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摘要：信息技术的发展主宰着现代社会的发展，信息技术已经成为学科教学重要的媒介，这一转变引起了教育范围内的诸多变化，例如教学的资源、教学的环境、教学的模式等等。信息时代下，基础数学教学也应该适应社会发展，通过运用现代信息技术应用于数学教学，取得良好效果，从而影响着教育的发展。
关键词：现代信息技术；数学教学；作用
随着数学的发展和人类文化的进步，现代数学越来越显示出它的重要性。传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和潜力的发挥，这种数学教学模式已不适应现代社会的进步需要。不得不承认信息技术是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的一座桥梁。那么，如何实现中学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思考的。
一、 运用现代信息技术可以创立精良的问题情景，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机
兴趣是学习的动机和动力，在学习过程中起着十分重要的作用。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。良好的问题情境则可以激发学生的学习兴趣，有效地激发联想，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。问题情景可以在课的开始创设，也可以在教学过程中进行，还可以在教学环节的衔接、转折、延伸过程中创设。如在教学北师版教材第一章第一节“生活中的立体图形”时，利用多媒体出示一组画面，配以优美的音乐，加上旁白“你想去旅游吗？今天我请来了著名的导游，他将带领我们去立体图形王国进行一次有趣的几何之旅。”这样几句话马上吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而导入新课。
二、 利用现代信息技术使教学内容更加丰富生动，有效地提高了课堂教学效率
数学学科的高度抽象性的特点决定了数学课堂枯燥、乏味、缺少生气，课堂效率低。每节课的时间是有限的，如何在有限的教学时间内最大限度的传授知识，用最少的时间获取最好的学习效果培养学生多方面的能力，是摆在广大教师面前的一个大问题。现代信息技术资源丰富，具有开放性，而且具有容量大、速度快，交互性强、图文并茂、运算绘图迅速准确的特点，这些都是传统教学手段无法企及的。大量的时间证实：人类接受外界信息时以视觉获取的信息量最大，占83%，听觉次之占11%。现代信息技术具有广泛的表现能力，可以超越时空的界限，向学生提供丰富的感知材料，借助现代信息技术学生可以尽可能多的获取信息，加快感知进度，而教师又可以省去在课堂上绘图和板书的时间，从而大大提高了课堂教学效率。如在教学北师版教材七年级下第五章第一节“认识三角形”时，利用多媒体演示三角形的内角和，既形象又直观迅速。三角形的高交于一点，学生很难理解，教师也难以叙述清楚，若用几何画板软件制成课件，讲起来就轻松多了。
三、 现代信息技术为学生发展思维能力创设了空间
初中生思维能力的培养是初中数学课堂教学的核心内容。21世纪的公民在信息高速发展的社会里，面对的事无法回避的数学思维的运用。现代信息技术以其速度迅速、交互性强、图像并茂、及时反馈等优势为学生提供了发展思维能力的空间。实践表明现代媒体能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，能够有效地将感性材料源源不断提供给学生，化静为动，具有音像聚集、图文并茂、直观形象、生动逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成和思维过程，促使学生“知其然并知其所以然”。如在教学北师版教材七年级上第一章第三节“截一个几何体”时有这样一个问题“用一个平面去截一个正方体，截面会是一个几边形？”传统的做法是教师讲解，但是抽象的理论难以描述清楚，学生听得也不明白。再好一点的做法是让学生动手切实物，比如切萝卜土豆之类的东西。学生的刀工没有那么好，截面是三角形、四边形或许学生能切出来，截面是五边形、六边形学生要想切出来就很困难了。再说没有正确的思维导向学生也真的切不出来。上述这些做法都不能达到满意的效果，而有了现代信息技术的帮助，这个问题就迎刃而解了。把这个问题做成课件，在学生思维遇到障碍时适时演示，这样做既不会代替学生思考，而且能起到“千言万语说不清，课件演示见分明”的效果。现代信息技术克服了传统教学的不足，利用自身的优势，使复杂的数学思维过程被更好的展现出来，变得易于理解，从而达到化难为易的目的，提高了学生的思维能力。
四、 利用现代信息技术可以更好的培养学生多方面的能力
数学教学不只是学生获得知识的过程，而且也应是学生能力得到发展的过程。现代信息技术资源丰富，具体形象、生动活泼，能给学生提供多方面的信息刺激，有利于充分调动学生的各种感知，最大程度的排除干扰，使学生身临其境，在快乐中增长知识、陶冶情操，而且为学生观察能力、思维能力、空间想象能力的培养提供了有利的条件。现代信息技术有极大的存储功能，和极方便快捷精确的查询功能，能提供极强的参与性实践性，学生在学习知识的过程中利用信息技术有利于创新能力的培养。利用现代信息技术，学生可以观看教师演示或自己动手操作，从动态中观察、探索、归纳、发现规律，得出结论，从而发展认知能力、培养学生的创造力。
科技水平迅猛发展，社会信息化水平也在日益提高，在教育领域，高科技信息技术已经成为了教师教学的不可或缺的重要的辅助工具。信息技术已经成为学科教学重要的媒介，在教育领域运用信息技术，数学课堂教学与信息技术融合，将替代传统的课堂教学环境。
参考文献：
[1] 娄宏峰.现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中学），2017（2）.
[2] 邵芳芳.浅谈现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中），2017（2）.
