现在新课程改革已开始，对于新课程我们还比较陌生，采用什么方式？怎样讲？上课要达到什么效果？我们只有摸着石头过河。在经历了一段时间的教改实践探索后，开始有了一些新认识、体会。我体会最深的是：使用新教材，注重培养学生学习的兴趣和提高个人学习的能力，树立学习目标和个人奋斗目标，即让学生愿学、乐学、会学，让学生们自己动起来。
　　想激活学生学习历史的兴趣，我认为可从以下几个方面入手。
　　
　　一、努力激发爱国的情感，突出历史教学特色
　　
　　讲授祖国灿烂辉煌的古代文化，从正面培养学生的爱国主义情感。突出祖国悠久的历史和灿烂的文化。中华民族绵延五千年的文明，如四羊方尊、司母戊鼎，设计精巧，构造奇特；敦煌莫高窟的佛像，造型独特，气势非凡；宋元时期高度发达的科技。不仅为人类创造了极其灿烂辉煌的文化和科技成就，更向世界展示了其非凡的融合力、凝聚力和强大的生命力。这些可以增强学生的民族自尊心和自信心，而且这些内容特别能激发学生的爱国主义情感。同时，教学近百年来中国的屈辱史，可以从反面激发起学生的爱国热情。
　　
　　二、应用多媒体进行教学情境的创设，让学生“愿”学
　　
　　运用各种现代教学手段，把历史片、照片、地图、文物等精心制成历史教学软件，有效地利用图像、声音、色彩等直观手段来传递教学信息，剌激学生的感官，再现历史情景、创设历史情境，变枯燥的史料为鲜活的史料，进行多媒体教学情境的创设。它可唤起学生的形象思维，激发学习兴趣和注意力，不仅使课堂气氛轻松愉快，让学生在愉悦中接受历史知识，而且让学生在感受课件音像效果的同时，能深入挖掘历史现象的深层内容，锻炼思维能力，也逐步树立正确的历史观和社会观。这也要求教师本人会“燃情”，要点燃每一位学生的情感，让他们心甘情愿地投入到历史课的教学活动之中。巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计深受学生欢迎的活动，使学生们的情感悄悄地被点燃。同时，教师还要会“煽情”，让学生的情感更深、更持久。正确地引导，及时地鼓励，在学生需要帮助时，老师能及时点拨，这样能有利于激发学生更浓的兴趣，提高学习能力。比如，可以不断优化历史课堂的教学内容，创设良好的学习环境，构建先进而科学的教学模式。
　　
　　三、引导学生要从不同角度去认识和解释历史事件和历史现象，激活思维，充分发挥学生想象力，让学生“乐”学
　　
　　兴趣是最好的老师。有效地激发学生的学习兴趣，才能使他们迸发出最大的学习主动性。然而学习兴趣并非每个学生都有，学习中的挫折、困难使一些学生由害怕变为厌学。教师应善于帮助学生认识到学好知识培养多方面的能力，既是自身价值的需要，又是社会生存的需要，引发学生求知的欲望，真正地把“要我学”变成“我要学”，学生也就会从畏难发愁、望而却步转变为跃跃欲试、知难而进。例如，我在讲《鸦片战争》一课时，当学生按照老师教给的方法进行自学，对战争爆发的原因、经过、结果有了较深了解后，我及时抓住这一时机，引导启发学生编小故事，条件是与本课内容相符，可以以旁观者身份，也可以以一个清朝人的身份，还可以以外国人的身份……编故事让学生发挥想象力，既使学生对本课内容有了深刻的理解，也使学生得到了快乐，并且还训练了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。但是这就要求提高历史学科的实用价值。比如，可以改革历史学科的考核方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想、寻找历史依据的积极性；还可以在校内办一些历史学科的课外活动等。总之，校园要强化历史学科的学习气氛，感染学生，熏陶学生，让他们觉得学好历史课是历史的必然，是社会发展进步的必然。
　　
　　四、教师在课堂上要不断给学生介绍学习历史的方法，让学生“会”学
　　
　　为了培养学生善于学习、会动脑，让学生大脑的各个功能区都能协调地发展起来，这就必需让他们学会嘴、手、脑并用。在课堂中，充分调动学生的兴趣，鼓励学生充分表达自己，先将自己的思维调动起来，嘴巴活动起来。这样，同学们参与的热情高涨起来，思维活跃了，言词生动准确，观点新颖独特。他们所表现出的想象力和创新意识大大超出了老师的意外。以前信心不足、胆怯的学生，现在也竞相发言了。同时，还要根据教材专门设计一些需动手做一做的活动，用来培养和锻炼他们在收集和整理素材、设计和绘制图表、撰写分析报告以及运用电脑进行多媒体制作等方面的动手能力。在这样的课堂上，老师只是当一名忠实的听众和简评员。三尺讲台不仅是老师的舞台，也是学生尽显才华的舞台。相信学生，让学生放手去做，你会为他们在活动中的表现而惊叹!教材仅仅是一个载体，它需要教师活用并超越教材，尤其需要与社会紧密地联系在一起。这就需要让学生走出教室，让学生积极地投身到社会实践中去，在实践中锻炼自己，增长才干。
　　我们在课堂上的精彩表演，需要学生的积极配合，而学生的学习兴趣更需要我们老师的调动。学生是学习的主体，互动式探究性学习将会帮助我们在教学中让学生对历史课越来越感兴趣。