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摘 要：复习课是初中数学活动中不可或缺的部分，在初中数学中占据较大比例。初中复习课包括：一是单元复习，二是章节复习，三是期末复习，四是中考复习。中考一直是社會各界高度关注的问题，各个学校也都非常重视中考复习，合理制定复习计划。但是，从初中数学中考复习教学现状来看，中考复习教学中依旧存在诸多问题，影响数学复习质量。针对现存的问题，数学教师必须分析问题出现的原因，并及时解决，最终实现中考复习目标。
关键词：初中数学；中考；复习教学
初中数学中考复习并不是对所学过的全部知识点进行回忆，中考复习的根本目的是帮助学生构建知识体系，把知识点联系在一起，并找到各个知识点之间的联系和规律，这样学生才能做到融会贯通。初中数学教师要从学生的实际情况出发来制定复习教学方案，实现有效教学。
一、 初三数学中考复习教学现状分析
（一） 教学目标不明确
受到传统教学理念的影响，很多初三数学教师认为中考复习可以分为以下几个步骤：一是梳理教材内的知识点，二是开展专项训练，三是进行综合训练。在复习过程中，教师会帮助学生把多个知识点联系在一起，并大量的做习题，这样就算是完成复习任务。事实上，每位学生知识点的掌握情况不同，数学教师统一的复习方法忽略了学生之间的差异性，导致部分学生的学习需求得不到满足，严重影响学生的学习质量。目前，初三数学中考复习缺少目标，教师无法结合学生的情况来开展复习活动，复习教学失去了作用和意义。
（二） 坚持题海战术
很多数学教师认为要想在中考中取得优异的成绩就要大量做题，但是盲目的做题不仅浪费时间，还会让学生产生厌烦的心理，对学生成长十分不利。总之，很多学校数学中考复习效率非常低，没有教育价值。事实上，相同类型的习题只需要重复五遍即可，如果不断地做重复的提醒，学生就无法合理分配复习时间，也会影响复习质量。
二、 初三数学中考复习教学的优化策略
（一） 紧抓学生的兴趣点
兴趣不仅仅是一个人最好的老师，兴趣也是学生学习的动力。相比而言，初三属于复习阶段，为中考做准备，初三学生的学习压力非常大，每天有大量的作业，学生自己能够支配的时间非常少，学生每天都不快乐，内心比较压抑，这不仅影响学生的学习热情，也会影响学生的身心健康。调查结果显示，初一的学生学习热情比较高，到初三时学生的学习热情已经降低到40%，学生在遇到问题时不愿意主动思考。对此，在开展数学复习教学过程中，数学教师一定要多关注学生，分析学生的心理状态，了解学生的学习需求，多鼓励学生，增强学生学习的自信心。除此之外，为了帮助学生释放压力，教师可以在每周五下午利用半小时时间举办一次小型班级活动，让学生参与其中，给学生带来快乐。
（二） 全面复习知识点
在数学复习教学中，知识点的复习是第一环节，学生只有掌握基础知识点才能运用知识点解决遇到的难题。数学教师要充分发挥出教材在复习教学中的作用，构建知识体系，把教材内的知识点分类处理，理清知识点之间的关系，增强学生对知识点的理解，实现有效教学。事实上，在中考中基础知识分值比例非常大，教师要帮助学生夯实基础，并培养学生独立分析问题，解决问题的能力。在数学复习教学中，要发挥出学生学习的主体性，学生不能一直依赖教师，在遇到问题时要理清思路，合理运用解题方法和技巧。学习方法也是中考考查的重点，学生要学以致用，强调通法，学会变通。
（三） 精心设计
在开展数学复习教学之前，数学教师必须做好充分的准备，结合实际情况来搜集题海，让每位学生都能够得到锻炼和提升，并选择最佳的训练方法。除此之外，数学教师必须合理设计复习环节，合理安排复习时间，并给学生提供独立思考的机会，积极引导学生找到复习的切入点，节省复习的时间，提高复习效率。数学复习中，教师必须坚持分层原则，分层制定复习教学目标，分层展开学生指导，分层进行实战演练，只有层层递进才能真正满足学生的学习需求，减轻学生的学习压力。数学教师可以按照章节开展复习教学，不同的章节知识点不同，教师需要结合章节的特点来制定复习方案，对知识点归类处理，实现有效复习。