[3] 刘波.信息技术在数学课堂教学中的作用.遼宁教育，2017（4）.
[4] 孙蕾.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究.考试周刊，2017（2）.
关键词：现代信息技术；数学教学；作用
随着数学的发展和人类文化的进步，现代数学越来越显示出它的重要性。传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和潜力的发挥，这种数学教学模式已不适应现代社会的进步需要。不得不承认信息技术是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的一座桥梁。那么，如何实现中学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思考的。
一、 运用现代信息技术可以创立精良的问题情景，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机
兴趣是学习的动机和动力，在学习过程中起着十分重要的作用。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。良好的问题情境则可以激发学生的学习兴趣，有效地激发联想，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。问题情景可以在课的开始创设，也可以在教学过程中进行，还可以在教学环节的衔接、转折、延伸过程中创设。如在教学北师版教材第一章第一节“生活中的立体图形”时，利用多媒体出示一组画面，配以优美的音乐，加上旁白“你想去旅游吗？今天我请来了著名的导游，他将带领我们去立体图形王国进行一次有趣的几何之旅。”这样几句话马上吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而导入新课。
二、 利用现代信息技术使教学内容更加丰富生动，有效地提高了课堂教学效率
数学学科的高度抽象性的特点决定了数学课堂枯燥、乏味、缺少生气，课堂效率低。每节课的时间是有限的，如何在有限的教学时间内最大限度的传授知识，用最少的时间获取最好的学习效果培养学生多方面的能力，是摆在广大教师面前的一个大问题。现代信息技术资源丰富，具有开放性，而且具有容量大、速度快，交互性强、图文并茂、运算绘图迅速准确的特点，这些都是传统教学手段无法企及的。大量的时间证实：人类接受外界信息时以视觉获取的信息量最大，占83%，听觉次之占11%。现代信息技术具有广泛的表现能力，可以超越时空的界限，向学生提供丰富的感知材料，借助现代信息技术学生可以尽可能多的获取信息，加快感知进度，而教师又可以省去在课堂上绘图和板书的时间，从而大大提高了课堂教学效率。如在教学北师版教材七年级下第五章第一节“认识三角形”时，利用多媒体演示三角形的内角和，既形象又直观迅速。三角形的高交于一点，学生很难理解，教师也难以叙述清楚，若用几何画板软件制成课件，讲起来就轻松多了。
三、 现代信息技术为学生发展思维能力创设了空间
初中生思维能力的培养是初中数学课堂教学的核心内容。21世纪的公民在信息高速发展的社会里，面对的事无法回避的数学思维的运用。现代信息技术以其速度迅速、交互性强、图像并茂、及时反馈等优势为学生提供了发展思维能力的空间。实践表明现代媒体能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，能够有效地将感性材料源源不断提供给学生，化静为动，具有音像聚集、图文并茂、直观形象、生动逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成和思维过程，促使学生“知其然并知其所以然”。如在教学北师版教材七年级上第一章第三节“截一个几何体”时有这样一个问题“用一个平面去截一个正方体，截面会是一个几边形？”传统的做法是教师讲解，但是抽象的理论难以描述清楚，学生听得也不明白。再好一点的做法是让学生动手切实物，比如切萝卜土豆之类的东西。学生的刀工没有那么好，截面是三角形、四边形或许学生能切出来，截面是五边形、六边形学生要想切出来就很困难了。再说没有正确的思维导向学生也真的切不出来。上述这些做法都不能达到满意的效果，而有了现代信息技术的帮助，这个问题就迎刃而解了。把这个问题做成课件，在学生思维遇到障碍时适时演示，这样做既不会代替学生思考，而且能起到“千言万语说不清，课件演示见分明”的效果。现代信息技术克服了传统教学的不足，利用自身的优势，使复杂的数学思维过程被更好的展现出来，变得易于理解，从而达到化难为易的目的，提高了学生的思维能力。
四、 利用现代信息技术可以更好的培养学生多方面的能力
数学教学不只是学生获得知识的过程，而且也应是学生能力得到发展的过程。现代信息技术资源丰富，具体形象、生动活泼，能给学生提供多方面的信息刺激，有利于充分调动学生的各种感知，最大程度的排除干扰，使学生身临其境，在快乐中增长知识、陶冶情操，而且为学生观察能力、思维能力、空间想象能力的培养提供了有利的条件。现代信息技术有极大的存储功能，和极方便快捷精确的查询功能，能提供极强的参与性实践性，学生在学习知识的过程中利用信息技术有利于创新能力的培养。利用现代信息技术，学生可以观看教师演示或自己动手操作，从动态中观察、探索、归纳、发现规律，得出结论，从而发展认知能力、培养学生的创造力。
科技水平迅猛发展，社会信息化水平也在日益提高，在教育领域，高科技信息技术已经成为了教师教学的不可或缺的重要的辅助工具。信息技术已经成为学科教学重要的媒介，在教育领域运用信息技术，数学课堂教学与信息技术融合，将替代传统的课堂教学环境。
参考文献：
[1] 娄宏峰.现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中学），2017（2）.
[2] 邵芳芳.浅谈现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中），2017（2）.
[3] 刘波.信息技术在数学课堂教学中的作用.遼宁教育，2017（4）.
[4] 孙蕾.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究.考试周刊，2017（2）.