均是学生应重点把握的素材，如果学生能够熟练运用，定能为文章增色不少。学生在平时的学习中要善于归纳整理，要有意识的为自己的写作过程积攒各种经验与素材，这样才能够提升自身的写作水平。
三、回归教材、丰富积累
积攒写作素材的另一个有效方式就是回归到教材中来，这能够为学生提供大量很有价值的写作资源。教材内容的效用可以体现在很多方面。教材中的那些优质文章首先在语言以及写作技巧上就非常值得学生学习，学生多读这些文章，不仅能够陶冶自身的情操，也能够让学生自身的写作水平得到构建。另一方面，教材中包含着大量的典籍，包含着很多可以在学生的文本中利用的写作素材。学生平时如果有意识的进行归纳整理，并且灵活的将这些素材应用到自己的文章中，这不仅能够让文本变得充实具体，文章也会更有感染力。因此，教师要培养学生充分挖掘教材中有价值的写作资源的能力，这是非常有效的一个方式。
语文教材中涉及的古今中外的经典人物和经典事例都可以作为优秀的作文素材。比如，教材中有荀子、贝多芬、梅兰芳、余光中等十几位经典人物，更有“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”“此情可待成追忆，只是当时已惘然”等至理名言。教材中的内容是学生最熟悉的，因而学生运用教材中的作文素材进行写作也就更加得心应手。在作文写作素材的积累中，教师一定要让学生回归到教材中来，让学生首先充分利用教材中这些优质的写作资源。这不进是对于阅读教学的一种有效深化，这也会让学生灵活的利用这些很好的习作资源来点缀自己的文章，这对于提升学生习作的整体质量将会带来非常有效的促进。
【参考文献】
【1】王晓燕. 浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材【J】. 亚太教育，2016（11）
【2】崔保堂. 例谈活用教材教作文【J】. 新课程（中），2015（12）
【3】范元龙. 从搜肠刮肚到行云流水——浅谈如何积累写作素材【J】. 新课程（中），2015（12）
【4】公瑞旺毛. 积累写作素材的几点体会【J】. 学园，2013（33）
【5】冯汝汉. 品味生活 捕捉写作素材【J】. 初中生优秀作文，2014（12）
【6】崔晓敏. 浅谈如何帮助学生积累丰富的写作素材【J】. 学周刊，2013（22）