【摘要】 享受课堂、享受教育是数学教学的最高境界. 课堂中，学生快乐的学习，课下仍对数学课堂回味无穷，这正是我们所有数学老师所追求的.
　　【关键词】 享受教育；快乐；惊喜
　　
　　从事小学数学的教学工作已经有五年，虽然教学中也取得了一点点成绩，但总感觉自己对教育的感悟还不是很深，没有真正的做到享受教育，但课堂上孩子的一句话——“我想换个数学老师”，却让我在今后的工作中慢慢地体会到了教育的真谛.
　　新的一周开始，第一节数学课，孩子们可能还没有走出周末的喜悦，有的孩子开始不遵守纪律，无奈之下，请一名学生罚站２分钟. 半节课过去后，进行下一环节，请孩子们说说以后自己的希望. 刚刚被罚站过的学生正好在第一排，他起来第一个说愿望，当我正高高兴兴准备听时，这名学生却说了一句：“我希望换一个数学老师.”当时我的心情真的无法用语言表达，不知道这节课该怎么上下去，也不知该怎么面对全班学生. 工作以来，从来没有遇到这种情况，思考了一会后，我决定不批评这名学生，毕竟这就是他当时最大的愿望. 其他同学开始自习，我走到这名同学旁边，悄悄地问：为什么不喜欢老师？这名学生说：老师太狠了. 听了这话以后，我呆住了，竟然会有学生说我“狠”，我可是我们学校比较有名的好脾气，怎么学生会这么想呢？经过接下来的沟通，我了解到，原来是上课开始，让他站了２分钟，这才说我“狠”.
　　下课后，我深深地反思了自己，虽然学生说的话确实有点过火，但作为老师是不是在教学中也多少有些疏忽呢？毕竟三年级孩子已经开始爱面子，在全班同学面前受批评，也不是一件光荣的事. 接下来的几节课，我改变了教学策略，看到学生的优点就大力表扬，也特别关注那个孩子. 经常给他竖个大拇指，表扬表扬，几节课下来，我发现这个孩子上数学课的积极性越来越高，于是我们进行了第二次沟通，这个孩子开始喜欢上了数学，原因是我又变好了.
　　很快半学期快过去了，这个孩子的学习成绩也有了很大的进步，同时班里学习数学的兴趣和氛围也越来越浓. 数学课上，我享受着教育带给我的快乐，也经常会给学生们一些意外的惊喜. 课堂上我采用了一些吸引学生兴趣的好办法：
　　一、精心的设计好每一节课
　　备好课是上好课的前提. 每次上课之前，我都会做大量的准备，怎样让学生既能主动地学，又能学会？每节课我都会精心设计一个故事情节，用心设计每一个练习，吸引学生的兴趣，让学生乐学、爱学.
　　二、实行加星制，激发学生的学习欲望
　　学生对学习有了初步的兴趣，为了让这个兴趣持久下去，我采取班级加星制. 课堂上分为三个层次的表扬——纪律好表扬一次，加一颗星，纪律好同时回答问题积极，特别表扬一次，并加两颗星，一节课都表现非常好，选为学习标兵，并加三颗星. 同时，加星的结果两周统计一次，并及时在班里大力地表扬得星最多的前十名同学，颁发小奖品. 这样一来，学生的学习积极性明显提高，即使是学习枯燥乏味的计算课时，老师只要抓住表现好的同学大力表扬，整个班级的学习积极性都会跟着提高.
　　三、一节课惊喜不断
　　数学课堂上，我还经常会给学生一些意想不到的惊喜. 比如说上课刚开始，有的学生可能由于某种原因，学习不在状态，这时，老师可以不用直接提醒孩子，而是给全班学生一个惊喜——”本节课，所有的表扬都双倍加星”. 学生听到后，学习的劲头会立刻很足. 当然还可以采用不同的惊喜，如这节课，老师要选出突破１０颗星星的学习标兵，孩子们听到老师要选学习标兵，自己的希望也会很大，也会积极表现.
　　同时，为了鼓励孩子们主动思考，并积极回答问题，在请学生回答过问题后，可以给学生一个惊喜——刚才举手的同学得两颗星. 经常这样，孩子们自然会主动思考，积极举手，因为他们都想得到这样的鼓励.
　　四、照顾到班里的每一个孩子
　　因为一个班的学生太多，而且一节课的时间又比较少，肯定有的学生会表现很好，而老师没有发现而忽视了他. 这样几节课下来，这个孩子的积极性可能就会被打消. 为了避免这种现象，我鼓励孩子们大胆地表扬自己，比如老师上课忽视的同学，下课后可以自我表扬，然后老师再给他追加一次表扬或特别表扬. 这样以来，孩子们就不会因为老师的忽视而降低学习兴趣.
　　五、无声胜有声
　　有时候，课堂上无声语言的运用会胜过有声语言. 比如说给表现好的孩子竖一个大拇指，给表现特别好的孩子同时竖两个大拇指. 这样既不打扰到别的孩子，同时受表扬孩子周围的同学，也会受到感染，从表现得更好.
　　这样几周下来，学生的学习效果有了明显的提高，当初想换数学老师的学生，已成为数学组长，而且学生积极性明显提高. 教学中取得这样的成果，难道不是表扬学生的最终结果吗？
　　作为一名教师，教育学生尊重老师的同时，我们是不是也应尊重学生. 经常性的发火、生气、训斥学生，学生真的会信服你吗？不会的. 教学中，我们就应该用放大镜看学生的优点，这样学生才会快乐的学习，教师在教学中才能尽情的享受教育，享受幸福.