（四） 掌握考试技巧
在数学复习的过程中，很多教师都会开展模拟考试，考查学生知识点的掌握情况。在试卷批改完成后，数学教师要对试卷内的考试题进行讲解，但是教师也要给学生提供发言的机会，表达自己的想法，教师对学生的解题思路进行分析，引导。试卷的讲解一定要以点概面，并重点分析错误率比较高的题型，分析学生出错的原因，并对症下药，起到事半功倍的作用，避免学生不断地重复犯错。在遇到相同题型时，教师要重点指出，并让学生进行题型对比，引导学生构建知识体系。模拟考试可以让学生清晰地看到自身复习中存在的薄弱点，这样就可以有针对性地进行复习，避免浪费时间。在复习教学中，教师不仅要让学生掌握知识点，还要让学生掌握答题的技巧和方法，这样学生才能找到答题的入口和方向。
在初三数学中考复习教学中，数学教师的专业性对复习质量有较大影响，数学教师要通过不断学习来提升自身的专业性，进而提高教学水平。
三、 结语
数学是中考必考学科，而且数学是一门理论性非常强的课程，很多学生认为数学学科的学习难度大，不愿意学习数学学科，最终导致学生的学习质量低，影响中考成绩。初三是学生复习的最佳时期，这一时期学生不仅要掌握教材内基础知识点，还要掌握考试的技巧和方法。但是，从初三数学中考复习教学现状来看，数学复习教学中依旧存在很多问题，比如复习教学方法不合理，复习目标不明确等等，无法满足学生的学习需求。在新课标下，数学教师必须改变传统的复习教学理念和方法，从学生的兴趣点入手，结合学生的实际情况来制定复习教学方案，提高学生的学习热情和积极性，实现有效教学。除此之外，数学教师要帮助学生构建知识体系，把相关知识点连接在一起，并分析学生复习中存在的问题，及时帮助学生做出调整，对症下药。在开展数学复习教学的过程中，数学教师要增强责任心，认真负责，积极引导学生，不断提升自身的教学水平。
参考文献：
[1]李玉兰.浅析应对初中数学中考复习的策略与途径[J].中华少年，2017（10）：161-162.
[2]徐凯.例谈初三数学中考复习教学的优化策略[J].数理化解题研究，2016（29）：4-5.
[3]蔡维.初三中考数学专项复习的教学策略[J].数理化解题研究，2016（17）：3.
作者简介：
王怡蕴，江苏省常州市，常州市同济中学。
关键词：初中数学；中考；复习教学
初中数学中考复习并不是对所学过的全部知识点进行回忆，中考复习的根本目的是帮助学生构建知识体系，把知识点联系在一起，并找到各个知识点之间的联系和规律，这样学生才能做到融会贯通。初中数学教师要从学生的实际情况出发来制定复习教学方案，实现有效教学。
一、 初三数学中考复习教学现状分析
（一） 教学目标不明确
受到传统教学理念的影响，很多初三数学教师认为中考复习可以分为以下几个步骤：一是梳理教材内的知识点，二是开展专项训练，三是进行综合训练。在复习过程中，教师会帮助学生把多个知识点联系在一起，并大量的做习题，这样就算是完成复习任务。事实上，每位学生知识点的掌握情况不同，数学教师统一的复习方法忽略了学生之间的差异性，导致部分学生的学习需求得不到满足，严重影响学生的学习质量。目前，初三数学中考复习缺少目标，教师无法结合学生的情况来开展复习活动，复习教学失去了作用和意义。
（二） 坚持题海战术
很多数学教师认为要想在中考中取得优异的成绩就要大量做题，但是盲目的做题不仅浪费时间，还会让学生产生厌烦的心理，对学生成长十分不利。总之，很多学校数学中考复习效率非常低，没有教育价值。事实上，相同类型的习题只需要重复五遍即可，如果不断地做重复的提醒，学生就无法合理分配复习时间，也会影响复习质量。
二、 初三数学中考复习教学的优化策略
（一） 紧抓学生的兴趣点
兴趣不仅仅是一个人最好的老师，兴趣也是学生学习的动力。相比而言，初三属于复习阶段，为中考做准备，初三学生的学习压力非常大，每天有大量的作业，学生自己能够支配的时间非常少，学生每天都不快乐，内心比较压抑，这不仅影响学生的学习热情，也会影响学生的身心健康。调查结果显示，初一的学生学习热情比较高，到初三时学生的学习热情已经降低到40%，学生在遇到问题时不愿意主动思考。对此，在开展数学复习教学过程中，数学教师一定要多关注学生，分析学生的心理状态，了解学生的学习需求，多鼓励学生，增强学生学习的自信心。除此之外，为了帮助学生释放压力，教师可以在每周五下午利用半小时时间举办一次小型班级活动，让学生参与其中，给学生带来快乐。
（二） 全面复习知识点
在数学复习教学中，知识点的复习是第一环节，学生只有掌握基础知识点才能运用知识点解决遇到的难题。数学教师要充分发挥出教材在复习教学中的作用，构建知识体系，把教材内的知识点分类处理，理清知识点之间的关系，增强学生对知识点的理解，实现有效教学。事实上，在中考中基础知识分值比例非常大，教师要帮助学生夯实基础，并培养学生独立分析问题，解决问题的能力。在数学复习教学中，要发挥出学生学习的主体性，学生不能一直依赖教师，在遇到问题时要理清思路，合理运用解题方法和技巧。学习方法也是中考考查的重点，学生要学以致用，强调通法，学会变通。
（三） 精心设计
在开展数学复习教学之前，数学教师必须做好充分的准备，结合实际情况来搜集题海，让每位学生都能够得到锻炼和提升，并选择最佳的训练方法。除此之外，数学教师必须合理设计复习环节，合理安排复习时间，并给学生提供独立思考的机会，积极引导学生找到复习的切入点，节省复习的时间，提高复习效率。数学复习中，教师必须坚持分层原则，分层制定复习教学目标，分层展开学生指导，分层进行实战演练，只有层层递进才能真正满足学生的学习需求，减轻学生的学习压力。数学教师可以按照章节开展复习教学，不同的章节知识点不同，教师需要结合章节的特点来制定复习方案，对知识点归类处理，实现有效复习。
（四） 掌握考试技巧
在数学复习的过程中，很多教师都会开展模拟考试，考查学生知识点的掌握情况。在试卷批改完成后，数学教师要对试卷内的考试题进行讲解，但是教师也要给学生提供发言的机会，表达自己的想法，教师对学生的解题思路进行分析，引导。试卷的讲解一定要以点概面，并重点分析错误率比较高的题型，分析学生出错的原因，并对症下药，起到事半功倍的作用，避免学生不断地重复犯错。在遇到相同题型时，教师要重点指出，并让学生进行题型对比，引导学生构建知识体系。模拟考试可以让学生清晰地看到自身复习中存在的薄弱点，这样就可以有针对性地进行复习，避免浪费时间。在复习教学中，教师不仅要让学生掌握知识点，还要让学生掌握答题的技巧和方法，这样学生才能找到答题的入口和方向。
在初三数学中考复习教学中，数学教师的专业性对复习质量有较大影响，数学教师要通过不断学习来提升自身的专业性，进而提高教学水平。
三、 结语
数学是中考必考学科，而且数学是一门理论性非常强的课程，很多学生认为数学学科的学习难度大，不愿意学习数学学科，最终导致学生的学习质量低，影响中考成绩。初三是学生复习的最佳时期，这一时期学生不仅要掌握教材内基础知识点，还要掌握考试的技巧和方法。但是，从初三数学中考复习教学现状来看，数学复习教学中依旧存在很多问题，比如复习教学方法不合理，复习目标不明确等等，无法满足学生的学习需求。在新课标下，数学教师必须改变传统的复习教学理念和方法，从学生的兴趣点入手，结合学生的实际情况来制定复习教学方案，提高学生的学习热情和积极性，实现有效教学。除此之外，数学教师要帮助学生构建知识体系，把相关知识点连接在一起，并分析学生复习中存在的问题，及时帮助学生做出调整，对症下药。在开展数学复习教学的过程中，数学教师要增强责任心，认真负责，积极引导学生，不断提升自身的教学水平。
参考文献：
[1]李玉兰.浅析应对初中数学中考复习的策略与途径[J].中华少年，2017（10）：161-162.
[2]徐凯.例谈初三数学中考复习教学的优化策略[J].数理化解题研究，2016（29）：4-5.
[3]蔡维.初三中考数学专项复习的教学策略[J].数理化解题研究，2016（17）：3.
作者简介：
王怡蕴，江苏省常州市，常州市同济中学。